生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

廉曉偉

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)在我國的教育事業(yè)中一直處在主導(dǎo)地位，近年來社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)基本上在我們的生活中無處不在。小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這是學(xué)生們第一次系統(tǒng)地接觸什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)是如何運(yùn)用到我們的生活中去的？數(shù)學(xué)對我們的生活有什么幫助？如果僅僅依靠課本開展小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并不能夠完完全全地讓學(xué)生們理解到上述的疑問，把數(shù)學(xué)結(jié)合到學(xué)生們的生活中去能夠增強(qiáng)學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.182

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)不斷在進(jìn)行著課改，生活化教學(xué)方式受到了大部分教師的支持，將數(shù)學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生們的生活中去，能夠更好地幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)、增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)階段的學(xué)生理解力都還處在培養(yǎng)的階段，而且學(xué)生們這個(gè)階段的自制力都還很弱，一堂數(shù)學(xué)課堂上，如果教師完全按照課本上面的知識(shí)講課而不注重聯(lián)系生活實(shí)際，很快學(xué)生們的專注力就不會(huì)放在課堂上了，這就更凸顯出將數(shù)學(xué)放大于生活中的重要性，況且數(shù)學(xué)本來就是一門服務(wù)生活的學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生們在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從多方面來觀察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的不同魅力，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文將結(jié)合生活化教學(xué)的意義探索如何將生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中。

一、生活化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）使用生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中掌握主動(dòng)性

要想僅依靠書本上面的知識(shí)來學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要學(xué)生多加練習(xí)數(shù)學(xué)題來增強(qiáng)學(xué)生們記憶數(shù)學(xué)運(yùn)算法則能力，這對于小學(xué)學(xué)生們來說無疑是十分困難的，低齡段的學(xué)生本來就貪玩，通過這樣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無疑是很被動(dòng)的，而使用生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中掌握主動(dòng)性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最后所要運(yùn)用到的領(lǐng)域就是生活，何不讓學(xué)生們在生活運(yùn)用中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？這樣的方法可以讓學(xué)生們不用通過大量的課本練習(xí)，只需要在日常的生活中就將在數(shù)學(xué)課本上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

（二）營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技能的時(shí)候都是帶有一定的目的性的，學(xué)生們也不例外，特別是對于小學(xué)的學(xué)生們來說，剛剛進(jìn)入小學(xué)，一切事物對于他們來說都還存在著一些新鮮性，他們也渴望從教師這里來學(xué)到一些有趣的東西，興趣對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講可以說是起著決定性的作用。生活化的教學(xué)方法有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對于教師將生活結(jié)合到數(shù)學(xué)中來的這種方式也會(huì)感到十分的新奇。生活化的教學(xué)方法貼近于學(xué)生們的生活，而且通過生活化教學(xué)讓學(xué)生們可以最為直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的運(yùn)用，尤其是在教師們向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)在生活中各個(gè)方面的運(yùn)用后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，明白數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕蜁?huì)積極地參與進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中來，共同營造一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過多地注重于課本上的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，而忽視了數(shù)學(xué)與我們生活中實(shí)際聯(lián)系，如果不將生活與數(shù)學(xué)練習(xí)起來，在學(xué)生們的意識(shí)中就會(huì)自動(dòng)將數(shù)學(xué)與我們的生活分開，這樣對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極為不利的，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)并沒有一個(gè)支撐點(diǎn)，太過于抽象他們理解起來也會(huì)不容易。比如在對學(xué)生們進(jìn)行加減法教學(xué)的時(shí)候，直觀地說“5+2”等于多少學(xué)生們不一定能夠理解，倘若問學(xué)生們有了5個(gè)蘋果，現(xiàn)在又有了2蘋果，那么我們現(xiàn)在一共有了多少個(gè)蘋果？那么他們理解起來就會(huì)容易許多，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的理解力越強(qiáng)，那么對于教師所講授的知識(shí)接受起來就會(huì)越快，數(shù)學(xué)課堂的效率就會(huì)得到提升。

二、如何將生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去

（一）在課堂上為學(xué)生們構(gòu)建生活化的教學(xué)場景

在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，將我們生活中常運(yùn)用到數(shù)學(xué)的場景搬到課堂上會(huì)提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的接受心理，比如對于小學(xué)生們來說最直觀的運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行運(yùn)算的生活場景可能是菜市場，那么就邀請一些學(xué)生在課堂上進(jìn)行不同角色的扮演，然后通過剛剛學(xué)到的運(yùn)算方法來計(jì)算菜市場中遇到的零錢找補(bǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠初步了解到一種計(jì)算的概念，這種概念又不同于書本上抽象的運(yùn)算，而是一種生活中相關(guān)于數(shù)學(xué)的具象運(yùn)算，這樣可以幫助學(xué)生們記憶數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)要點(diǎn)更加牢固，也增強(qiáng)學(xué)生們在生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用性的體驗(yàn)，同時(shí)這樣有趣的辦法還能夠提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生們從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，在獲得對現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)并總結(jié)出規(guī)律以后需要回到實(shí)際生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生們從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)從抽象轉(zhuǎn)化成具象，讓它成為學(xué)生們身邊能夠摸得著看得見的東西，這無疑能夠幫助學(xué)生們達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如在講授記量單位的時(shí)候，如何區(qū)分公斤與斤？就可以鼓勵(lì)學(xué)生們在稱上面去觀察，自己的重量是公斤還是斤，如果是公斤為單位，那么自己又是多少斤呢？這一系列圍繞著學(xué)生自己而引出的問題，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生們對于單位探索的好奇心，通過自身所記憶下來的知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)很快就被遺忘，讓學(xué)生把自己的生活聯(lián)系到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面也能夠培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)蘸髮?shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)生活中的能力。

（三）通過生活化教學(xué)讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)解決生活中的問題從而建立自信

讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)初衷，在生活中的很多地方，只要讓學(xué)生們多多仔細(xì)觀察，他們都可以用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際的問題，比如“在菜市場買菜找補(bǔ)錢的計(jì)算”“計(jì)算買廢品能夠換得的錢”“教室面積的計(jì)算”等一些與我們生活日常相關(guān)的問題，對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，如果他們能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題，他們就有一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自豪感，從而建立起一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育來源于生活，又要幫助于解決生活中的實(shí)際問題，而生活化教學(xué)法可以說是眾多教學(xué)方法中最接地氣的一種教學(xué)方法了，對于小學(xué)的學(xué)生們來說，生活化教學(xué)法讓學(xué)生們從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生們更加容易地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，將學(xué)生的注意力都集中在數(shù)學(xué)的課堂上，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。還可以幫助學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中為了解決問題而運(yùn)用到的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。將生活化教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，極大化地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。