職業(yè)技能大賽促進(jìn)財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的實(shí)證研究

摘要：現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)以及企業(yè)內(nèi)部針對(duì)財(cái)務(wù)工作者的管理都進(jìn)入了所謂瓶頸期，很多從事財(cái)務(wù)工作的人們很難再通過日常工作汲取更多的專業(yè)技能與理念，同時(shí)又進(jìn)入了對(duì)待工作疲乏懈怠的階段，這導(dǎo)致他們很容易由于自身原因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)管理工作帶來紕漏或者風(fēng)險(xiǎn)。因此，針對(duì)這種情況，學(xué)校以及企業(yè)單位嘗試?yán)寐殬I(yè)技能大賽來幫助大家再次進(jìn)行充電，一方面對(duì)人們的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能進(jìn)行回顧和檢驗(yàn)，另一方面幫助他們重新審視自己所處的行業(yè)領(lǐng)域，了解當(dāng)下財(cái)務(wù)領(lǐng)域所面臨的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)各是什么，未來工作的重點(diǎn)和目標(biāo)在哪里。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;財(cái)務(wù)專業(yè);人才培養(yǎng);實(shí)證研究

一、前言

我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才缺口一直較大，近年來，社會(huì)各行各業(yè)、各個(gè)企事業(yè)單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求也愈加嚴(yán)苛，他們希望高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的財(cái)務(wù)管理人才為企業(yè)提供幫助。企事業(yè)單位除了需要他們所掌握的扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)技能以及嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，還需要他們利用數(shù)據(jù)的整合與分析，幫助管理者更加清晰的認(rèn)清自身在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)所處的地位，所掌握的市場(chǎng)份額，當(dāng)下財(cái)務(wù)狀況，企業(yè)形態(tài)是否存在風(fēng)險(xiǎn)，以及為日后企業(yè)的工作重點(diǎn)與前進(jìn)方向提供建設(shè)性意見與建議。財(cái)務(wù)管理工作的重要性被越來越多的管理者所重視，它所特有的財(cái)務(wù)敏感性能夠幫助企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中把握風(fēng)險(xiǎn)指針，保證企業(yè)長(zhǎng)久、穩(wěn)定、健康的發(fā)展下去，用人單位往往在財(cái)務(wù)崗位人才選拔上更加謹(jǐn)慎也是因?yàn)檫@個(gè)原因。職業(yè)技能大賽作為專業(yè)領(lǐng)域的試金石，一方面能夠讓綜合素質(zhì)良好的優(yōu)秀候選人脫穎而出，另一方面也能夠時(shí)刻警醒已經(jīng)就職的人們要不斷夯實(shí)基本功，避免在工作中出現(xiàn)懈怠、散漫的情況，以便更好的端正工作態(tài)度，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的工作產(chǎn)出。

二、財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)財(cái)務(wù)專業(yè)教育理論大于實(shí)踐

在大多數(shù)的本?？圃盒＃?cái)務(wù)類專業(yè)的熱度依然不減，很多學(xué)生甚至愿意跨專業(yè)自學(xué)財(cái)務(wù)專業(yè)或者考取財(cái)務(wù)類職業(yè)證書，以便自己在日后就業(yè)階段能夠多一塊“敲門磚”。然而，值得人們注意的是，很多地區(qū)的會(huì)計(jì)從業(yè)證書已經(jīng)取消，而高層次財(cái)務(wù)類職業(yè)能力證書報(bào)考依然火爆。這意味著用人單位現(xiàn)在逐步降低了財(cái)務(wù)人員的準(zhǔn)入門檻，而對(duì)于具備更高層次財(cái)務(wù)管理知識(shí)的人才更加趨之若鶩。管理者更加需要具備財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，且具有企業(yè)管理理念與管理邏輯的人才，他們所掌握的專業(yè)知識(shí)更具含金量，能夠直接幫助企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)現(xiàn)效益。反觀現(xiàn)階段的本專科院校，很多學(xué)生掌握的還只是書本理論，實(shí)踐機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)少之又少，他們很難通過老師們的講授來獲得更加生動(dòng)與清晰的財(cái)務(wù)專業(yè)上的認(rèn)知。另外，很多的院校在財(cái)務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置上盲目跟風(fēng)，只顧課程設(shè)置的廣度而忽視深度，學(xué)生也只能在上課時(shí)囫圇吞棗，并不能根據(jù)課程體系獲得對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，更不用說通過課程學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)規(guī)劃有所參考和指導(dǎo)了。這些問題實(shí)際上不僅僅存在于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)領(lǐng)域，也存在于整個(gè)教育領(lǐng)域。盡管學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)僅僅是為他們步入社會(huì)打基礎(chǔ)，但是學(xué)校以及老師們也不能忽視實(shí)踐的重要性?，F(xiàn)階段，越來越多的用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)變能力，學(xué)生在校期間接受的實(shí)踐技能教學(xué)變得更加意義非凡。

