基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑

王建忠

關(guān)鍵詞：新課程背景;創(chuàng)新教學(xué);高中體育

在21世紀(jì)的今天，伴隨著改革開放的步伐不斷深入，在現(xiàn)在的社會中，越來越注重“創(chuàng)新”這一詞匯，而作為社會中不可缺少的環(huán)節(jié)之一——學(xué)校，更是需要跟上社會的步伐，展開創(chuàng)新教育，并讓學(xué)生也能夠形成一定的創(chuàng)新精神，從而才能夠在以后的生活中，更好的適應(yīng)社會，獲得自身更好的發(fā)展。因此，在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，自己就需要做到創(chuàng)新課程教學(xué)模式。對于學(xué)校課程教學(xué)來說，無論是什么學(xué)科，其的開設(shè)時間都具有一定的年頭，所以很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，容易陷入一定的套路模式，從而對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，太過于俗套，無法將學(xué)生吸引其中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，自然也就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。對于高中體育課程教學(xué)來說，也是如此。因此，在現(xiàn)在的高中體育課程教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)模式，進(jìn)行改革創(chuàng)新，是迫在眉睫的事情。本文將結(jié)合高中體育教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑展開探究。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在高中體育課程教學(xué)中，教師想要進(jìn)行課程教學(xué)的創(chuàng)新，就需要知道在傳統(tǒng)的高中體育課程教學(xué)中，存在著什么樣的弊端，從而才能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中，找到合適的教學(xué)方式，來創(chuàng)新高中體育課堂的教學(xué)模式，推動和促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

第一，在高中體育課程教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容比較單一。對于高中階段的體育課程教學(xué)來說，其中涉及的教學(xué)內(nèi)容，和以往的體育課程幾乎沒有太大的差異，主要還是以田徑運(yùn)動和球類運(yùn)動為主。而對于高中的階段的課程教學(xué)來說，教師更多會以田徑運(yùn)動為主。并且許多高中教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，基本上都是教授完成一類型的內(nèi)容之后，再進(jìn)行下一個內(nèi)容的講解。這樣一來，就容易形成教師教學(xué)內(nèi)容上的單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。

（二）學(xué)生對于體育鍛煉的不重視

第二，在高中體育課程教學(xué)中，學(xué)生自己對于體育鍛煉并不重視。對于高中的學(xué)生來說，因?yàn)楦呖級毫Φ脑颍詫W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，也會在文化知識課程中花費(fèi)比較多的心力。而對于高中體育課程本身來說，因?yàn)椴皇歉呖伎荚図?xiàng)目，所以很多學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，給體育課程的時間就比較少，并且還會進(jìn)行被用于進(jìn)行文化課程的補(bǔ)課。因而，便造成了學(xué)生對于體育課程的不重視。

二、創(chuàng)新高中體育的教學(xué)模式

正是因?yàn)樵趯?shí)際的高中體育課程教學(xué)中，存在著上述所提到的不利于學(xué)生發(fā)展的問題，所以教師在創(chuàng)新改革高中體育課程教學(xué)的時候，便要在立足這些弊端的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)形式，進(jìn)行高中體育課程教學(xué)模式的構(gòu)建，從而來推動學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，在高中體育課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，要懂得進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化。對于高中階段的學(xué)生來說，因?yàn)槠綍r學(xué)習(xí)文化課程知識壓力比較大，所以教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時候，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)上的轉(zhuǎn)變。

例如，教師在給學(xué)生教授《八百米、一千米跑》的時候，這一課程內(nèi)容，是學(xué)生需要掌握的相關(guān)內(nèi)容，但是這一內(nèi)容，也是大部分學(xué)生都不喜歡的課程內(nèi)容，畢竟長跑是一件很考驗(yàn)?zāi)土蛨?jiān)持的事情。因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時候，便要對教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)。具體來說，教師可以對長跑內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不需要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一直的跑步訓(xùn)練，而是在每跑一段距離之后，便讓學(xué)生進(jìn)行一定的小游戲和活動，從而讓學(xué)生能夠感受到長跑的有趣之處。之后再在課堂教學(xué)的過程中，慢慢加大跑步的距離，從而來提高學(xué)生的耐力跑能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

其次，在高中體育課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時候，還要加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。對于高中學(xué)生來說，雖然說他們在心理和生理上已經(jīng)趨近于成熟，但是能夠在課堂上加大自己的參與度，學(xué)生就會更加具有參與的程度和積極，從而推動整體課堂教學(xué)的發(fā)展。

例如，教師在教授《籃球》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握一定的籃球運(yùn)動技能，從并推動學(xué)生的身體發(fā)展。針對這一教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，便可以通過采用籃球趣味比賽的形式展開。具體來說，教師可以讓學(xué)生自己選出裁判，并采用男女混合籃球的形式，進(jìn)男女對抗賽，從而讓學(xué)生之間進(jìn)行籃球的比拼。這樣一來，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，需要注重對學(xué)生的課程教學(xué)，并且是重視對課堂的創(chuàng)新建設(shè)，從而才能夠在實(shí)際的課程教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

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