基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式研究

吳悅珂

【摘 ? ?要】目前，我國通過各種有效的手段，促進(jìn)了教育模式和教育內(nèi)容的革新。對于初中英語教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維已經(jīng)成為了一個極其關(guān)鍵的工作，尤其是當(dāng)前我國處在與世界融合的新時期。本文主要針對開放性思維對于初中英語教學(xué)的重要意義以及以開放新思維為基礎(chǔ)，對初中英語教學(xué)改革模式進(jìn)行研究的表現(xiàn)來展開相關(guān)討論的。

【關(guān)鍵詞】開放性思維 ?初中英語 ?教學(xué)改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.012

就當(dāng)前來看，有關(guān)初中英語教學(xué)模式的改革，是以保證提升英語教學(xué)的品質(zhì)和成果為前提和先決條件的，同時它也是現(xiàn)在教育革新變化的一大工作職責(zé)。在初中英語教學(xué)時，以開放性思維為基礎(chǔ)能夠充分的保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情能夠被最大程度的激發(fā)，有效加強(qiáng)老師教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

一、開放性思維在初中英語教學(xué)中的重要意義

英語是初中生必須要學(xué)習(xí)和學(xué)好的一門學(xué)習(xí)課業(yè)。學(xué)生學(xué)好英語，不僅能夠讓他們以后的學(xué)習(xí)更輕松，還能夠拓展他們的知識面，提升自我修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以對其他國家的文化習(xí)俗等進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識、培養(yǎng)和訓(xùn)練自身的思維能力、提升自己的學(xué)習(xí)涵養(yǎng)等，最重要的是還能對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)帶來深刻的熏染。

二、基于開放性思維的初中英語教學(xué)模式的研究

（一）教學(xué)的互動性

目前，新的教育理念已經(jīng)逐漸的滲入教育者的教學(xué)過程中。教師通過互動式教學(xué)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要對象，讓學(xué)生能夠踴躍主動的融入到課堂教學(xué)過程中，這樣不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠受到一定程度上的激發(fā)，也讓他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了更多的自信和興致。比如，當(dāng)初中英語老師在課堂上展開完整細(xì)致的講授時，可以適當(dāng)?shù)挠糜⒄Z來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于英語學(xué)習(xí)的場景。同時，老師也可以使用簡單的英語來展開課堂提問，并要求學(xué)生試著用英語來對答案進(jìn)行表述，但是要保證給予學(xué)生充足的思考時間和語言組織時間。這種教學(xué)模式在剛開始時可能會讓學(xué)生產(chǎn)生害怕和抵觸的心理，此時老師就要對他們進(jìn)行積極的帶領(lǐng)和啟發(fā)，同時多鼓勵和鞭策他們，讓他們對說英語產(chǎn)生更多的自信，并愿意積極主動的與老師進(jìn)行英語對話。

（二）生活化教學(xué)

生活化教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)受到了很多教育者的推廣與運用。這種教學(xué)方法將課內(nèi)知識與課外知識進(jìn)行完美的結(jié)合，不僅讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和項目變得豐富且多姿多彩，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度更上一層。就目前來說，這種教學(xué)模式已經(jīng)成為以開放性思維為基礎(chǔ)進(jìn)行初中英語教學(xué)模式改革的重要手段和關(guān)鍵方法。生活化教學(xué)將生活與英語學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的接洽與融合，通過拓展性和開放性的思維來對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維能力和想象力都能夠得到一定的陶冶和提高，這在保證英語教師的教學(xué)效能和教學(xué)模式的有效性上都提供了極大的保障。比如老師在講解到“scenery”一詞時，可以讓學(xué)生回想自己在生活中遇到的各種美麗的風(fēng)景或者場景，也可以讓學(xué)生對自己印象比較深刻的風(fēng)景進(jìn)行設(shè)想和遐想，同時向?qū)W生提問“What is the most wonderful scenery in your inward？”，讓學(xué)生自己去聯(lián)系生活的實際進(jìn)行聯(lián)想和想象，有意識的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時樹立開放性的思維理念。

（三）多樣化的教學(xué)方式

在英語教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的開放新思維，要充分保證課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。一旦學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語方面產(chǎn)生濃烈的興致，他們就愿意花費更多的時間和精力去探索和研究英語。比如，在要求學(xué)生進(jìn)行英語課文誦讀時，可以通過角色扮演以及對話等形式來展開教學(xué)，這樣不僅讓課堂上的趣味性更強(qiáng)，也讓學(xué)生對英語課文內(nèi)容的印象更加深刻。還有，在對學(xué)生的單詞和課文進(jìn)行檢查時，可以允許多個同學(xué)進(jìn)行搶答和競爭，以比賽的方式進(jìn)行有獎勵的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。最后，還可以通過利用信息技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，通過在課文中插入相應(yīng)的圖片和視頻，來提高課堂教學(xué)的趣味性。通過讓學(xué)生看到和聽到并讓二者產(chǎn)生一定的沖擊，來幫助他們將注意力集中在課堂上，同時也讓他們見識和了解到更多的關(guān)于課文內(nèi)容的知識，在聯(lián)想和遐想的過程中促進(jìn)他們開放性思維能力的培養(yǎng)。

（四）情景化教學(xué)

以開放性思維的培養(yǎng)為先決條件來對初中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，需要老師不對不同類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平上表現(xiàn)的差異進(jìn)行分析，尋找出合理科學(xué)的教學(xué)方法來提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。其中，情景教學(xué)就能夠有效的達(dá)到這一效果。比如，在對“Dragon Boat Festival”進(jìn)行具體深入的闡述時，可以通過粽子這一食物以及該節(jié)日的源頭和起因等展開講解，同時播放一些與之有關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生感受該節(jié)日所表現(xiàn)的文化習(xí)俗以及英文歌曲和單詞的強(qiáng)大魅力。這不僅高漲了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生對一些英語歌詞的經(jīng)典和精華部分有了很好的感悟與體會，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)鞏固與提升的作用是不容小覷的。

三、結(jié)束語

在過去，有很多的初中英語教師的教學(xué)過程僅僅是單向的向?qū)W生進(jìn)行知識上的灌輸，而漠視了學(xué)生才是課堂教育的關(guān)鍵對象。因此，就非常容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面喪失熱情，導(dǎo)致他們的英語成績和英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)停滯不前，無法上升。而通過對初中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠極大地保證學(xué)生開放性思維能力的提高，讓他們擁有一個良好的英語根基。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語，2011（02）：39.