小學(xué)生“海量閱讀”策略研究

鄭燕

摘 要：閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過閱讀學(xué)生不僅能夠豐富很多課外知識，也能夠增加自己的涵養(yǎng)和閱歷。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處在獲取外界的信息量不斷增加的階段，通過有針對性的“海量閱讀”能夠幫助他們形成必要的語文學(xué)科思維。也能夠通過那些文學(xué)作品中蘊含的道理對他們的人生有所影響，所以說完善這方面的工作，引導(dǎo)他們?nèi)シe極地進(jìn)行閱讀是非常有必要的。但是如何才能夠讓我們的策略變的簡潔、高效呢，下文根據(jù)筆者的經(jīng)驗對此進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“海量閱讀”;現(xiàn)狀與策略

自從2001年開始的新課改改革進(jìn)行到現(xiàn)在，在很多方面都取得了非常顯著的成果。新課改之后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求全面提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而為學(xué)生們學(xué)習(xí)我們的語言和文字打下基礎(chǔ)。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了五、六年級的閱讀量不能少于100萬字，為了達(dá)成這一目標(biāo)，就需要在日常的教學(xué)過程中為學(xué)生滲透這方面的知識。用“海量閱讀”的方式來幫助同學(xué)們擴(kuò)寬自己的知識面，完成自己的閱讀積累。這對于提高我們的教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。

一、當(dāng)下小學(xué)生閱讀的誤區(qū)

很多老師都認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該放在“識字”上，因此也就把閱讀教學(xué)當(dāng)做輔助完成識字教學(xué)的一個工具了。所以說他們在課堂中一般都只會依靠課本上的文章來鍛煉同學(xué)們的能力，雖然說這樣會保證孩子們的閱讀效率，但是長時間依靠課本上的文章讓孩子們進(jìn)行閱讀，學(xué)生們一定會感到無聊和枯燥，這樣學(xué)習(xí)效率其實是很難保證的。還有就是在語文課堂之外，很多家長也都不知道該如何給孩子選擇合適的閱讀材料，因為擔(dān)心孩子被一些不良的信息所干擾，所以家長們選擇的書目種類相當(dāng)有限。造成這樣的情況的原因其實有很大一部分是他們忽視了閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要意義，他們認(rèn)識不到其實小學(xué)語文認(rèn)字的教學(xué)目標(biāo)完全可以通過閱讀這一途徑來實現(xiàn)，而且這種方式學(xué)生也更容易接受。

二、小學(xué)生“海量閱讀”研究的現(xiàn)實意義

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，現(xiàn)在對于人才的概念再也不是過去那么單一的解讀了，獲取信息的能力以及學(xué)習(xí)能力都是衡量一個人才綜合能力的重要參考依據(jù)。所以說在小學(xué)階段，通過“海量閱讀”的方式鍛煉他們這方面的能力，就能夠讓他們提前打好基礎(chǔ)。而且作為未來社會主義事業(yè)的接班人，小學(xué)生也應(yīng)該具備更廣闊的知識面以及良好的知識積累，這樣才能夠更好、更及時的獲取與自己相關(guān)的信息，更好的適應(yīng)這個環(huán)境的變化，而這一切是離不開良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的。再者說，現(xiàn)如今的小學(xué)閱讀教學(xué)，僅僅依靠課內(nèi)的文章是很難滿足實際的教學(xué)需求的，所以說我們有必要借助于“海量閱讀”的方式在這方面對他們進(jìn)行補充。

三、小學(xué)生“海量閱讀”的具體策略

（一）改變家長對于閱讀的認(rèn)識

要在小學(xué)中推進(jìn)“海量閱讀”的閱讀方式，首先要做的應(yīng)該是改變家長對于閱讀的認(rèn)識，以獲得他們的支持，這樣可以給我們的工作減少很多困難。通過筆者之前在自己所帶的班級中進(jìn)行的問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有百分之三十的家長都給自己的孩子配備了書櫥，有百分之五十的家長都會有意識的為學(xué)生營造出安靜的讀書環(huán)境。但是只有百分之六的家庭藏書超過了200冊，百分之三十的家庭當(dāng)中只有不到20冊的藏書。通過這樣的數(shù)據(jù)就可以看出，雖然說有些家長因為老師日常的影響會考慮到孩子閱讀方面的問題，但是真正能夠保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量的家長還是寥寥無幾。很多家長都覺得在小學(xué)階段為孩子購置大量的課外書是一件沒有意義的事，他們不舍得在這方面投入“大筆的金錢”，雖然說因為老師的“硬性布置”也會給孩子買幾本書。因此要通過豐富孩子閱讀量的方式來提高他們的知識積累，首先就是要讓家長們改變這部分認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到讀書的意義。這部分工作可以通過家長會的形式，讓老師與家長們進(jìn)行及時的溝通。如果真的是因為經(jīng)濟(jì)的原因不能夠增加這方面的支出，那么也應(yīng)該鼓勵自己的孩子通過別的方式去增加課外閱讀量，但是家長要支持他們。這樣在加上老師的努力，我們的工作就會實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

