生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

何素秀

【摘? ? 要】小學(xué)是十分重要的數(shù)學(xué)啟蒙階段，所以說一個(gè)正確的數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)是十分重要的，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，如果一個(gè)教師能夠讓學(xué)生通過生活去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么可以說他的教學(xué)將是十分成功的，所以接下來將探討如何將生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教育措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.175

生活中處處都是數(shù)學(xué)學(xué)問，各種相同形狀的不同大小規(guī)格的多邊形物體、各有長(zhǎng)短高矮的物件、小汽車行駛的速度、小商小販?zhǔn)圪u的商品的價(jià)格等等，都是與數(shù)學(xué)相關(guān)的，如果教師能夠從這些學(xué)生常見的事物方面入手，那么學(xué)生就會(huì)大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己也能夠通過對(duì)生活的觀察進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然生活化教學(xué)也能夠和其他各種教學(xué)方式相結(jié)合，通過不同教學(xué)方式的碰撞，能夠讓學(xué)生更加容易接受與理解，最終實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)。

一、實(shí)物教學(xué)為課堂更添風(fēng)采

小學(xué)階段的學(xué)生他們還不能夠明確的認(rèn)識(shí)很多物體，所以要想讓他們通過自己的聯(lián)想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，所以數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生們用實(shí)物演示。而實(shí)物則來自于生活，例如在教學(xué)生們認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，怎樣才能夠讓他們輕松的理解時(shí)間的概念呢？拿出鐘表這就是最簡(jiǎn)單的實(shí)物教學(xué)的例子。隨著科技的發(fā)達(dá)，電子表早已替代了傳統(tǒng)的鐘表，但是要想讓學(xué)生深切的理解時(shí)間的概念，還是非傳統(tǒng)鐘表不可。先讓學(xué)生自己去觀察家中的鐘表，學(xué)生通過請(qǐng)教家長(zhǎng)去認(rèn)識(shí)鐘表的各個(gè)指針和上面的數(shù)字，然后當(dāng)教師正式開始上有關(guān)于時(shí)間這一課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)通過在家中觀察鐘表，對(duì)時(shí)間有了大概了解，所以當(dāng)教師再次講解時(shí)間時(shí)將大大降低教學(xué)難度。正式開始上課時(shí)，教師再次帶著學(xué)生對(duì)鐘表進(jìn)行觀察，每當(dāng)秒針轉(zhuǎn)一圈時(shí)，分針就會(huì)動(dòng)一下，由此可以知道一分鐘就是60秒，那由此推理猜想分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是否時(shí)針也會(huì)跟著動(dòng)呢？事實(shí)上一小時(shí)就是60分鐘，通過對(duì)時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)可以讓學(xué)生迅速知道答案。當(dāng)讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)論過后會(huì)大大的提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手操作有關(guān)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，生活將能夠讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣。

二、動(dòng)手操作更能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)讓學(xué)生使用小棍，通過對(duì)小棍的增減來感悟加減法的意義，從而讓學(xué)生理解得更加深刻。做十以內(nèi)的加減法時(shí)小棒好用，但是隨著數(shù)字的增減，有再多的小棍也將不夠用。所以說教師在帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)也要避免學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，加減法有一定的規(guī)則，通過大量的訓(xùn)練與總結(jié)，學(xué)生自然而然的就可以算得又快又準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以先講解三角形的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生去生活中觀察，三角形可以運(yùn)用到哪些地方，然后讓學(xué)生說出來為什么在這個(gè)地方要用三角形。當(dāng)然學(xué)生不一定可以說出自己的見解，這只是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力、表達(dá)能力等。當(dāng)學(xué)生對(duì)三角形有了一定認(rèn)識(shí)過后，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手制作三角形，在制作三角形的過程中，教師則可以再次為學(xué)生重復(fù)深入講解三角形的有關(guān)性質(zhì)。教師通過多次的對(duì)三角形的性質(zhì)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也通過自己的努力觀察，最終學(xué)生就會(huì)在這個(gè)不知不覺的學(xué)習(xí)過程中，深刻掌握三角形的有關(guān)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化背景進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)

