何艷萍：小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法探討

何艷萍

【摘? ? 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)教育的重要性得到重視，小學(xué)的教學(xué)學(xué)科分類(lèi)也得到了進(jìn)一步的細(xì)化，就語(yǔ)文學(xué)科而言，相較于從前單一的教授課文知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)又進(jìn)一步細(xì)化分為了詩(shī)歌教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、閱讀教學(xué)等內(nèi)容，這種通過(guò)將學(xué)科細(xì)化學(xué)習(xí)的方式可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 詩(shī)歌教學(xué)? 方法探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.180

就小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)而言，打破了原本單一的教學(xué)，在豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生各方面的能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)設(shè)詩(shī)歌教學(xué)是十分必要的，但是就目前小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，還存在許多問(wèn)題，下面我們就一起來(lái)探討在小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的重要性、所面臨的困難以及如何優(yōu)化詩(shī)歌教學(xué)的方法。

一、在小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的重要性

在小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生在詩(shī)歌課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌背景的了解也是在潛移默化地傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，詩(shī)歌教學(xué)也要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

1.陶冶學(xué)生情操。小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中所涉及到的詩(shī)歌種類(lèi)繁多，有講述愛(ài)國(guó)情懷的、有講述時(shí)代感悟的、有描寫(xiě)田園山水的……我們對(duì)各種各樣的詩(shī)歌的講述會(huì)使學(xué)生的情操得到不斷的陶冶，升華學(xué)生的精神境界。比如，《春夜喜雨》中對(duì)春雨的描述為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生會(huì)進(jìn)行場(chǎng)景聯(lián)想，使學(xué)生心靈得到陶醉，從而陶冶學(xué)生情操。

2.傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。就像剛剛說(shuō)到的一樣，我國(guó)的詩(shī)歌種類(lèi)繁多，有近代詩(shī)，也有古代詩(shī)，更有現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌是傳播傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)生在提高詩(shī)歌學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。在我看來(lái)，詩(shī)歌是一個(gè)時(shí)代生活的真實(shí)寫(xiě)照，詩(shī)歌中會(huì)隱藏許多古代的風(fēng)俗習(xí)慣和古人的思想，這樣學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程也是繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程。

3.促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。在小學(xué)詩(shī)歌課堂上，為了讓學(xué)生不感到枯燥無(wú)聊，我們會(huì)讓學(xué)生分組朗誦詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行描述。首先分組朗誦詩(shī)歌可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力;其次，學(xué)生在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候會(huì)充分融入自己的情感，從而提高了學(xué)生情感表達(dá)能力。除此之外，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。綜上看來(lái)，在小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)是十分必要的，能極大程度地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

雖然在小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)十分必要，但由于將詩(shī)歌作為單獨(dú)的教學(xué)形式是一種新興的教學(xué)方式，導(dǎo)致許多學(xué)校在開(kāi)設(shè)詩(shī)歌課程中會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題，致使詩(shī)歌教學(xué)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為了使詩(shī)歌教學(xué)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們需要發(fā)現(xiàn)課程實(shí)際開(kāi)設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為針對(duì)性提出改善措施做鋪墊，只有這樣才能逐步優(yōu)化詩(shī)歌教學(xué)，提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。

1.詩(shī)歌教學(xué)方式過(guò)于單一。小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)面臨的問(wèn)題之一就是教學(xué)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣不高，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的效率。我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)的過(guò)程中往往還是采用過(guò)去語(yǔ)文課堂上的教學(xué)方式，讓學(xué)生多讀多記憶，但其實(shí)詩(shī)歌教學(xué)更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，只有領(lǐng)悟了詩(shī)歌的內(nèi)涵，學(xué)生在記憶的時(shí)候才會(huì)更加順利。顯然，這種單一的教學(xué)方法其實(shí)并不適用于詩(shī)歌教學(xué)。

2.學(xué)生重視程度不夠。目前詩(shī)歌教學(xué)面臨的最主要的問(wèn)題還是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致詩(shī)歌課堂教學(xué)活動(dòng)不能有效開(kāi)展。比如，我們會(huì)讓學(xué)生相互討論對(duì)詩(shī)歌的理解，但是許多學(xué)生在詩(shī)歌討論的時(shí)候總是借機(jī)講話，導(dǎo)致我們?cè)谠儐?wèn)學(xué)生如何理解詩(shī)歌時(shí)學(xué)生不能說(shuō)出自己的看法。這就是學(xué)生不重視詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)典型事例，學(xué)生將詩(shī)歌課堂教學(xué)看作休閑娛樂(lè)的課程，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解詩(shī)歌的能力無(wú)法得到提高。

3.詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程流于形式化。雖然許多學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)設(shè)了詩(shī)歌教學(xué)課程，但是詩(shī)歌課堂教學(xué)在很多情況下都只是一種形式，并未發(fā)揮其作用。詩(shī)歌教學(xué)流于形式化來(lái)源于兩個(gè)方面，其一是來(lái)源于上面講到的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的不重視，其二來(lái)源于教師在詩(shī)歌課堂上不能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣淡然，不能提高學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)效率，從而使詩(shī)歌教學(xué)只是一種形式，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、改善小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀的措施

小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有極大的幫助，學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)培養(yǎng)的各項(xiàng)能力也將有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。因此，改善小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀是刻不容緩的事情，針對(duì)以上小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題，以下為我個(gè)人的針對(duì)優(yōu)化措施。

1.豐富詩(shī)歌教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)歌教學(xué)方式過(guò)于單一，我們就應(yīng)該積極探索更多有趣的詩(shī)歌教學(xué)方式，通過(guò)豐富教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。除了死記硬背詩(shī)歌外，我們還可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放詩(shī)歌的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)，比如在教學(xué)《所見(jiàn)》一詩(shī)時(shí)，我們可以將詩(shī)中描繪的場(chǎng)景以動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生播放出來(lái)，從而吸引學(xué)生注意力，便于學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了采用多媒體以外，我們還可以讓學(xué)生做游戲，扮演詩(shī)中的角色，學(xué)生為了扮演好角色就會(huì)認(rèn)真思考詩(shī)歌中的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟能力。

2.提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的重視程度。針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)不夠重視導(dǎo)致學(xué)生在詩(shī)歌課堂教學(xué)中注意力不集中這一問(wèn)題，我們首先是要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。其次，我們可以通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)相應(yīng)的課堂紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生上課的行為，同時(shí)與豐富有趣的詩(shī)歌教學(xué)方法相結(jié)合，可以有效改善學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的重視程度，從而提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。

3.落實(shí)詩(shī)歌教學(xué)，避免形式化。為了改善詩(shī)歌教學(xué)趨于形式化這一問(wèn)題，作為教師，我們應(yīng)該從自身出發(fā)尋找問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備工作以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，注意選用正確的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我們要嚴(yán)格規(guī)范課堂紀(jì)律，在聽(tīng)詩(shī)歌朗誦錄音時(shí)禁止學(xué)生講話，在進(jìn)行詩(shī)歌交流時(shí)不允許學(xué)生討論與詩(shī)歌無(wú)關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)這兩種方式可以有效應(yīng)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)趨于形式化的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力。

詩(shī)歌教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)分支，不管是在語(yǔ)文考試中還是在學(xué)生能力的鍛煉上，詩(shī)歌教學(xué)都發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該重視詩(shī)歌教學(xué)，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，努力發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題，并想方設(shè)法地去優(yōu)化詩(shī)歌教學(xué)方法，從而更好地發(fā)揮詩(shī)歌教學(xué)的作用。