如何培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣

劉金芬

【摘 ? ?要】現(xiàn)如今科技教學(xué)不斷滲透到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)科學(xué)興趣的培養(yǎng)就至關(guān)重要，直接關(guān)系到科技教學(xué)的質(zhì)量。幼兒通過科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的科學(xué)方法，在教學(xué)中充分開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造能力并獲得成功的體驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) ?科學(xué)興趣 ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.192

興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)幼兒的科學(xué)探究培養(yǎng)起著推動(dòng)作用。興趣是幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)中起到一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。如果幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

一、通過游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣

每個(gè)幼兒都喜歡進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲是幼兒會(huì)自主進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，因此，教師可以將科學(xué)教育課堂與游戲相結(jié)合，利用游戲幫助幼兒更好的理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)，進(jìn)而幫助幼兒更好的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行《有趣的影子》《有趣的光斑》《認(rèn)識(shí)磁鐵》這系列內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)其內(nèi)容，設(shè)置適合的游戲在課堂上讓幼兒進(jìn)行參與，進(jìn)而幫助幼兒提升學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，通過游戲，幼兒也能更好的理解教學(xué)中的內(nèi)容，不僅能夠知道影子是變化的，也能理解影子是隨著什么樣的條件變化的。通過這樣的方式，課堂效果可以獲得顯著提升。

著名發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)家、多元智能理論創(chuàng)始人加德納教授的研究表明：大部分的幼兒在進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)可以通過不同的方面展示出其智力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在其擅長的方面，幼兒的能力都能夠比其在劣勢(shì)方面的表現(xiàn)更為出色，因此，教師在進(jìn)行活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)予以幼兒更多的觀察，進(jìn)而更好的發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在之后的教學(xué)中能夠根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而幫助幼兒更好的成長。

二、通過生活觀察激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣

1.生活觀察。任何的教學(xué)知識(shí)都與生活息息相關(guān)，對(duì)于幼兒而言，生活是十分新鮮的，他們對(duì)生活中的一切都充滿了好奇，因此，教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其與生活中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，在生活中遇到一些可以運(yùn)用到教學(xué)中的內(nèi)容時(shí)，也要及時(shí)地讓幼兒發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這不僅要求教師擁有足夠的感知能力，也需要教師和家長提升對(duì)幼兒教學(xué)的耐心，幫助幼兒從生活中的一點(diǎn)一滴中學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)牢記，不能打擊幼兒的自信，要幫助幼兒建立自信的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情，只有這樣才能從根本上幫助幼兒更好的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒提出一個(gè)較為普通或是成年人難以理解的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)友善積極地回答這個(gè)問題，從科學(xué)的角度幫助幼兒解決這個(gè)問題，通過這樣不斷地積累，幼兒自然也能掌握更多內(nèi)容，提升其對(duì)于科學(xué)探索的興趣。

2.大自然觀察。著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是知識(shí)的寶庫，是活教材?！痹诖笞匀恢刑N(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，幼兒身處于大自然當(dāng)中時(shí)，僅僅進(jìn)行觀察和傾聽，通過其根本的感官就可以學(xué)習(xí)到許多的新鮮內(nèi)容，因此，大自然能夠幫助幼兒更好的進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中讓幼兒深入自然進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了教育的實(shí)踐性，也能夠幫助幼兒更好的調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，提升自身的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的過程中，因此，教師可以在春天初來之際帶領(lǐng)幼兒到大自然中進(jìn)行踏青，到田野里觀察農(nóng)作物從播種到成長的過程，到樹林里看看各式各樣的數(shù)目，在冰雪初融的時(shí)候去看看河間的小魚，除此之外，幼兒還可以自己嘗試一下捕捉一些昆蟲，通過這樣的方式，不僅能夠讓幼兒的感受得到提升，也能幫助其更好的了解學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好的進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

三、在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒興趣

在日常生活中幼兒是自由的，不受各種常規(guī)的約束，可以隨心所欲地想、隨心所欲地說、隨心所欲地做。我們生活周圍的許多事物都蘊(yùn)藏豐富的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)教育不能僅僅局限于教師組織的正規(guī)活動(dòng)，而應(yīng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。幼兒一日生活內(nèi)容十分豐富，教師要利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。教師要善于抓住契機(jī)，挖掘一日生活中的科學(xué)素材，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)教育，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)并不是神秘的事，她就在我們的身邊，為我們的生活提供許多幫助，科學(xué)是人類的好朋友，我們離不開科學(xué)。

常識(shí)活動(dòng)是最有利于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的活動(dòng)，是其他教育無法代替的。如在開展“蔬果寶寶”主題活動(dòng)時(shí)，教師帶著孩子們到學(xué)校的菜地觀察，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些我們平常經(jīng)常吃的蔬菜，原來是這樣長出來的都感到非常驚訝，一邊認(rèn)真地聽著教師的講解，一邊仔細(xì)觀察蔬菜寶寶。當(dāng)看到蔥寶寶時(shí)，幾個(gè)孩子甚至圍著議論紛紛。有的孩子認(rèn)為是大蒜寶寶，有的孩子認(rèn)為是洋蔥寶寶。為了滿足孩子們的好奇心，我將大蒜、蔥、洋蔥實(shí)物拿出來讓幼兒觀察，并把他們種植在自然角里，供幼兒每天觀察。一段時(shí)間后，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)大蒜、蔥、洋蔥發(fā)芽了，再過一段時(shí)間，它們都長出葉子了，但是它們的葉子都不一樣。在觀察、探索、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們不僅體驗(yàn)了科學(xué)探索樂趣，還獲得了真正內(nèi)化的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

總之，在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)造科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并對(duì)孩子的興趣加以引導(dǎo)，不斷激起幼兒探索的勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神。

參考文獻(xiàn)

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