（二）由課堂內(nèi)容出發(fā)，豐富學(xué)生的閱讀面

閱讀材料的選擇可以說是閱讀教學(xué)中非常重要的一個內(nèi)容，也是“海量閱讀”當(dāng)中值得研究的一個問題。尤其是對于小學(xué)生來說，他們心理以及生理都還不成熟，所以說我們在選擇的時候就應(yīng)該格外的慎重。對于閱讀材料的選擇我們可以這樣做，首先在征得家長的理解與支持之下，可以鼓勵同學(xué)們將自己的藏書帶來學(xué)校，在教室里開辟一塊“讀書角”并且安排專人進(jìn)行管理，通過這樣的方式可以讓學(xué)生們明白書本的價值。再有，在日常的語文課堂上，既要做到對于課本的精確講解，又不能夠讓學(xué)生的閱讀思路被課文所限制，可以分專題給學(xué)生們推薦閱讀的書目。像如領(lǐng)袖人物傳記部分可以向同學(xué)們推薦《毛澤東傳》、《大地的兒子周恩來》以及《名人傳》等等，這樣能夠幫助學(xué)生樹立高尚的情操，培養(yǎng)良好的品格。童話部分可以選擇《格林童話》、《安徒生童話》等等學(xué)生們樂于接受的讀物。當(dāng)然為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，我們選擇的閱讀材料也應(yīng)該是與我們的生活息息相關(guān)的，例如《十萬個為什么》、《人與自然》等等這些書里的知識都能夠幫助同學(xué)們思考日常生活中經(jīng)常會遇到的一些問題。在這些書中，他們也會覺得閱讀是與我們的生活息息相關(guān)的。

（三）閱讀方法的講解

“海量閱讀”是離不開良好的閱讀方法作為指導(dǎo)的，閱讀方法的不同能夠達(dá)到的效果也是不一樣的，“精讀”適合讓學(xué)生體會作者的感情，而“快速閱讀”的優(yōu)勢就更適用于捕捉書中關(guān)鍵的信息，這些閱讀技巧都是學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)或者工作中非常需要的。所以說我們有必要在小學(xué)階段的語文課堂上，為他們講解必要的閱讀方法，也好讓他們通過現(xiàn)有的書本得到更多的收獲。這部分的講解應(yīng)該是和課文內(nèi)容聯(lián)系到一起的，例如講解到《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時候，可以讓學(xué)生利用精讀的方式，來反復(fù)咀嚼這篇課文中所包涵的文化內(nèi)涵。這樣也能夠幫助學(xué)生融入到作者所想要表達(dá)的情感當(dāng)中，更好的理解傣族人民對于美好生活的那種期盼。而快速閱讀就比較適合像如《郵票齒孔的故事》這樣的說明文體，在對學(xué)生進(jìn)行講解之后，我們需要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，要將這種練習(xí)擴(kuò)展到語文課堂之外，這樣才能夠從文章中及時、準(zhǔn)確的獲取關(guān)鍵的信息。

（四）開展各種形式的閱讀活動

當(dāng)我們推廣“海量閱讀”的工作進(jìn)行到這一步的時候，在家長以及老師的引導(dǎo)之下大部分學(xué)生都能夠按照自己的興趣來選擇適合自己的書來讀，但是老師還應(yīng)該做的就是通過開展必要的閱讀活動，來幫助同學(xué)們交流自己的閱讀所得，提高自己的語言表達(dá)能力。在這樣不斷的交流中，學(xué)生們也能夠在思想上與周圍人做到取長補短，更好的融入集體。具體來說我們可以這樣做：首先是可以在每節(jié)語文課之前拿出幾分鐘的時間來讓同學(xué)們講故事或者是就一個問題表達(dá)出自己的建議，可以每天只讓一位同學(xué)展示，但是老師一定要對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行評價。再就是定期在班級或者是年級范圍內(nèi)舉辦主題演講，國慶節(jié)來宣揚愛國思想教育、母親節(jié)宣揚感恩教育以及植樹節(jié)時候宣揚保護(hù)環(huán)境的意義都是非常適合小學(xué)階段的學(xué)生的主體。而學(xué)生要參加這樣的活動，就需要將閱讀的書本的內(nèi)容總結(jié)成自己的想法，然后再進(jìn)行集中展示。這其實就是對他們的能力的一個很好的鍛煉。

四、小學(xué)生“海量閱讀”的思考

“海量閱讀”并不是說一味的追求閱讀數(shù)量化，而是需要結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的年齡特征來選擇適合他們的閱讀材料。在這個基礎(chǔ)之上再豐富他們的閱讀面，所以說在這個過程中就需要老師對其整個進(jìn)行把握，也需要得到家長的認(rèn)可和支持。因此這并不是單單靠哪一方面就能夠完成的，筆者所在的學(xué)校開展這方面的嘗試已經(jīng)有了很長的一段時間，很多學(xué)生通過別具一格的讀書交流以及實踐活動都鍛煉了自己的能力，性格也變得開朗了起來。未來要想讓這方面的工作繼續(xù)保持效果，我們需要做的就是及時根據(jù)時下最流行的、積極向上的文化元素，來對學(xué)生們的閱讀內(nèi)容進(jìn)行補充，這樣才能夠真正的做到“海量閱讀”。

五、總結(jié)

小學(xué)階段的閱讀其實是一項非常重要的內(nèi)容，這關(guān)系到學(xué)生能夠高效、準(zhǔn)備的獲取信息，并且提高自己的綜合能力。但是因為很多因素的限制，這方面的工作還存在很多問題，本文以“海量閱讀”為視角，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗對這類問題進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳莆覀兊墓ぷ餍Ч兴伎肌?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉鳳云，鄭鳳貴，張支燕，楊志華，賀莉. 《關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生“泛讀”素養(yǎng)研究》課題開題報告[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：，2016：（6）.

[2] 王源源.小學(xué)中高年段語文課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[3] 郭華.小學(xué)中高年級語文閱讀策略教學(xué)研究[D].天津師范大學(xué)，2014.

[4] 王莉.小學(xué)語文自主閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[5] 李白堅.愿教師少分析，讓學(xué)生多讀寫——從韓興娥老師的“海量閱讀”說起[J].語文教學(xué)通訊，2010（12）：12-18.