街邊的小商小販經(jīng)常做的一件事就是討價(jià)還價(jià)，在這個(gè)過程中會(huì)遇到加減法、乘法、重量等多個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。如果數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生還原生活場(chǎng)景，讓他們?cè)谝粋€(gè)“討價(jià)還價(jià)”的生活場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么可以大大提高學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生輕松掌握加減法，而不是只存在于平常的練習(xí)當(dāng)中。教師可以準(zhǔn)備一些貨物，制定貨物的價(jià)格和折扣度等多個(gè)優(yōu)惠方式，然后讓學(xué)生分別扮演老板和顧客的角色，在這個(gè)表演過程中，不僅需要扮演者還需要監(jiān)督者，即一些學(xué)生表演一些學(xué)生觀看表演，而教師則是出題人。在這個(gè)表演過程中，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還可以提高學(xué)生在臺(tái)上表演的自信心。同時(shí)也是在為學(xué)生以后去購(gòu)買東西奠定一些基礎(chǔ)，防止學(xué)生因年齡小而受騙。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主觀察生活中數(shù)學(xué)的問題的能力

由教師帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)觀察，終究大多都還是教師的想法，如果學(xué)生能夠通過自己對(duì)生活的觀察而學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，那么其學(xué)習(xí)效率將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的講解。不過學(xué)生年紀(jì)還小，并不能夠發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西，所以教師可以給學(xué)生規(guī)定一些小任務(wù)，然后讓學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的完成而學(xué)會(huì)觀察生活并解決數(shù)學(xué)問題。例如，教師給學(xué)生制定的任務(wù)為：在家長(zhǎng)買菜時(shí)，學(xué)生需要知道各種菜的價(jià)格是多少，各個(gè)菜的重量是多少，最終得出的價(jià)格應(yīng)該是多少。通過對(duì)這個(gè)任務(wù)的回答可以讓學(xué)生從生活中解決數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生做課本上的習(xí)題時(shí)，學(xué)生也可以通過自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題。在這個(gè)自主觀察的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，而對(duì)于學(xué)生的計(jì)算，家長(zhǎng)可以多多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的自信心。

五、家校聯(lián)合讓學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

隨著科技的發(fā)達(dá)，學(xué)校和家庭的距離也更加的近了，如果能夠讓學(xué)生在家里和學(xué)校都能夠得到發(fā)展，那將大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。另外，要想將生活化教學(xué)完美的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么把家庭和學(xué)校聯(lián)合起來就十分必要。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了知識(shí)過后，他還并不能夠?qū)⑵湔莆盏煤芎?，如果這時(shí)教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生在家里完成，家長(zhǎng)監(jiān)督。例如折扣問題，折扣問題在生活中常常遇見，打折的意思教師給學(xué)生講解了，但是還沒有布置習(xí)題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回家去購(gòu)買打折的商品，然后通過對(duì)發(fā)票的信息編制一道數(shù)學(xué)問題。當(dāng)正式開始上課時(shí)，課堂上就將有各種各樣的生活數(shù)學(xué)問題。教師就可以讓學(xué)生相互分享，然后交流自己的心得，最后學(xué)生就可以在不做習(xí)題的情況下就完成折扣問題的學(xué)習(xí)。在家校聯(lián)合的過程中，家長(zhǎng)也可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提出意見，讓教師和學(xué)生有更多的創(chuàng)新性，雖然教師不一定會(huì)采納家長(zhǎng)的意見，但是通過對(duì)家長(zhǎng)意見的參考，教師自己也可以總結(jié)出更多的生活化教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠來源于生活并立足于生活。

生活化教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，在這條道路上還將有各種各樣的坎坷，如果依靠教師一個(gè)人的披荊斬棘就想獲得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，那將是不現(xiàn)實(shí)的，所以教師與教師之間，教師與學(xué)生之間都要相互配合，只有相互之間有默契，共同團(tuán)結(jié)合作，最終才能夠成功實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。在接下來的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還需要有更多教師的加入，共同攜手前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。