新時代背景下初中道德與法治教學策略探究

張啟廣

【摘 ? ?要】隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了極大的進步，各個學科領域都在積極進行課堂創(chuàng)新，適應新的教學需要，促進學生素質能力的培養(yǎng)。道德與法治也是初中教學的重要學科，對學生思想道德和法治精神的培養(yǎng)具有極大的促進作用，也是學生今后走入社會所不可缺少的一部分。因此需要教師在教學中積極進行對教學方式的有效改革，吸引學生的注意力，促進學生良好人生觀。價值觀的形成。本文首先對新時代背景下初中道德與法治教學的現(xiàn)狀進行分析，然后重點對新時代背景下初中道德與法治教學的策略進行探究，以供大家參考。

【關鍵詞】初中教育 ?道德與法治 ?現(xiàn)狀與策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.098

道德與法治學科是初中教學中針對學生思想道德與法治觀念的重要學科，對于計劃的社會安定發(fā)展具有極大的意義，因此在新時代的發(fā)展背景下，教師更是需要積極改革傳統(tǒng)的教學方法，不再僅僅依靠課堂上對學生的知識灌輸進行教學，更關注對學生的思想教育和引導，利用各種現(xiàn)代教學方法，對學生興趣進行培養(yǎng)，引導學生積極進行對課文中學習和探索，培養(yǎng)學生的思想修養(yǎng)，促進學生的良好道德素質。

一、新時代背景下初中道德與法治教學的現(xiàn)狀

道德與法治學科作為針對學生個人素質的專業(yè)課程，對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的影響，在學校教育中指導學生各種課程知識，形成新型的教學模式，可以調動學生學習積極性，營造出良好的教學氛圍，加強對學生的熏陶感染，促進學生綜合素質的培養(yǎng)。不過在現(xiàn)如今的教學中還是有不少的狀況出現(xiàn)，嚴重阻礙了學生道德素質的培養(yǎng)，不利于道德與法治課堂的教學發(fā)展。

（一）在學校教育中對道德與法治不夠重視

在學校教育中教師的教學理念對實際教學的效果有非常大的影響，只有引起教師的關注和重視，道德與法治的教學才會取得良好的教學效果。但是在目前的教學中很多教師對道德與法治的教學不夠重視，受長期以來的傳統(tǒng)教育影響，道德與法治一直都被教師和學生家長認為是副科，對學生的學習和教育沒有多大的用處，因此在教師中教師不是非常重視這么學科的教學，即使在新時代下也沒有進行充分的改革，使得道德與法治教學的效率不高。

（二）在道德與法治的學習過程中學生沒有積極性

雖然在新時代下學校教育更加關注對學生良好素質、心理健康的教學培養(yǎng)，對道德與法治越來越重視，但是在實際的學習過程中很多學生沒有課堂參與的積極性，在課堂上只是按照教師的安排，進行對各種知識點的背誦和記憶，不愿意在這門學科中浪費時間，再加上教學方式的枯燥乏味，學生更是沒有學習的興趣，影響了學生思想道德素養(yǎng)的提高。

二、新時代背景下初中道德與法治教學的策略

（一）明確課堂教學目標，轉變教師專業(yè)觀念

在新時代背景下對學生進行道德與法治的教學，不僅僅需要指導學生各種知識點的學習，還需要通過道德與法治理念對學生進行教育熏陶，培養(yǎng)學生的道德觀念與法治觀念，培養(yǎng)學生良好的行為觀念。因此在道德與法治教學中需要明確課堂教學目標，轉變教師專業(yè)觀念，積極進行對課程的探索和分析，形成一套行之有效的教學體系，不斷結合各種新的教學方式，利用多種教學手段對學生思想上的教育，加強對學生的熏陶感染，促進道德與法治教學質量的提高。

（二）實施教學情境導入，培養(yǎng)學生學習興趣

在道德與法治教學中教師可以通過對情境的設置，開展對學生的課堂導入，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生進行課堂學習，促進教學效率的提高。在課堂上教師可以根據(jù)課程內容的教學需要，在課堂上利用各種方法營造一種和諧自由的課堂氛圍，讓學生融入其中，豐富學生的情感思維，觸動學生的心理，讓學生獲得生動的情感體驗，促進學生道德素質的培養(yǎng)。

例如，在學習人教版初中八年級道德與法治中《網絡生活新空間》這一課時，教師就可以根據(jù)對課程內容的分析，教師可以通過多媒體技術將近些年來網絡出現(xiàn)給我們社會生活帶來的變化進行演示，形成良好的教學情境，讓學生能夠感受到網絡在我們實際生活中的重要影響，進而指導學生正確看待網絡，能夠實現(xiàn)對網絡的有效運用，形成網絡為我服務的意識，積極利用網絡，然后也可以介紹一些網絡的不良影響，同時也能夠幫助學生了解網絡的弊端，并積極指導學生進行預防，形成正確的網絡運用觀念。

（三）組織學生合作探究，提高學生道德素質

在初中道德與法治教學中教師可以組織學生進行合作探究，引導學生進行自主的知識探索，讓學生依靠自己的努力搜集各種資料信息，并根據(jù)課程內容進行分析研究，提高學習的效率，促進學生道德素質的培養(yǎng)。例如，在學習初中道德與法治教學中關于“消費者權益”知識時，教師可以在課前就給學生進行分組、布置任務，讓小組學生一起搜集關于消費者的各種權益，以及這些權益的使用時間和方式，然后在課堂上讓學生進行整理表達，看看哪一個小組的表現(xiàn)最好，有教師進行評價和獎勵，促進學生對消費者權益知識的學習和理解，實現(xiàn)對學生法治觀念的培養(yǎng)。

參考文獻

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