小學高年級學生數(shù)學文本閱讀能力提升的路徑研究

謝娜

【摘 ? ?要】小學高年級學生數(shù)學文本閱讀能力決定著小學高年級學生是否能夠?qū)W的好數(shù)學，因此，對于小學生來說，它是一項非常重要的能力。但是小學生往往因為各種各樣的原因，比如邏輯思維太差，或者不能把學到的知識運用于實踐，導致小學高年級學生的數(shù)學往往不能取得較好的成績，從而喪失學習數(shù)學的興趣。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?高年級學生 ?文本閱讀能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.027

數(shù)學是小學生們必須要學的一門極其關鍵的學科，學習數(shù)學不僅能夠幫助學生們形成自己的邏輯，還能增強小學生們解決數(shù)學問題的能力，提高小學高年級學生的數(shù)學文本閱讀能力還能幫助學生們建立數(shù)學思維，為以后的初中、高中學習數(shù)學打下良好的基礎。如果想要學好數(shù)學，就對小學高年級學生的文本閱讀能力提出了更高的需求。這常常是現(xiàn)實生活中的小學高年級學生所欠缺的，因此，小學生的學習數(shù)學的效率并不算高。針對這種事情的發(fā)生，我們應該找到合適的方法來解決，把重點放在小學高年級學生數(shù)學文本閱讀能力的提升上，不斷提升小學高年級學生的數(shù)學文本閱讀能力，建立一個完善的數(shù)學思維，形成一個健全的數(shù)學邏輯，是小學生學好數(shù)學重中之重。

一、小學高年級學生數(shù)學文本閱讀能力的關鍵

小學生在學習數(shù)學的過程中，勢必會接觸到數(shù)學文本，數(shù)學文本往往由圖形、文字、表格、數(shù)學符號和阿拉伯數(shù)字等構(gòu)成，它們可以分為語言文字題、表格題、看圖題以及應用題等等，學生們通過閱讀題干，了解文本想要表達的意思，看清文本所要提出的問題，清晰文本給出的等量關系，才能在做題的時候避免由于粗心大意導致的錯誤的發(fā)生，從而取得較好數(shù)學成績。因此，數(shù)學文本閱讀能力的重要性就凸現(xiàn)了。總而言之，提高小學高年級學生的數(shù)學文本閱讀能力對于提高小學生的數(shù)學成績是尤為重要和關鍵的。數(shù)學本文本身具有用簡單的話語表達出各種各樣的條件和要求，甚至有些表面簡單，背后確暗藏著一些隱形的要求或者對等關系，所以，這就更需要學生們對數(shù)學文本的理解能力，認真剖析文本中所要表達的意思，進而通過在所表達的意思和給出的條件中建立等量關系，以便于更好、更快的做出數(shù)學題，寫出答案。

二、小學生高年級數(shù)學文本閱讀能力較差的原因

根據(jù)對實際情況的觀察和統(tǒng)計，在小學高年級學生學習數(shù)學的過程中，就數(shù)學文本閱讀而言，學生們還有些很多缺陷，對小學生的數(shù)學學習造成了不利的影響，我在下面將具體闡述一下小學生高年級數(shù)學文本閱讀能力差的原因：

1.對小學學生數(shù)學文本閱讀能力的關注度不高。從日常的教學中來看，數(shù)學老師只教授數(shù)學公式、數(shù)學語言、數(shù)學解題方法和思路，并不注重學生對數(shù)學文本閱讀能力的養(yǎng)成，大部分數(shù)學老師一想到閱讀兩字，第一反應就是這是屬于語文科目的，并不覺得和數(shù)學存在什么必然的聯(lián)系，因此，小學生的數(shù)學文本的閱讀能力并沒有得到有效的提高，當然，數(shù)學老師自然也不會對如何提高小學生數(shù)學文本閱讀能力有什么行之有效的解決辦法。

2.小學生的基礎知識掌握不牢固。學生的基礎知識掌握程度對小學生的數(shù)學文本閱讀能力也有很大的影響。小學生的基礎知識薄弱，導致學生沒辦法真正的理解數(shù)學文本中想要表達的意思和提出的問題。面對涉及到數(shù)學的問題時，基礎知識掌握牢固的學生，更能準確的領悟到數(shù)學文本中展示出來的東西，并能夠迅速的找出題目中的條件和等量關系，更有效的提高自己的數(shù)學成績。

三、如何提高小學高年級學生的數(shù)學文本閱讀能力

1.讓學生們學會在數(shù)學文本的閱讀中尋找樂趣。興趣是最好的老師，如果想要提高小學高年級學生的數(shù)學成績，老師們就需要通過一些有效的途徑和別具一格的教學方法，讓小學們生在閱讀數(shù)學文本時尋找樂趣。

舉個例子，在學習量角器的時候，我們經(jīng)常會向?qū)W生拋出一個問題“如果在測量角的度數(shù)的時候，常常遇到一些圓拱形的拱形門，這時候我們應該怎么做呢？”學生們開始想解決辦法，接著老師又拋出了一個問題“李明在設計建筑時，就遇到了這個問題，你們能想出辦法幫助李明解決問題嗎？”通過這樣就給學生留下了一個疑問“李明怎么去測量圓拱形的角的度數(shù)？”學生們需要通過課本先了解到什么是量角器，量角器怎么測量角的度數(shù)，才能搞定這個問題。

2.提高小學生對數(shù)學文本的理解能力。在教師教學期間，數(shù)學老師們自身應該完完全全的了解到數(shù)學文本閱讀能力的重要地位，通過一些科學的方法有針對性的去提高小學生閱讀的理解能力。教師們應該如何去做？首先，要多看，學生們多接觸各種各樣的數(shù)學文本，了解以不同的形式出現(xiàn)的數(shù)學文本，才能形成一種數(shù)學習慣和數(shù)學感覺，提高自身對數(shù)學文本閱讀的理解能力。舉個例子，在學習整數(shù)時，老師們先讓學生去自己看書上的概念、含義，在學生有了初步的了解之后，老師們讓學生們用自己的語言來說“什么是整數(shù)”，最后老師再講解“什么是整數(shù)”，讓學生通過比較看出自己的理解含義時的不足之處。

四、結(jié)束語

小學高年級學生數(shù)學文本閱讀能力的提高，對于小學生來說是尤為重要的。教師們應當對提高小學高年級學生的數(shù)學文本閱讀能力傾入更多的注意力和心血。

參考文獻

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