小學(xué)語文詩歌教學(xué)方法探討①

張燕

【摘 ? ?要】提起詩歌，眾所周知它是我們中華民族五千年的國粹、精華。對于小學(xué)生來說，他們在詩歌的理解和記憶方面都存在著很大的問題，為了改善這種教學(xué)現(xiàn)象，我們小學(xué)語文教師在詩歌教學(xué)方面一定要重視自己的方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?詩歌教學(xué) ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.187

俗話說教書容易，但是真正地要把自己的學(xué)生教好教懂肯定不是輕而易舉就能完成的事情。作為一名成功的教師，職責(zé)不僅在于教更在于把學(xué)生教會教懂。即使是一個非常小的點，只要讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，搞懂了其中的根本，教師的教學(xué)就是成功的。同時，在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于像詩歌這種學(xué)生無論是理解還是記憶都有難度的板塊，教師就需要格外重視。詩歌是我們語文的重要構(gòu)成部分，“無詩歌則無語文”。詩歌是古代文人墨客寫景抒情，表達內(nèi)心情感活動的重要載體，讓學(xué)生學(xué)好詩歌，學(xué)生才能更加深入地走進語文。本文針對小學(xué)語文詩歌教學(xué)方面進行了一系列淺顯的討論。

一、重視詩歌的學(xué)習(xí)和教學(xué)

（一）學(xué)生重視詩歌學(xué)習(xí)

以一種置之不理無所謂的態(tài)度對待事情卻想要成功地把這件事情做好，顯然是無稽之談。因此，為了讓學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)方面有一定的造詣，學(xué)生自己必須要重視詩歌的學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生認為詩歌學(xué)習(xí)不重要，以一種敷衍的態(tài)度對待詩歌學(xué)習(xí)，認為詩歌就是隨便背一下記一下就可以，因此他們沒有掌握到學(xué)習(xí)詩歌的關(guān)鍵，在詩歌學(xué)習(xí)方面一直都得不到要領(lǐng)。另外，有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)詩歌，對詩歌學(xué)習(xí)也有一定的興趣，但是他們沒有深入的思考或者在隨便遇到一點點困難就立刻退縮。自然學(xué)生的這些學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度對于詩歌學(xué)習(xí)是非常不利的，學(xué)生自己必須要意識到詩歌學(xué)習(xí)的重要性，詩歌不僅在我們小學(xué)語文當(dāng)中重要，在初中高中乃至大學(xué)的語文學(xué)習(xí)依然非常重要，如果學(xué)生沒有從小學(xué)重視詩歌的學(xué)習(xí)，未來，詩歌這個板塊的學(xué)習(xí)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的短板。

（二）教師重視詩歌教學(xué)

作為一名小學(xué)語文教師，我們同樣需要注意重視詩歌的教學(xué)。如果在教學(xué)當(dāng)中我們教師都沒有重視這件事情又何談讓學(xué)生重視起來呢？小學(xué)詩歌是為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打好基石，如果基石都沒有打好又何談萬丈高樓呢？只有小學(xué)語文教師自己重視了詩歌教學(xué)，以良好的教學(xué)態(tài)度對待詩歌教學(xué)，以有趣新穎的教學(xué)方法教學(xué)生，以旁敲側(cè)擊的方式警醒學(xué)生，他們在詩歌學(xué)習(xí)方面才能不斷進步，達到教學(xué)最終的要求和目的。

二、小學(xué)語文詩歌教學(xué)的有效方法

（一）打牢學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)

任何東西只要把基礎(chǔ)打好了后面是事情都會順理成章，任何問題都會迎刃而解。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)之初就需要打牢學(xué)生的詩歌基礎(chǔ)。所謂什么事情都是開頭的時候最難，當(dāng)小學(xué)語文教師把詩歌教學(xué)的頭開好了，以后學(xué)生學(xué)習(xí)起來會輕松很多，教師教學(xué)也會愉快不少。而學(xué)懂詩歌的根本和基礎(chǔ)就是搞懂詩歌當(dāng)中每一個詞語的意思，很多小學(xué)語文教師認為詩歌的字詞意思對于小學(xué)生來說不重要，所以他們通常是一筆帶過或者隨便講解一下。這就造成了學(xué)生在所處學(xué)習(xí)階段稍微高一些的時候因為基礎(chǔ)掌握得不好而感覺學(xué)習(xí)詩歌異常困難的情況出現(xiàn)。在詩歌教學(xué)這方面教師要不斷地督促學(xué)生進行詩歌字詞基礎(chǔ)積累。

