翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

曾貴華

【摘? ? 要】隨著時(shí)間的遷移，教學(xué)需要更為靈活的方式來(lái)與時(shí)俱進(jìn)，這時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，成了許多學(xué)校所看好的課堂教學(xué)方式。高中英語(yǔ)是學(xué)生在高考中的重要科目，如何以翻轉(zhuǎn)課堂的方式教好高中英語(yǔ)成了教師所應(yīng)思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.181

都說(shuō)課堂的教學(xué)方式直接決定著課堂的教學(xué)成效，其實(shí)一點(diǎn)也沒錯(cuò)。良好靈活的教學(xué)就好比行駛的列車能快速高效發(fā)展。而不合適的教學(xué)方法則好比老牛拉破車，費(fèi)力還不見成效。因此，如何把握好翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教育方法來(lái)應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)，就需要作為英語(yǔ)教師的我們來(lái)好好探討了。本文就如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，談?wù)劰P者自己的看法。

一、何為翻轉(zhuǎn)課堂

知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。所以要想運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方式，就應(yīng)該先了解這種方式的定義，這樣才能更好地了解其內(nèi)涵，從而更好地運(yùn)用。那何為翻轉(zhuǎn)課堂呢？所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是把傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行創(chuàng)新顛覆，將其翻轉(zhuǎn)過來(lái)進(jìn)行教學(xué)。具體來(lái)講，從傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)看，以往的上課形式往往都是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，單方面講授新的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在課后自己消化，通過課后復(fù)習(xí)和作業(yè)的形式來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的方式學(xué)生往往是被動(dòng)接受，得不到很好的自我發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂則反其道而行，教師可以通過多媒體這個(gè)工具，以視頻、圖片等方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中教師可以不用一直講，可以讓學(xué)生們觀看視頻或者圖片等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中教師只需要進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充即可。為學(xué)生提供一定程度上的輔助，學(xué)生可以通過這種方式成為學(xué)習(xí)過程的主人，能靈活多變調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)安排，形成線上線下的雙重模式：課上他們可以通過請(qǐng)教教師及時(shí)解答自己的疑惑，并且能以小組的方式與同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而解決自己的疑惑。在課后的學(xué)習(xí)中他們也可以就所學(xué)的視頻教學(xué)進(jìn)行溫故，或者記錄自己的疑惑，或進(jìn)行新的問題探討，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、如何為英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造條件

要想成功運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)方法，那就需要?jiǎng)?chuàng)造合理的條件。技術(shù)上的支持是必不可少的。沒有技術(shù)支撐這種方式只是浮云之談。因?yàn)檫@是需要教師制作視頻，利用多媒體來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的。所以它要求教師應(yīng)該在課前錄制好所需教授的視頻，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放。這時(shí)反過來(lái)學(xué)生們成為接受的主體，通過自我觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而吸收新的英語(yǔ)知識(shí)。而這一過程從某種程度上來(lái)看就是檢驗(yàn)視頻的過程。如果視頻制作的不好，內(nèi)容質(zhì)量不行，過程單一，學(xué)生不僅會(huì)沒有興趣學(xué)習(xí)，而且還會(huì)分散注意力，開小差走神。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這個(gè)東西，需要學(xué)生集中精力投入到語(yǔ)句環(huán)境中，培養(yǎng)他們的感知能力，如果視頻不過關(guān)，感染力不強(qiáng)，那就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，從而違背了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的初衷。此外，如果要以這種媒體教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生需要設(shè)備來(lái)支撐。比如每人需要配套發(fā)放學(xué)習(xí)平板電腦來(lái)供學(xué)生回顧觀看，進(jìn)而思考英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，吸收所學(xué)的知識(shí)，如果只在課堂上看，根本無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

另外，最關(guān)鍵的還是學(xué)生本身意識(shí)的問題。學(xué)生們需要具備一定程度上的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂就是將原有的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，讓課堂更為靈活多變，而高中英語(yǔ)也是需要學(xué)生勤加練習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能有所收獲的。學(xué)生需要在課后自己安排時(shí)間觀看教學(xué)視頻，并就觀看的視頻進(jìn)行分析思考，主動(dòng)提出問題，并通過與教師交流，與其他學(xué)生討論來(lái)解決問題，達(dá)到最大化的收益。這就需要我們對(duì)學(xué)生的自控能力，學(xué)習(xí)能力的督促和培養(yǎng)。另外，因?yàn)橛行W(xué)生尚處于被動(dòng)接受知識(shí)，不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的階段，如果他們離開教師監(jiān)督和指導(dǎo)，就會(huì)懈怠，懶惰不愿意學(xué)習(xí)，不能合理安排時(shí)間鞏固英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)，胡亂做題，不能靈活地找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，加上高中英語(yǔ)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生心理承受差，最終不會(huì)學(xué)習(xí)自暴自棄。所以這就需要教師監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生依賴教師來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)策略，對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果。

三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高中英語(yǔ)教師的要求

教師的教育觀念需要更新轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂的存在就是因?yàn)樵薪虒W(xué)背景發(fā)生了變化，在新課程改革的背景下，作為英語(yǔ)教師的我們?nèi)f萬(wàn)不能將教學(xué)停留在知識(shí)的層面上，而是應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授人以魚，不如授人以漁。要讓學(xué)生擁有一定的自由空間，讓他們自己去探索，發(fā)展他們的個(gè)性，有自己的思考，擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這個(gè)教學(xué)模式并不僅是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，而是教師自我能力的改革，學(xué)生自學(xué)習(xí)能力的提高，是多方面共同作用的，不是單一發(fā)展的。所以教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，以自身帶動(dòng)全體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在一旁補(bǔ)充輔助，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和幫助者。

另外，教師需要掌握多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的能力。因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”的前提是制作微視頻，學(xué)生通過觀看視頻上課，教師如果沒有把握好視頻的制作，不能較為熟練運(yùn)用視頻教學(xué)，那么就無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的在線指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握進(jìn)度就更無(wú)從得知了。那這種模式下教師是否需要提升完善自己了呢？答案是肯定的，因?yàn)檫@是一種創(chuàng)新，同時(shí)也是一種自我完善的過程。教師需要具備更好的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師不但要有較好的多媒體技術(shù)運(yùn)用的能力，而且還要有更高的專業(yè)水平，豐富自己的專業(yè)知識(shí)才行。因?yàn)橐曨l的教學(xué)給了學(xué)生更為豐富的思考時(shí)間，他們思考的也會(huì)更多，如果教師不進(jìn)行自我完善，那么也無(wú)法幫助學(xué)生解決好他們自身的疑惑。因此，教師必須要認(rèn)真研究好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握好最核心的內(nèi)容，能通俗易懂的將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容通過以視頻的方式來(lái)講完。那么教師在制作和尋找視頻材料的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，即不好高騖遠(yuǎn)。也要考慮周到、細(xì)致，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)然也要內(nèi)容豐富，有價(jià)值，才會(huì)對(duì)學(xué)生有吸引力，才會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總的來(lái)說(shuō)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，現(xiàn)在只是冰山一角，還處于探索階段，還存在許多的問題需要我們一起摸索解決。我們要對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行更加深入的理解，不斷實(shí)踐，最終找到適合學(xué)生的教學(xué)之道，讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)也能像李陽(yáng)英語(yǔ)那樣瘋狂一把。