初中地理課堂教學(xué)有效提問(wèn)策略研究

趙玉強(qiáng)

【摘? ? 要】課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，其有效性直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 課堂教學(xué)? 有效提問(wèn)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.041

課堂提問(wèn)有很多方式方法，而不同的問(wèn)題和方式能夠達(dá)到不同的效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，教師會(huì)出現(xiàn)無(wú)效或者低效的提問(wèn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到了阻礙作用，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，怎樣提高課堂提問(wèn)策略，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

一、設(shè)計(jì)有效提問(wèn)的策略

（一）將問(wèn)題生活情境化

興趣是最好的老師，在初中地理課堂教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)提問(wèn)，先要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，初中生的知識(shí)水平有限，當(dāng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與他們的生活密切相關(guān)時(shí)，他們會(huì)積極進(jìn)入到問(wèn)題中去，并且積極去思考。因此，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，最好能夠讓學(xué)生產(chǎn)生生活中處處有地理的感覺(jué)，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)地探究問(wèn)題的答案，積極參與課堂討論。例如，我們生活中日升日落、四季變遷的現(xiàn)象等都是地理知識(shí)。此外，課堂提問(wèn)的問(wèn)題盡量能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)是有用的，更加能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理、參與課堂的熱情。

（二）提問(wèn)設(shè)計(jì)注重層次化

地理涉及的知識(shí)點(diǎn)較廣，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)也比較多，而且隨著教學(xué)改革，地理課時(shí)也不多，這樣就給學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來(lái)了壓力。這樣在課堂教學(xué)中，教師突出重難點(diǎn)就顯得尤為重要，因此，在進(jìn)行課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重層次性，突出重難點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師將講授一個(gè)有難度的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行逐步分解，由淺入深地一步步進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，因此教師要深入分析教材體結(jié)構(gòu)和邏輯順序，設(shè)計(jì)出一系列的問(wèn)題，并且環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行深入思考。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的思維向深入發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)，提高探究能力。在提問(wèn)過(guò)程中，還要注意面向全體學(xué)生，在提到不同的問(wèn)題時(shí)，要讓不同水平的學(xué)生回答，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（三）提問(wèn)設(shè)計(jì)注重靈活化

教師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，學(xué)生的思維也是千差萬(wàn)別的，因此，在教師進(jìn)行課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重靈活化。教師在備課時(shí)，要準(zhǔn)備多個(gè)問(wèn)題并且根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備不同的答案，這樣才能在學(xué)生有奇思妙想時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行追問(wèn)，在課堂上靈活應(yīng)對(duì)，根據(jù)學(xué)生的回答狀況及時(shí)對(duì)自己的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。靈活化提問(wèn)有助于教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的積極性和參與性。

二、把握課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)

（一）在新舊知識(shí)聯(lián)系處進(jìn)行提問(wèn)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有順序性，學(xué)習(xí)新知識(shí)必須有舊知識(shí)作為支撐，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)，這時(shí)就是提問(wèn)的好時(shí)機(jī)。在新舊知識(shí)連接處進(jìn)行提問(wèn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)日本為什么多火山地震時(shí)，教師可以適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的版塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。有了這部分知識(shí)的支撐，就不難理解為什么多火山地震。不僅鞏固了舊知識(shí)，也有助于學(xué)生理解新知識(shí)。

（二）在學(xué)生不懂時(shí)進(jìn)行提問(wèn)

初中生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生的思維盲區(qū)進(jìn)行提問(wèn)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)尤其是難度較大的新知識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生明顯處于困惑狀態(tài)，教師就要及時(shí)提出問(wèn)題，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的思考，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)思考，并且注意問(wèn)題的層次性和靈活性。這種提問(wèn)能夠讓學(xué)生的注意力集中在問(wèn)題上，集中在將要學(xué)習(xí)的知識(shí)上，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也能更好地理解和掌握教學(xué)知識(shí)。

三、注重課堂提問(wèn)后的評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是課堂提問(wèn)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生非常注重周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此在初中地理課堂教學(xué)中，為了提高提問(wèn)的有效性，教師要及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

1.教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，不能空泛。要根據(jù)實(shí)際提問(wèn)的問(wèn)題和學(xué)生的回答，給出具體的評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)越具體，所取得的效果越好。對(duì)于學(xué)生回答的不足之處，教師要有針對(duì)性地提出，這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

2.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需要從回答問(wèn)題的個(gè)人拓展到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的對(duì)象是全班學(xué)生，在學(xué)生回答以及評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意不要讓教室內(nèi)其他學(xué)生置身之外。對(duì)于正確的答案，要給予肯定，并且讓全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)于錯(cuò)誤的答案，教師要適時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行思考和補(bǔ)充。如果學(xué)生回答的問(wèn)題是不準(zhǔn)確的，也要對(duì)學(xué)生說(shuō)一些肯定性的話，找到其優(yōu)點(diǎn)，避免回答錯(cuò)的學(xué)生尷尬或者失去信心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的策略

1.充分了解學(xué)生。了解學(xué)生是教師備課工作中一部分，特別是在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平和邏輯水平，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)。具體來(lái)說(shuō)，教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的答題狀況確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，還可以在提問(wèn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的回答狀況確定學(xué)生的情況。了解這些之后，教師能夠有針對(duì)性地提出問(wèn)題，并適時(shí)做好引導(dǎo)工作，確保提問(wèn)的有效性。

2.寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。教師和學(xué)生在人格關(guān)系上是平等的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，并且要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣能夠起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。學(xué)生的提問(wèn)可能幼稚，回答可能不夠完美，但是仍然是學(xué)生積極思考大膽表達(dá)的結(jié)果，教師要多用一些肯定性的語(yǔ)言給予評(píng)價(jià)，即使學(xué)生出錯(cuò)也要注意自己的態(tài)度，不能因此打擊學(xué)生的自信心。教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)橐痪湓挘粋€(gè)眼神，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣，甚至影響學(xué)生的一生。

除了上述幾個(gè)方面，在初中地理課堂教學(xué)中提高課堂提問(wèn)的有效性，教師還應(yīng)注意自己的提問(wèn)語(yǔ)言，盡量做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，具有調(diào)動(dòng)性，能夠提高學(xué)生的積極性，具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中，只有積極思考和實(shí)踐，才能不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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