初中數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)的實(shí)踐探討

王蕾

【摘? ? 要】對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，數(shù)學(xué)對(duì)于他們而言并不是非常困難的一門(mén)學(xué)科，但是由于初中階段相比小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度加大，使得很多學(xué)生在真正學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多困難。正是因?yàn)槿绱耍蠋熞浞謱?shí)施情境教學(xué)法，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 情境教學(xué)? 實(shí)踐探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.158

初中是一個(gè)承上啟下的階段，它承接小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)啟高中階段的困難內(nèi)容，所以對(duì)于學(xué)生而言，初中階段的學(xué)習(xí)非常重要，但是正是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)的難度提升，使得很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是一門(mén)非常容易學(xué)習(xí)的科目，甚至?xí)幸恍W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遇到許多困難，這些困難讓他們感受到壓力，所以有一些學(xué)生甚至想要放棄學(xué)習(xí)這門(mén)科目。數(shù)學(xué)一直是三門(mén)主課之一，它對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，而且在中考和高考中都占有非常重要的比例，所以老師需要采取一些情境教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)水平，讓他們能夠以一種比較輕松的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生真正地理解這些內(nèi)容。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)故事情景

正是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相比小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而言難度提升太多，使得學(xué)生感到非常不適應(yīng)，而且，初中階段的內(nèi)容抽象程度會(huì)有所提升，但是學(xué)生的抽象能力非常有限，再加上他們剛剛接觸這些內(nèi)容，難免會(huì)有些不適應(yīng)，因此，老師要在課堂上選擇一些合適的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生克服這一困難。在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事情景，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去了解這些內(nèi)容，甚至?xí)屢恍W(xué)生想要去探索更多與之相關(guān)的內(nèi)容，而且在課堂上引用故事情景，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，畢竟新課程改革過(guò)后，學(xué)生取代老師的地位成為課堂的主體。除此之外，情境教學(xué)法要求老師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生在課堂上能夠擁有一定的主動(dòng)權(quán)力，在這種情況下，合理地創(chuàng)設(shè)故事情景可以讓學(xué)生非常高效的理解知識(shí)。

老師既然要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那就需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)故事情景，這樣才可以真正的幫助到學(xué)生，由于學(xué)生和老師的年齡相差太大，老師不可能完全猜測(cè)到學(xué)生的想法，所以老師需要在課下多與學(xué)生溝通，通過(guò)與學(xué)生之間的交流來(lái)知道學(xué)生對(duì)各方面內(nèi)容的想法，這樣可以更好地創(chuàng)設(shè)故事情景。除此之外，老師也要放下自己的身份，不要覺(jué)得自己是老師就比學(xué)生高一等，老師在與學(xué)生溝通的時(shí)候，要讓學(xué)生加入到自己的行列中，讓他們能夠在溝通的時(shí)候擁有一定的權(quán)利，從而可以讓他們主動(dòng)地去了解自己。當(dāng)然老師也要讓學(xué)生覺(jué)得自己是他的朋友，而不是長(zhǎng)輩，這樣可以讓學(xué)生更加真誠(chéng)的與自己交流，甚至可以完全的表露自己的態(tài)度，這樣老師可以更加真實(shí)的了解學(xué)生，從而選擇出更好的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情景，合理地實(shí)施情境教學(xué)法。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)游戲情景

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們的真愛(ài)，而且在課下學(xué)生之間溝通最多內(nèi)容就是游戲，雖然有時(shí)候游戲?qū)τ趯W(xué)生有很大的壞處，但是適度玩游戲?qū)τ趯W(xué)生而言也有很多好處，它可以讓學(xué)生感到放松，讓學(xué)生能夠緩解自己學(xué)業(yè)上的壓力，這對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)很好的放松方式。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地融入到課堂中，甚至想要去了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)而言也有很大的幫助。因此，老師要在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生能夠在這種氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠擁有一定的權(quán)利，進(jìn)而可以充分實(shí)施情境教學(xué)法。不過(guò)老師要想真正選擇到合適學(xué)生的游戲情景，就必須要在課下與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生喜歡什么游戲，畢竟老師和學(xué)生之間有年代的差異，老師喜歡的游戲并不一定是學(xué)生喜歡的，這樣可以更好地以學(xué)生為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在課堂上真正看到自己喜歡的內(nèi)容。不僅如此，采取這種方式可以改變學(xué)生對(duì)老師的看法，讓他們覺(jué)得老師也可以理解自己，這樣可以讓學(xué)生愿意并且主動(dòng)去配合老師，甚至?xí)幸恍W(xué)生會(huì)在課堂上更加認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以此來(lái)有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)生活情景

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，相比其他科目而言，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系是最密切的，甚至?xí)幸恍W(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是他們以后一定會(huì)用到的科目，所以老師完全可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，還可以逐漸改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課的看法，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而可以更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)生活情景的時(shí)候，老師需要以學(xué)生為基礎(chǔ)，畢竟老師比學(xué)生年長(zhǎng)很多，老師經(jīng)歷的內(nèi)容也許學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，在這種情況下，如果老師還要將生活情景與數(shù)學(xué)知識(shí)相連接，那它起的作用不會(huì)特別大，所以老師需要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷中選擇出合適的內(nèi)容來(lái)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在課堂上講解的時(shí)候，老師也要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。

當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)生活情景之后，老師需要讓學(xué)生主動(dòng)去探索，讓他們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并且把這些數(shù)學(xué)知識(shí)帶到課堂，與其他同學(xué)一起交流，這樣不僅可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們能夠更加熟悉彼此，進(jìn)而可以更好地合作學(xué)習(xí)。最重要的是，老師需要讓學(xué)生融入到情景中，而不是僅僅停留在表面，所以，老師在結(jié)合生活知識(shí)的時(shí)候也要讓學(xué)生參與進(jìn)去，而不是直接把創(chuàng)設(shè)好的生活情景帶到課堂，老師盡量讓學(xué)生能夠和自己一同創(chuàng)建，這樣不僅可以改善學(xué)生對(duì)這門(mén)課的看法，還可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到這些內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生而言會(huì)有很大的幫助，同時(shí)可以更好地實(shí)施情境教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在初中階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而可以更好地學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)這門(mén)科目對(duì)于學(xué)生而言有著非常重要的作用，所以老師需要認(rèn)真對(duì)待，盡可能地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們能夠在初中階段學(xué)好這門(mén)科目，在中考時(shí)可以取得更加優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)然老師要讓學(xué)生真切地感受到情境教學(xué)法的好處，進(jìn)而可以更加積極主動(dòng)地去聽(tīng)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。

參考文獻(xiàn)

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