比如讓學(xué)生記憶詩歌當(dāng)中字詞的意思，當(dāng)然一首詩歌當(dāng)中的詩詞數(shù)量可能很少，但是幾十首甚至上百首詩歌里面字詞的數(shù)量就是不容小覷的了，所以逐字逐句的讓學(xué)生記憶字詞釋義肯定是不可取的，教師需要讓學(xué)生靈活記憶學(xué)會變通。比如讓學(xué)生使用聯(lián)想記憶法記憶詩歌當(dāng)中字詞意思，使用代入法分析理解詩歌意思等等都是非常不錯的方法。只有通過這些方式方法讓學(xué)生把學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)打好了，學(xué)生在后面的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中才不會輕松很多甚至得心應(yīng)手。同時，部分小學(xué)語文教師認為學(xué)生只要學(xué)生詩歌內(nèi)容就好，對于詩歌的作者或者寫作背景都不重要，但是很多詩歌作者的寫作背景都是詩歌情感的鋪墊，如果沒有了解作者的寫作背景那對于詩歌的掌握也很難到位。了解詩歌的作者也是學(xué)好詩歌的基礎(chǔ)。此外時代在不斷的變幻，現(xiàn)在雖然是應(yīng)試教育但是教育所考核的形式也是變化多端的，針對詩歌方面的考核已經(jīng)不僅是局限在詩歌內(nèi)容方面了，還有詩歌作者等等。

（二）利用多媒體再現(xiàn)詩歌內(nèi)容增加課堂趣味性

詩歌教學(xué)依然困擾我們小學(xué)語文教師的原因就是詩歌教學(xué)課堂不夠有趣不夠生動。很多小學(xué)語文教師在進行詩歌教學(xué)的時候都是自己簡單的翻譯，或者讓學(xué)生朗讀一兩遍，一首詩歌的教學(xué)就算完成了。顯然這樣的教學(xué)方式于小學(xué)生來講是沒有任何吸引力的，教師在課堂當(dāng)中也沒有用到該用的教學(xué)工具，因此這樣的課堂收效甚微。為了一改詩歌的這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以把多媒體這個教學(xué)工具運用到詩歌教學(xué)當(dāng)中，相信這樣所呈現(xiàn)的教學(xué)效果將會截然不同。利用多媒體播放一些有趣的與詩歌內(nèi)容相符的圖片可以讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容，同時利用多媒體播放詩歌當(dāng)中所描述畫面的視頻學(xué)生對于詩歌的理解又會更近一步。多媒體的運用無疑會給詩歌教學(xué)課堂帶來不一樣的效果。比如，教師在教《山行》這首詩歌的時候，里面簡短的幾句有關(guān)景色描寫的語句所表達的卻是一幅非常動人和諧的秋景圖，對于小學(xué)生這些想象能力稍微弱一些的群體來說，要讓他們通過自己的想象在腦海中構(gòu)造一幅小路彎彎曲曲，鮮艷的紅色楓葉連成一片那種美麗的景色顯然是有一定難度的，所以學(xué)生就不能很好的體會到景色的美麗以及作者對秋天的喜愛。當(dāng)教師運用多媒體展現(xiàn)詩歌當(dāng)中的畫面過后，由于視覺的沖擊學(xué)生對于內(nèi)容的理解就會到達另外一個深度。同時，這也會一改以往詩歌教學(xué)的沉悶氣氛，給課堂增添一些趣味性。

（三）舉辦與詩歌相關(guān)的活動培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣

各種各樣的活動無疑會吸引很多好奇的學(xué)生，小學(xué)語文教師為了提高詩歌教學(xué)課堂效率培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，舉辦與詩歌相關(guān)的活動是很有必要的。教師可以舉辦詩歌朗誦大賽，詩歌作詞大賽等等，這些對于小學(xué)生來說又將會是與眾不同的學(xué)習(xí)體驗。同時，這樣也能間接地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

綜上所述，詩歌教學(xué)顯然是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中不可忽視的一部分，我們小學(xué)語文教師要重視詩歌教學(xué)，力爭讓學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)就把詩歌方面的基礎(chǔ)打牢固，這樣對于他們未來學(xué)習(xí)詩歌是大有裨益的。同時，在詩歌教學(xué)方面提升教學(xué)質(zhì)量的方法不止一種，我們小學(xué)語文教師要集思廣益，不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中以最優(yōu)的方法讓學(xué)生學(xué)得更好。

參考文獻

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[2]魯瑤.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題及對策研究[J].新課程上旬，2015（10）.