移動技術(shù)視域下大學英語智慧教學模式探究

于慧川

摘要：英語是高校教學的重要組成部分，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展對英語教學環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響，應(yīng)當切實尊重學生英語學習的主體地位，在移動信息技術(shù)支持下把英語作為大學教育教學的重要學科，通過移動互聯(lián)網(wǎng)技優(yōu)化英語教學環(huán)境，為提高學生英語能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學英語;智慧教學;模式優(yōu)化

一、移動互聯(lián)視域下的大學英語智慧課堂教學模式應(yīng)用的現(xiàn)實意義

（一）激發(fā)學生獨立思維

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教學不僅可以降低成本，提高英語學習的效率，而且可以滿足學生各方面的學習需要。通過互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學生的學習熱情，為學生的獨立思考英語知識奠定良好的基礎(chǔ)。移動技術(shù)進一步豐富了英語學習資源，推動了教學模式的多元化，能夠發(fā)揮信息供給與輔助教學作用。

（二）提升課堂效率

智慧課堂模式主要價值在于提升課堂教學的效率，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系，建立數(shù)字化英語教學環(huán)境，關(guān)鍵在于實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)意，消除灌輸式教學的影響，注重在英語課堂教學中打破傳統(tǒng)的教學模式，消除教學氛圍沉悶帶來的問題。高效英語智慧化課堂可以實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)英語教學的有機結(jié)合，打破傳統(tǒng)的英語教學氛圍，開展一系列符合線上線下要求的英語教學活動。

（三）推動教學改革

移動互聯(lián)網(wǎng)可以輔助實現(xiàn)信息化、高效化、智能化的教學目標，有助于推動大學英語教學的深度改革，完善英語課堂教學體系，優(yōu)化英語教學的內(nèi)外部環(huán)境，提升高校英語教學的整體質(zhì)量。高校教師應(yīng)當優(yōu)化英語教學的方式，注重以喜聞樂見的方式開展豐富的英語課堂教學與操作實踐活動。教師還要最大限度的提高英語學習的效率，在智慧化環(huán)境滿足學生自主學習需要。

二、大學英語智慧課堂教學的構(gòu)成要素

（一）教學資源庫

移動互聯(lián)網(wǎng)可以在云存儲、大數(shù)據(jù)與在線交互技術(shù)的影響下，構(gòu)建符合大學生興趣需要的英語在線交流資源庫，這其中囊括了更豐富的英語教學資源，這些資源與網(wǎng)絡(luò)課堂的教學內(nèi)容高度結(jié)合，可以突破傳統(tǒng)PC端英語教學的限制，進一步滿足了學生根據(jù)個性化的學習需要進行碎片化的英語信息資源的檢索需求。

（二）移動軟件

智慧課堂還要有豐富的軟件支持，教師應(yīng)當提高軟件的實用性，選擇成熟軟件開展高校英語教學活動。為在了達到在線教學的目標，可以采用微錄客、蔥課、問卷星等移動互聯(lián)網(wǎng)的英語教學平臺。并且通過微課、慕課客戶端滿足學生的英語學習需要，達到提高英語教學的整體質(zhì)量，實現(xiàn)深度的英語問卷調(diào)查，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的在線投票，以便于學生收集反饋意見的目標。開發(fā)先進的移動互聯(lián)網(wǎng)軟件APP，有助于促進學生智慧化的學習英語，提高英語教學的總體質(zhì)量。

（三）在線服務(wù)團隊

高校英語教師應(yīng)當優(yōu)化在線服務(wù)團隊，加裝專業(yè)的英語教學軟件，滿足學生在線獲得英語學習資源的需要。教師應(yīng)當建立一支高效優(yōu)質(zhì)的英語教學服務(wù)團隊，注重優(yōu)化英語教學的信息群體，著力確保信息供給的穩(wěn)定性，更好的優(yōu)化在線服務(wù)團隊，任課教師還要優(yōu)化信息的發(fā)布方式，全面了解學生的情況，技術(shù)人員應(yīng)當了解英語教學的技術(shù)障礙，達到提高英語教學質(zhì)量目標。英語在線教學服務(wù)團隊還要負責了解學生的網(wǎng)絡(luò)學習需要，積極的收集英語教學的熱點現(xiàn)象，對線上線下英語教學進行調(diào)研分析，找出英語教學的問題，達到以提高英語教學質(zhì)量目標。

三、大學英語智慧課堂教學模式的具體應(yīng)用

（一）情景對話教學

大學英語智慧教學模式可以給學生提供良好的口語對話機會，教師不僅可以引導(dǎo)學生在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下順暢的進行英語表達，還可以消除口語表達環(huán)境的局限性，促進學從微觀角度分析自己的口語表達，達到鍛煉學生思想情境內(nèi)容的目標。教師可以更方便學生在移動互聯(lián)網(wǎng)媒體下獲得口語練習的機會，并且促進學生與名校師生進行口語對話，組織開展在線小組討論活動，分享自己的口語練習心得，邀請學生錄制英語情景劇。教師還可以根據(jù)學生的英語口語練習情況進行具體的指導(dǎo)，并且通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式實現(xiàn)口語練習任務(wù)的課前延伸，從而更好的讓學生在微平臺進行口語互動，并且對學生實現(xiàn)在線評價，將教學的建議反饋給學生，達到鼓勵學生進步，促進英語課堂開放化教學，提高英語教學的整體質(zhì)量與效果。

（二）英語聽說訓(xùn)練

傳統(tǒng)英語課堂教學過于注重進行理論知識的教學。在智慧英語課堂環(huán)境下可以達到個性化的教學目標，從而提高英語聽說讀寫訓(xùn)練的針對性，有助于增加學生自主學習機會，提高學生的英語學習整體質(zhì)量。教師還可以采用現(xiàn)代化的英語科技軟件，對學生的聽力情況進行針對性的監(jiān)督，教師還可以給學生隨機提供一段英語語音材料，然后在課堂上向?qū)W重要的英語內(nèi)容，這樣可以達到優(yōu)化學生英語表達技巧，促進學生基于APP自主記錄和分析英語練習的情況。教師可以根據(jù)學生自主完成作業(yè)的情況進行評價，并且對學生進行個性化的互動指導(dǎo)。移動技術(shù)視域下的大學英語智慧教學構(gòu)建了實踐化的教學空間，滿足了學生自主開展小組活動，外教活動、各種英語練習的情境空間，幫助學生全面提高英語實踐水平，達到提升英語教學質(zhì)量目標。

四、結(jié)論

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高大學英語教學的直觀性、互動性、豐富性與。隋境性，有助于給學生提供優(yōu)良的外部學習條件，促進學生最大限度的感受和自主學習英語知識，推動了英語教學體制的深化改革。高校教師應(yīng)當深刻的領(lǐng)會移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下的智慧英語教學的理論內(nèi)涵，積極運用新型移動互聯(lián)技術(shù)提高高校英語教學的質(zhì)量，促進學生在課內(nèi)外有效的開展英語聽說讀寫活動。

參考文獻：

[1]劉萍.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在大學英語教學中的應(yīng)用研究與實踐[J]中國教育技術(shù)裝備，2017（22）

[2]姜冬艷.基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學英語混合教學模式研究[J].黑龍江科學，2018（4）.

[3]周云.移動互聯(lián)視域下的大學英語智慧教學模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（12）