把多媒體融入大學(xué)英語(yǔ)課堂

程圓圓

【摘? ? 要】在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上融入多媒體的教學(xué)程序，極大地豐富了課堂上的內(nèi)容，并且讓各項(xiàng)課程內(nèi)容更好地展開(kāi)，所以有效地利用多媒體，能夠提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 大學(xué)英語(yǔ)? 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.013

如今，多媒體教學(xué)在信息技術(shù)的大環(huán)境中運(yùn)用極為廣泛，特別是在大學(xué)英語(yǔ)的課堂之中，加強(qiáng)多媒體教學(xué)好處特別多，比如可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地控制課堂的節(jié)奏等，教師在課堂上有效地利用多媒體，有利于展現(xiàn)更為豐富的課堂內(nèi)容。但是在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)的形式并不是只有好處，大學(xué)的課堂是一個(gè)開(kāi)放的課堂，而且學(xué)生也不像在高中階段那樣有升學(xué)的壓力，教師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)偏離，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大幅度下降，所以在課堂上，學(xué)生和教師的參與度不高。因?yàn)榇嬖谶@樣的現(xiàn)象，所以產(chǎn)生了進(jìn)行多媒體教學(xué)的一大弊端，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的速度相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的速度更快，所以在這么大幅度的內(nèi)容傳輸過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際的掌握情況并不容樂(lè)觀，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往只會(huì)記住一些好玩有趣的事情，而真正對(duì)他們有益的知識(shí)積累，可謂少之又少。所以教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，一定要注意控制節(jié)奏，在合理的時(shí)間安排多媒體的教學(xué)片段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合，集中展現(xiàn)核心內(nèi)容，也就是在多媒體的教學(xué)中，一定要注意主次分明，把握課程的關(guān)鍵，才是教師應(yīng)該在教學(xué)中集中思考的。

一、合理控制教學(xué)節(jié)奏

在現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)這樣一種不好的現(xiàn)象，就是部分教師在課堂教學(xué)中，總是想依賴于課件進(jìn)行內(nèi)容展開(kāi)，一些教師在講課的時(shí)候，只是想依賴書(shū)本或者PPT上的文章，很多東西都是來(lái)自于其他的輔助工具，而教師需要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和擴(kuò)展知識(shí)基本上沒(méi)有涉及。所以很多學(xué)生感到，在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，基本上沒(méi)有學(xué)到什么新的知識(shí)，甚至存在“吃老本”的現(xiàn)象，這也就是很多學(xué)生遲遲不能通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)的原因之一。學(xué)生本身在進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生了懈怠情緒，而教師也沒(méi)有過(guò)多地提醒學(xué)生，控制英語(yǔ)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，僅僅只是要求學(xué)生在期末考試中拿一個(gè)及格分?jǐn)?shù)就好。要求變低，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會(huì)逐漸下降。所以，教師在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)，應(yīng)該盡量自己制作，即使沒(méi)有時(shí)間制作，也要在課前做到課程內(nèi)容的熟悉，明白課件中哪些地方是重點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行合理延伸;哪些地方并不那么重要，應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)取舍。

英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言，在講課的過(guò)程中，教師一定要把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四個(gè)步驟，切實(shí)落實(shí)好。在每次的課堂之中，先要布置好這次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以安排學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行“打卡”，一件一件事情有條不紊地進(jìn)行。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的記憶學(xué)習(xí)，還是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，所以教師在課堂上可以很好地結(jié)合多媒體的形式，合理安排時(shí)間，布置規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不那么茫然。在多媒體的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，可以很方便地控制時(shí)間的進(jìn)行，這樣教師也會(huì)更容易為學(xué)生展現(xiàn)更多的有趣內(nèi)容，學(xué)生自然在課堂上的專(zhuān)注度更高。

二、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)制作課件

多媒體教學(xué)是一種教學(xué)方法，同樣也是一種值得讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能。大學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生多方面進(jìn)行發(fā)展，更注重的是素質(zhì)教育，而不是課本講解。大學(xué)的課本知識(shí)應(yīng)該作為一種輔助，而其他大部分的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于各種不同的角度。學(xué)習(xí)是一種自主的過(guò)程，而大學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此，大學(xué)自由開(kāi)放的模式，是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣也會(huì)讓學(xué)生感到迷茫，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師在課堂上可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，教師應(yīng)該扮演的是一位建議者，而不是一名灌輸者。在課堂的開(kāi)始，教師可以為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)題目，把這幾個(gè)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行思考，并且給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生去展示自己的思考結(jié)果。在學(xué)生自己制作課件、準(zhǔn)備課件以及展示課件的過(guò)程中，學(xué)生多方面的能力都有所發(fā)展，他們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，也因?yàn)橛辛擞^點(diǎn)的碰撞，思維也變得極其活躍。這同樣也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且這種過(guò)程看似會(huì)消耗大量課堂時(shí)間，其實(shí)在一定程度上學(xué)生自己收獲的知識(shí)和技能更多。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該把這種模式作為平時(shí)成績(jī)考察的一部分，轉(zhuǎn)換思維，設(shè)立“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式。

三、豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容

多媒體教學(xué)的形式有很多，其中最常見(jiàn)的形式是PPT課件，還有一些形式也可以利用在現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課堂之中。比如說(shuō)，在每天的課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師可以播放一些適合學(xué)生的英語(yǔ)歌曲，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生的注意力被拉到了課堂上，身體和心靈也不由自主地隨著音樂(lè)變得緊繃，所以在課堂的開(kāi)始，這種方式很好地讓學(xué)生有了集中精神，進(jìn)入課程的那種緊張感。還有，在時(shí)間充足的情況下，教師還可以安排一些有益學(xué)生身心的英語(yǔ)電影，比如說(shuō)像《阿甘正傳》這些電影，電影最好是英文發(fā)音的，這樣不但讓學(xué)生能夠在電影中收獲到一些道理，還可以在一定程度上提高他們的聽(tīng)力能力。

大學(xué)的教學(xué)不同于學(xué)生其他時(shí)期的教學(xué)，大學(xué)的教學(xué)相對(duì)于其他階段來(lái)說(shuō)更為自由，內(nèi)容更豐富。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科本身就是一門(mén)包含萬(wàn)象的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力，所以他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)往往只是一些刻板的知識(shí)，而大學(xué)的教學(xué)中，不應(yīng)該讓學(xué)生成為書(shū)本的傀儡，而是要讓他們成為知識(shí)的創(chuàng)造者，所以利用多媒體多樣的形式，讓學(xué)生感受各種英語(yǔ)的模式，不管是英文詩(shī)歌，還是英語(yǔ)電影和人文習(xí)俗，教師在大學(xué)的英語(yǔ)課堂上都可以適當(dāng)展開(kāi)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)面。還有，學(xué)生學(xué)習(xí)了那么久的英語(yǔ)，自己也會(huì)形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大學(xué)教師的作用，就是要推陳出新，取舍利弊，用現(xiàn)在豐富的課程內(nèi)容和最新穎的知識(shí)體系，幫助學(xué)生用更適合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的思維去替換原有的固定學(xué)習(xí)思維，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展做準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)的課堂與多媒體教學(xué)的模式進(jìn)行融合，讓英語(yǔ)課堂的形式不再拘泥，內(nèi)容也多方面得到展開(kāi)。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，一定要在課前就做好充分的準(zhǔn)備，盡量課件都是自己制作，這樣才會(huì)在課堂上講解的時(shí)候更好地掌控教學(xué)節(jié)奏。

參考文獻(xiàn)

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