（二）人才培養(yǎng)與社會(huì)需求方向不一致

每年各類本?？圃盒６紩?huì)輸出大量的財(cái)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，而用人單位方面仍然不能避免“用工荒”的局面發(fā)生。造成這種問題的原因有很多，其中的一個(gè)重要原因就是，用人單位熱招崗位的要求與畢業(yè)生的素質(zhì)特點(diǎn)不匹配。這使得每年“招人難”和“找工作難”的兩種呼聲總會(huì)同時(shí)存在。簡(jiǎn)單的說，絕大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生即便專業(yè)知識(shí)技能再豐富，但他在實(shí)際工作崗位上的經(jīng)驗(yàn)值仍然為零，也就是說他仍然需要從“職場(chǎng)菜鳥”做起，而大多數(shù)的用人單位給“職場(chǎng)菜鳥”的位置是有限的。另外，由于社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展瞬息萬變，由新興產(chǎn)業(yè)而衍生出的新興崗位層出不窮，而大多數(shù)學(xué)校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生仍然穿著陳舊樸素的“外衣”，掌握著最原始、最基本的“謀生工具”。造成這種人才上需求與供給的“脫節(jié)”的原因有很多，學(xué)校在這一問題上需要承擔(dān)更大的責(zé)任。他們作為學(xué)生與用人單位之間橋梁，需要拉近雙方的供需關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有目的、有側(cè)重的人才培養(yǎng)，這樣才能讓老師們每天所講授的知識(shí)技能真正的能夠成為武裝學(xué)生的頭腦的養(yǎng)分，這樣的實(shí)踐性人才培養(yǎng)才是真正有意義的、有效的。

（三）人工智能時(shí)代為財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供新思路

人工智能在近些年成為人們熱議的話題，它不僅在顯著的改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ睿尭嗟氖伦兊谋憬萦趾?jiǎn)單，也在深刻的影響著各行各業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展，迫使人們轉(zhuǎn)變常規(guī)的工作模式，去不斷適應(yīng)新技術(shù)新流程。一方面，財(cái)務(wù)行業(yè)本身由于大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)的加入，編的程序更加便捷，有的崗位甚至不再需要大量的人工成本，財(cái)務(wù)領(lǐng)域的各個(gè)崗位分工與職責(zé)發(fā)生了不小的變化。比如在財(cái)務(wù)崗位劃分比較清晰的企業(yè)，薪酬福利、應(yīng)收應(yīng)付、收入審計(jì)等等崗位都因?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)省去了大量的時(shí)間，一些操作如今已經(jīng)得到簡(jiǎn)化，被“一鍵”取代，很多紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)為電子版存檔與傳輸，人們?cè)?jīng)浪費(fèi)大量時(shí)間去做的翻閱資料、找人簽字蓋章、賬本封存等等事都變得輕而易舉。而另一方面，現(xiàn)在的財(cái)務(wù)工作者面臨更多的網(wǎng)站、系統(tǒng)等等，這要求他們需要比之前更加熟練軟件和系統(tǒng)的操作與維護(hù)，并且需要更加高度重視數(shù)據(jù)的安全性與可靠性，防止因數(shù)據(jù)的泄露或者損毀而為企業(yè)造成巨大損失。類似的這種由人工智能帶來的變化存在于社會(huì)各行各業(yè)，而由于財(cái)務(wù)領(lǐng)域的特殊性與敏感性，人們則要付出更多的精力以及物力財(cái)力去保證人工智能技術(shù)支持下的財(cái)務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與安全性。這不僅僅是用人單位需要關(guān)注的，同時(shí)也是本?？圃盒Ｘ?cái)務(wù)專業(yè)的老師們需要格外注意的，在基礎(chǔ)知識(shí)技能的教授中，向在校學(xué)生提前灌輸人工智能理念以及技術(shù)信息是必不可少的。

