高中英語課堂教學(xué)有效性研究

蔣卜菜

【摘? ? 要】隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對我國高中英語教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，提高英語課堂教學(xué)的有效性是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此本文以下內(nèi)容主要對高中英語課堂教學(xué)有效性的提升策略和教學(xué)思路的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂? 教學(xué)有效性? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.130

新課程標(biāo)準(zhǔn)對我國高中英語課堂教學(xué)提出了新要求，無論是新老師還是資歷較深的老師都需要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研讀，這樣才能更好地確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)有效性的提升

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確活動主體

課堂教學(xué)的有效性主要是指教師通過各種教學(xué)手段和方式，在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識，讓課堂教學(xué)既有效果又有效率。更多的知識，并不是單指書本知識，還有其他的技能知識，情感態(tài)度價值觀上面的知識。然而要想學(xué)生獲得更多的知識單靠老師一味地上課講授是不行的，這樣老師無法確定他講的知識對學(xué)生來講是不是已經(jīng)掌握了，這樣就會讓老師無法更好地了解學(xué)生的情況，所以像這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不可取的。這就需要我們的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確課堂教學(xué)活動的主體，是學(xué)生。只有讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，這樣才能使學(xué)生獲得更多有價值的知識，老師也才能更好地了解學(xué)生的情況進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，師生之間才會擦出知識的火花。

（二）教學(xué)內(nèi)容要因地制宜、與時俱進(jìn)

課堂教學(xué)的有效性首先就體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容是否完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的確立主要是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的已有知識、生活經(jīng)驗來確立的。而課程標(biāo)準(zhǔn)和教材只是確立教學(xué)目標(biāo)的一個參考，如果一味地、死板地按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材來的話，就會導(dǎo)致教學(xué)與實際生活脫離，學(xué)生吸收知識的能力減弱，學(xué)生學(xué)到的知識是一種沒有價值的英語知識，這樣我們的教學(xué)就是一種無效教學(xué)。所以我們的教學(xué)內(nèi)容的確立，要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的不同情況來確立;要根據(jù)不同時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來確立。從而提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生發(fā)展的需要。

（三）提高英語課堂的趣味性

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，因為高中學(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)的知識點與前面小學(xué)、初中英語的學(xué)習(xí)而言要難，如果老師上課沒有激情，課堂沒有什么興趣，就會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，上課注意力不集中，作業(yè)無法高質(zhì)量地完成，同時還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而在高中課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)是提高高中課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，提高英語課堂的趣味只是一種方法、手段。提高趣味性的目的是提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容的量要適度

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅僅要掌握英語學(xué)習(xí)方法和相關(guān)的知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)這種知識的思維。所以英語課堂有效教學(xué)的量不單是指知識和方法的多少，還有引導(dǎo)學(xué)生思考，交給學(xué)生學(xué)習(xí)這種知識的思維有多少。所以我們在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不同的調(diào)整，最好的方法不一定是最有效果的方法，所以在英語課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)不同的學(xué)生來確立。

二、教學(xué)設(shè)計思路

教學(xué)設(shè)計主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等內(nèi)容，然而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計是整個教學(xué)設(shè)計的重點，因此以下內(nèi)容對此進(jìn)行了一些相關(guān)的探討。

（一）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

學(xué)生不同的年齡和不同的學(xué)年段應(yīng)該掌握什么樣的知識，以及掌握的程度應(yīng)該是怎樣的，在課程標(biāo)準(zhǔn)中都是有不同的要求的，而且不同的時期要求也是不一樣的，所以無論是資歷較深的老師，還是新老師都應(yīng)該認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，資歷較深的老師因為課程標(biāo)準(zhǔn)在隨時代的變化而變化，作為一名老師也應(yīng)該隨時不斷地更新自己的知識庫，掌握一些新的知識，做到與時俱進(jìn)。作為一名新老師，對學(xué)生的情況了解的不是很多，所以更多的是通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀來確定教學(xué)內(nèi)容。同時我們的教材也是在隨時代的不斷變化而變化，所以教師有一定教齡仍然要研讀，只不過與新老師相比的話，要輕松一點而已。作為新老師在研讀教材的時候就要知道每個年齡段和每個學(xué)年段教材的安排的意圖，教材的重難點在哪里，每冊教材的單元知識的重難點在哪里，每一課的教學(xué)重難點在哪里，學(xué)生應(yīng)該怎樣掌握，掌握的程度應(yīng)該如何，這些都是在研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)和英語教材的時候要清楚的。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過這一節(jié)英語課的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，評價一節(jié)課的好與差關(guān)鍵的一點就是看教學(xué)目標(biāo)是否完成以及完成的質(zhì)量如何，學(xué)生掌握得如何，所以教學(xué)目標(biāo)尤為重要，它是決定一節(jié)英語課高效與否的一個重要點，而教學(xué)目標(biāo)除了根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之外還應(yīng)該根據(jù)學(xué)情來確立，同時教學(xué)目標(biāo)的確立還要具有可操作性，難易度要適中，要簡潔，要具體。同時教學(xué)目標(biāo)不可只是單獨的知識目標(biāo)，它還應(yīng)該包括技能目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，要想提高英語課堂的有效性，單靠一個知識目標(biāo)是不能實現(xiàn)的。如果只是一個單獨的知識目標(biāo)就會使整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏多，教學(xué)變得枯燥，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，因此，要想實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性就必須將這三個目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

要想一節(jié)英語課堂變得生動有趣就需要在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)上不斷地創(chuàng)新，使學(xué)生對每天的課堂學(xué)習(xí)都有所期待。教學(xué)設(shè)計也有很多方面，比如教具、教學(xué)方式等。高中英語課堂的學(xué)習(xí)最主要的輔助教具就是課件，如果在課堂上使用一些實物教具，給學(xué)生一些視覺上的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時也可以制作優(yōu)美的課件來吸引學(xué)生的注意力。除此之外，有些故事性的課文可以讓學(xué)生來表演，然后其他同學(xué)來點評。

三、總結(jié)

高中英語課堂教學(xué)的有效性的提升除了以上提供的一些方法之外，還有許多其他的方法，需要我們在實踐中不斷地摸索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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