小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

喬騫

【摘? ? 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我們對學(xué)生們的要求已經(jīng)不局限于學(xué)習(xí)成績的提高，在教學(xué)過程中，我們更加注重學(xué)生們各方面的全面發(fā)展，其中，團隊意識、合作意識已成為學(xué)生們自身應(yīng)當具備的素質(zhì)。在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)得到了廣泛的運用，這一嶄新的學(xué)習(xí)方式正在進一步進入初中數(shù)學(xué)課堂當中。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中數(shù)學(xué)? 運用方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.186

如今我們越來越注重初中學(xué)生們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，我們希望學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)中對基礎(chǔ)知識進行把握的同時，學(xué)生的團隊意識、合作意識也能夠初步形成。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為不可替代的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時能夠形成團隊意識和合作意識。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

第一，小組合作學(xué)習(xí)的概念。小組合作學(xué)習(xí)是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將3～5名學(xué)生們分為一組，在學(xué)習(xí)任務(wù)上以小組合作的方式完成的學(xué)習(xí)方式。

第二，小組合作學(xué)習(xí)的特點。

1.合作學(xué)習(xí)的小組的人數(shù)一般是3～5人。一方面，如果人數(shù)過少，這與不分組學(xué)習(xí)就沒有本質(zhì)上的區(qū)別，不能夠體現(xiàn)分組合作學(xué)習(xí)的意義;另一方面，如果人數(shù)過多，這就會導(dǎo)致組長難以顧全所有的小組成員，這對落下的小組成員是非常不利的。因此，選擇3～5人為一小組，能夠充分發(fā)揮每位學(xué)生在小組中的作用。

2.合作學(xué)習(xí)小組成員的能力呈現(xiàn)階梯狀。這樣的呈現(xiàn)方式意味著在一個合作學(xué)習(xí)小組當中，并非所有的學(xué)生都為較好的學(xué)生，或者所有的學(xué)生都為較差的學(xué)生，我們通過均衡分配小組成員的方式來達到各合作學(xué)習(xí)小組的能力能夠均衡的目的。

3.每個合作學(xué)習(xí)小組都有一個組長，組長成為我們教師與其他學(xué)生交流的橋梁。一方面，組長在合作學(xué)習(xí)小組中起著指揮作用，包括安排其他同學(xué)各自的工作任務(wù)、工作職責(zé)，因此，組長的作用是其他成員不可比擬的。另一方面，教師難以對所有的學(xué)生都做到面面俱到，因此組長在我們教師與其他學(xué)生交流的過程中起著橋梁式的支撐作用。

4.合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果覆蓋于小組內(nèi)的所有成員。我們強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性是因為其充分地將所有學(xué)生的智力成果都吸納進去，小組的學(xué)習(xí)成果是小組內(nèi)每個成員都付出了努力的。

二、小組合作學(xué)習(xí)運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識和合作意識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生們以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了每位學(xué)生在小組當中的作用。在初中數(shù)學(xué)的類型題當中，往往存在著多種解法，這一類型題由全組的每位成員共同解決，有利于學(xué)生們充分行使發(fā)言權(quán)、充分展示自己的能力，而他們的共同目標則是解答這一類型題，在解答的過程中，各位學(xué)生互幫互助，彼此交流知識，這使得合作學(xué)習(xí)小組中的每一位成員都融入到了小組當中，極大程度上增強了學(xué)生們的團隊意識和合作意識。

2.有利于每位學(xué)生能夠充分運用大腦儲存的知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于“一堂課一個教師”的原因，我們只能聽到有限數(shù)量的學(xué)生們的解答，這讓我們難以對每一位學(xué)生做到面面俱到，因此會存在部分學(xué)生渾水摸魚的現(xiàn)象。但是，通過“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，每位學(xué)生都有著各自的任務(wù)，這使得他們充分發(fā)揮大腦儲存的知識，參加到數(shù)學(xué)類型題解答的過程當中，成為類型題解答中的主角。

3.有利于為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)這方面存在的關(guān)系往往是相互競爭的，當然，適當?shù)母偁幨怯欣诖龠M學(xué)生的發(fā)展的，但是過分的競爭會造成惡性發(fā)展的現(xiàn)象。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，將這種學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)槊拷M之間的良性競爭，各個小組的成員之間互相幫助、相互支持、相互鼓勵，這樣良性的競爭環(huán)境為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.有利于充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加強了學(xué)生與教師之間的互動與交流。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是每位學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)當中，每位學(xué)生都承擔(dān)著小組分配的各項工作任務(wù)，學(xué)生們在完成了各自的工作任務(wù)之后，就自己的工作成果進行講解，這樣的講解過程是學(xué)生們由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成了小組中教師的角色，這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就充分得到了提高。

5.有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動與交流趨于頻繁。一方面，在學(xué)生與學(xué)生之間，由良性不確定的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變成為互幫互助、互相鼓勵、互相支持的良性競爭關(guān)系，這使得學(xué)生們在這一競爭的過程中互相進步，學(xué)習(xí)成績和各方面能力得以提高。另一方面，在我們教師與學(xué)生之間，由傳統(tǒng)的“全堂課一個教師”的模式轉(zhuǎn)變成為“各小組一個教師”的嶄新模式，這使得我們有機會了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地做到面面俱到。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系良好的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績得以提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也因此得以提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地運用

1.在學(xué)生方面，我們教師會根據(jù)每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況進行分組，并選出組長。組長充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，根據(jù)每個小組成員的知識水平進行合理的分工和角色的調(diào)配。由于組長在合作學(xué)習(xí)小組當中充當著小教師的角色，因此，組長在完成自己的任務(wù)后，還應(yīng)該檢查組內(nèi)其他成員的任務(wù)完成情況，各小組成員形成互幫互助的友好關(guān)系，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的重要作用。

2.在教師方面，我們會加強與學(xué)生們之間的互動與交流，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時在每個小組建立“可加可減機制”，在觀察小組的合作情況下，對表現(xiàn)得好的小組進行表揚，對于表現(xiàn)得稍微差一點的小組及時進行牽引和引導(dǎo)，以提高小組成員的合作意識，激勵學(xué)生們不斷提高小組合作的水平。除此之外，拒絕以“旁觀者”的姿態(tài)聽學(xué)生匯報，我們將會積極地參與到學(xué)生們的討論當中，但并不是對學(xué)生們提出的問題進行完全講解，而是通過循序漸進的方式引導(dǎo)學(xué)生們向正確的方向前進。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)充分地培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊意識和合作意識，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下使自身能夠全面均衡發(fā)展。同時合作學(xué)習(xí)讓每一位學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)過程當中，這對于我們教師了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都具有重要的指導(dǎo)意義。這一方式既讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)氛圍下提高成績，又讓我們教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高，這不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方式。