三、職業(yè)技能大賽在促進(jìn)財(cái)務(wù)專業(yè)人才質(zhì)量提升方面的主要渠道

（一）拓展高校人才培養(yǎng)路徑，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段，很多學(xué)校已經(jīng)一改“關(guān)門辦學(xué)”的陳舊理念，開始逐步的、主動(dòng)的去向社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)尋求合作，以便為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校選擇“走出去”實(shí)際上是在為學(xué)生打開一扇通往社會(huì)的大門，他們?cè)谛Ｆ陂g所掌握的知識(shí)技能以及對(duì)本專業(yè)所形成的職業(yè)理念多少是有些抽象的，而學(xué)校為學(xué)生選擇的一些合作企業(yè)最大化的為學(xué)生提供了全真的工作環(huán)境、工作模塊，這對(duì)于還未畢業(yè)的學(xué)生來說是尤為珍貴的。在校企合作的啟發(fā)下，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及需求舉辦職業(yè)技能大賽同樣是有效檢驗(yàn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。類似這種比賽能夠較好的模擬真實(shí)工作環(huán)境、預(yù)見實(shí)際工作中學(xué)生可能面臨的問題，幫助他們更加清楚的了解自身專業(yè)技能水平，以便在日常學(xué)習(xí)中更加有側(cè)重的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，補(bǔ)足短板。比如，在財(cái)務(wù)職業(yè)技能大賽中，大賽組委會(huì)可以根據(jù)常見財(cái)務(wù)崗位的劃分，對(duì)出納、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)會(huì)計(jì)等崗位的專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行考核，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)每個(gè)崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)有所了解，還能夠?yàn)樗麄冊(cè)谌蘸髶駱I(yè)就業(yè)時(shí)有所參考。此外，這類比賽也成為很多企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)、人才選拔的重要渠道，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生在技能大賽上表現(xiàn)亮眼脫穎而出，用人單位提前簽約的案例也屢見不鮮。

（二）緊密掌握社會(huì)人才需求動(dòng)態(tài)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

很多職業(yè)技能大賽的開賽初衷都是為了迎合現(xiàn)階段用人單位對(duì)人才的要求與期望，這在某種程度上是在向?qū)W生傳達(dá)未來的就業(yè)趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)生接受財(cái)務(wù)專業(yè)教育的過程中，學(xué)校所設(shè)置的常規(guī)考試僅僅能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果，這僅僅是其能力檢驗(yàn)的第一步。很多應(yīng)屆生表示在踏入工作崗位，接觸財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)之后，才開始重新審視自身在財(cái)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能以及思維方式，考慮它們是否足夠應(yīng)付崗位工作。由此可見，學(xué)校為學(xué)生開展的教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效是具有局限性的，而打造平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，才是幫助它們縮小“學(xué)生”與“職業(yè)人”差距的重要途徑。目前，校際以及地域性質(zhì)的財(cái)務(wù)職業(yè)技能大賽比較常見，賽事組委會(huì)根據(jù)現(xiàn)階段企業(yè)財(cái)務(wù)管理特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置具有不同側(cè)重的比賽環(huán)節(jié)，不僅能夠通過固定環(huán)節(jié)關(guān)注參賽者個(gè)人的綜合能力是否過硬，還能夠通過主觀測(cè)驗(yàn)去了解參賽者目前所抱有的財(cái)務(wù)職業(yè)心態(tài)與心理素質(zhì)。隨著大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代的全面覆蓋，很多院校也將這些因素帶到技能大賽之中，學(xué)生在使用人工智能工具時(shí)是否熟練，是否能夠有創(chuàng)造性的建模等等都納入了比賽的考核范圍。如今的財(cái)務(wù)技能大賽不再是孤立的、單一的技能較量，更像是參賽選手個(gè)人職業(yè)技能與風(fēng)采的展示，這不僅僅是因?yàn)橛萌藛挝恍枰C合素質(zhì)更加優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作者，而是因?yàn)槿缃襁@個(gè)時(shí)代需要更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)主流發(fā)展方向的人才。

