高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究

吳習(xí)中

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)的模式對于高中英語的教學(xué)而言是一種創(chuàng)新的教學(xué)嘗試，它成功地將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時既能提升自己的英語綜合能力，同時也能鍛煉自己的思維能力，增進自己和同學(xué)之間的情感交流，保證在課堂上的參與度，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.093

在如今的高中英語教學(xué)中，我們更提倡教師借助合作學(xué)習(xí)的模式來讓學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠讓英語課堂氛圍變的活躍輕松，還能讓學(xué)生多積極主動地參與到課堂討論中去，多進行英語的表達(dá)訓(xùn)練，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)全面發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生英語教學(xué)的主流模式之一，它帶給學(xué)生和教師的提升效果是非常明顯的，基于此，本文就高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式進行探究與討論。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的重要意義

首先，合作學(xué)習(xí)的全新模式能夠增強學(xué)生的合作意識，全面提升他們的語言表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生很難有說英文和表達(dá)自己觀點的機會，這導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的溝通過少，教學(xué)效果也不明顯。但通過小組合作的形式來進行教學(xué)，學(xué)生之間能夠相互交流和學(xué)習(xí)，對英文問題展開探究與討論，而教師則在一旁進行指導(dǎo)和幫助。這樣的教學(xué)模式完全體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂上的主體作用，讓他們在合作中得到進步與成長，進而意識到合作的重要性。當(dāng)然，在探討的過程中，學(xué)生自然就鍛煉到了自己的口語表達(dá)能力，形成了獨立思考的習(xí)慣，為課堂營造出了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

其次，高中英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團體精神。小組合作的形式迫使學(xué)生不能一個人特立獨行，而是要意識到團隊的重要性，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂和益處。這樣的教學(xué)會潛移默化學(xué)生的思想意識，讓他們了解到團體對個人而言的重要意義，明白團隊的力量。久而久之，學(xué)生就會形成良好的團隊意識，發(fā)現(xiàn)團隊精神對他們自己來說是多么的重要且必要。

最后也是最重要的一點，那就是合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生意識到自己的主體作用，充分發(fā)揮出自己的能力。當(dāng)教師要求進行合作學(xué)習(xí)時，對于學(xué)生而言，他們就能在這個過程中充分發(fā)揮出自己的個人能力，在與同學(xué)之間進行相互交流和探究時他們就會意識到彼此在學(xué)習(xí)中所扮演的角色都是非常重要的。這也就是所謂的主體作用，當(dāng)學(xué)生意識到自己的主體作用后就會更加積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，提升自己的個人能力。

二、實施合作學(xué)習(xí)的具體措施

第一，英語教師要為學(xué)生組建起適合他們的合作學(xué)習(xí)小組。想要合作學(xué)習(xí)的形式良好的進行下去，那學(xué)生就需要先有一個適合他們的團隊。其實組建學(xué)習(xí)小組的方式有很多，教師可以選擇學(xué)生喜愛的或是適合學(xué)生的方式來進行分組。例如，英語教師可以讓學(xué)生自由組合，這樣的分組會讓學(xué)生更放得開，充分發(fā)散自己的思維和能力;同時，教師也可以將能力互補的學(xué)生分在一組，這樣的分組方式能夠幫助每個人都進步，讓學(xué)生之間進行能力的互補，發(fā)現(xiàn)別人身上存在的閃光點。

第二，在進行合作學(xué)習(xí)時教師要注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的主體作用。合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中最重要的一點就是讓學(xué)生形成良好的合作意識，發(fā)現(xiàn)自己的主體作用。所以英語教師在讓學(xué)生自己進行交流討論時應(yīng)該多給他們進行指導(dǎo)和幫助，有意識地引導(dǎo)他們向同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，讓學(xué)生知道在這個過程中，只有每個同學(xué)都齊心協(xié)力，擁有足夠的團隊意識，他們才能真正學(xué)到知識，達(dá)成目標(biāo)。所以，學(xué)生在組隊之后應(yīng)該充分信任自己的組員，形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，相互幫助和理解。與此同時，課堂的主動權(quán)其實已經(jīng)交給了學(xué)生，學(xué)生也會在這樣的活動中意識到自己的主體作用，充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，只有這樣英語教學(xué)才能達(dá)到最好的效果。

第三，英語教師要精心設(shè)計自己的教學(xué)，讓學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時能夠真正有效地學(xué)到知識，達(dá)到效率最大化。英語學(xué)習(xí)最講究語言環(huán)境和氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中正是因為學(xué)生沒有英語語言環(huán)境，所以學(xué)起來很困難，難以真正理解英語學(xué)習(xí)的精髓。所以對于課堂教學(xué)來說，教師如何設(shè)計自己的課堂很重要，這直接決定了這堂課的教學(xué)效率和效果。因此，英語教師要在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下合理的考慮自己的課堂設(shè)計，保證學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時是有效的，能夠鍛煉到他們的思維和口語能力。與此同時，對于合作學(xué)習(xí)的走向和速度教師都應(yīng)該有一個正確的把握和掌控，讓學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)做到效率的最大化，真正學(xué)習(xí)到對自己有用的知識，而不是浪費大量的時間在沒有意義的討論中。

第四，英語教師要在合適的教學(xué)情況下實施合作學(xué)習(xí)的模式。并非任何情況下教師都能隨便采用合作教學(xué)模式，這樣會讓課堂失控，無法按照正常的教學(xué)時間軸進行下去。所以，英語教師要了解自己應(yīng)該什么時候進行合作教學(xué)。例如，在進行新知識的教學(xué)時，教師就可以采用這樣的教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生全身心的投入到課堂上去，保證他們的課堂參與度，有效的學(xué)習(xí)新知識。當(dāng)然，在遇到復(fù)雜問題的教學(xué)時，教師也可以采取合作教學(xué)的形式。此時的合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)簡單化，畢竟“眾人拾材火焰高”，大家共同的力量才是最大的，齊心協(xié)力來解決學(xué)習(xí)中的難題。這樣會讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點所在，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。

第五，英語教師要給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)制定公平公正的評價機制。學(xué)習(xí)評價對學(xué)生來說非常重要，它能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，同時也能達(dá)到激勵鼓舞學(xué)生的效果。在進行合作學(xué)習(xí)時，每個人都發(fā)揮了自己的能力與優(yōu)勢，朝著共同的目標(biāo)而奮斗。所以，當(dāng)教師對小組進行表揚時，每個學(xué)生都能感到開心，進而愛上自己的團隊，意識到合作學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)束語

總而言之，合作學(xué)習(xí)在高中英語的教學(xué)中已經(jīng)成為了一種教學(xué)常態(tài)，它能夠全面地幫助學(xué)生提高自己的英語學(xué)習(xí)綜合能力，在小組中找到自己的定位，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，進而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，英語教師在設(shè)計自己的課堂教學(xué)時就需要多思考、多探索，發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)的方法，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)好英語，營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生來說，把握好了小組合作的學(xué)習(xí)模式，就是為自己創(chuàng)造出了良好的英語語言環(huán)境，和同學(xué)們一起共同進步，不斷提升。