（三）主動(dòng)接納新技術(shù)、新模式、新事物，適應(yīng)財(cái)務(wù)管理未來發(fā)展方向

隨著人工智能智能技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，用人單位對(duì)于財(cái)務(wù)專業(yè)人才的需求重點(diǎn)也會(huì)發(fā)生變化，未來數(shù)據(jù)分析師將會(huì)很大程度的對(duì)財(cái)務(wù)管理人員造成沖擊。越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要性，而財(cái)務(wù)管理的一部分便是數(shù)據(jù)的管理與分析，因此，不論是本?？圃盒５睦蠋焸冞€是財(cái)務(wù)職業(yè)技能大賽的組織者們都應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)分析與管理給到足夠的重視，高速度、多維度的數(shù)據(jù)收集、計(jì)算以及分析不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)管理提供關(guān)于企業(yè)現(xiàn)狀的準(zhǔn)確判斷，還能夠在某種程度上預(yù)測(cè)未來企業(yè)發(fā)展走向，擬定多角度的發(fā)展方案等。財(cái)務(wù)技能大賽應(yīng)該成為財(cái)務(wù)領(lǐng)域一個(gè)具有代表性和指導(dǎo)意義的大賽，數(shù)據(jù)分析的加入以及人工智能的助力能夠?yàn)閰①愓吖串嬑磥碡?cái)務(wù)管理行業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖，同時(shí)也將為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃提供重要參考。另外，除了傳統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)式的技能大賽，人們還可以考慮AR模擬競(jìng)賽、遠(yuǎn)程競(jìng)賽等等，用更加真實(shí)的體驗(yàn)以及更廣泛的影響力來提升技能競(jìng)賽的含金量，讓越來越多的人能夠加入技能競(jìng)賽，并通過全方位的模擬體驗(yàn)獲得專業(yè)領(lǐng)域的鍛煉與啟發(fā)。

四、總結(jié)

無論何種行業(yè)，技能大賽往往能夠激發(fā)人們?cè)诒緦I(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情、積極性以及勝負(fù)欲，這種活動(dòng)的舉辦對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與深造是極為有利的。對(duì)于財(cái)務(wù)工作者來說，人們要一直保持憂患意識(shí)，清楚的了解新形勢(shì)下的財(cái)務(wù)管理人才需求特點(diǎn)，不斷地嘗試與學(xué)習(xí)，才能保證不被時(shí)代所淘汰。財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)方向一定程度上也代表著財(cái)務(wù)行業(yè)未來的前進(jìn)方向，而當(dāng)下“人工智能”、“大數(shù)據(jù)”、“綜合型”、“實(shí)用型”等關(guān)鍵詞都是用人單位在選擇人才時(shí)所看重的。職業(yè)技能大賽往往能夠較大程度的激發(fā)人的潛能、塑造其應(yīng)變能力與綜合素質(zhì)，它不僅僅實(shí)現(xiàn)了崗位工作的模擬，更能夠彰顯現(xiàn)代優(yōu)秀職業(yè)人的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娟利.陜西省國(guó)防工會(huì)舉辦財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識(shí)網(wǎng)上技能競(jìng)賽[J]中國(guó)工會(huì)財(cái)會(huì)，2019（1）：41-42

[2]周博文，新常態(tài)下提升高校財(cái)務(wù)人員專業(yè)技能的思考[J].中國(guó)市場(chǎng)，2019（9）：104-105.

[3]生洪宇.基于技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制的高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2017（47）：223-224

課題：湖南外資職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題終結(jié)性成果;課題名稱：職業(yè)技能大賽促進(jìn)財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的實(shí)證研究;課題批準(zhǔn)號(hào)：18YBlI。

作者簡(jiǎn)介：袁媛（1983-），湖南長(zhǎng)沙人，碩士，講師，會(huì)計(jì)，研究方向：財(cái)務(wù)管理。