體育游戲在初中體育教學(xué)中的合理運用淺談

姜杰

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;合理運用

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣

目前初中體育教學(xué)的首要目標(biāo)便是對中學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行快速提高，同時對中學(xué)生的運動興趣進(jìn)行著重培養(yǎng)。具體方式為引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)?，F(xiàn)有的初中體育教學(xué)項目中對適合自己的體育運動進(jìn)行挑選，并選擇合適的作息時間來對適合自己的體育運動進(jìn)行鍛煉，比如進(jìn)行課外活動、跳遠(yuǎn)、引體向上以及長跑等。初中體育教師可對對學(xué)生的日常體育活動進(jìn)行觀察，針對不同學(xué)生的運動習(xí)慣制定不同的體育游戲方式，從而對中學(xué)生可持續(xù)化的體育訓(xùn)練習(xí)慣進(jìn)行著重培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生參加體育運動的興趣

在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生思維特點的教學(xué)方式以及游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生在其自身的需求中進(jìn)行健康發(fā)展。初中學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)的性格特點，所以體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)使用較為靈活的教學(xué)方式以及游戲方法，使用多樣化的教學(xué)形式，給予學(xué)生較高的自由度，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，積極進(jìn)行體驗與嘗試。與此同時，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，在教學(xué)過程中構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體游戲中進(jìn)行合作，加強(qiáng)不同學(xué)生間的交流。同時體育教師還應(yīng)針對不同學(xué)生的特點使用符合大多學(xué)生要求的教學(xué)內(nèi)容，并使其符合學(xué)生的人格發(fā)展需求，幫助其人格健康發(fā)展。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)的合理運用

（一）體育游戲應(yīng)用策略

在初中體育教學(xué)的過程中使用游戲教學(xué)的方式不僅可對初中生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，還可幫助其培養(yǎng)不同種類的體育技能，進(jìn)而樹立起堅強(qiáng)以及勇敢的體育精神。所以初中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中應(yīng)按照相應(yīng)的素質(zhì)教育教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造輕松、愉快的體育學(xué)習(xí)氣氛，并幫助學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造能力以及想象能力，配合體育老師一起完成制定的體育游戲。與此同時，初中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中還應(yīng)針對不同學(xué)生的不同性格特征以及體能等方面的不同之處制定不同的游戲項目，從而使制定的體育游戲能夠完整的發(fā)揮其應(yīng)有作用，而不同游戲的使用也會在不同階段的體育項目中產(chǎn)生不同的效果。例如在初中體育課之前的活動環(huán)節(jié)，教師可采用較為輕松的體育游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，使學(xué)生的全部身體機(jī)能進(jìn)行活動，使其較為快速的進(jìn)入體育運動的狀態(tài)中去。例如體育教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，可提前引導(dǎo)學(xué)生分為若干個小組，兩人為一組進(jìn)行站立，并在教師發(fā)起口號時互相去摸對方的膝蓋，并且還要保護(hù)自己的。而輸了的人體育教師可給予其一定程度的懲罰，例如做俯臥撐以及仰臥起坐等，從而產(chǎn)生運動前熱身的效果。與此同時，教師還可引導(dǎo)學(xué)生圍城一個整個大圈，在大圈周圍進(jìn)行踢球，要求一為學(xué)生在大圈中間進(jìn)行搶球，同樣也可起到運動熱身的效果。

（二）制定合理的游戲方案

初中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)遵循嚴(yán)格、規(guī)范、公平以及科學(xué)的基本原則，可使其有效的對體育教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。與此同時，既然是游戲，就一定要制定與其相應(yīng)的規(guī)則，教師還應(yīng)要求學(xué)生對制定的游戲規(guī)則進(jìn)行遵循，從而使所有學(xué)生在絕對公平的環(huán)境下進(jìn)行游戲。這種公平公正的游戲教學(xué)模式不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可培養(yǎng)其遵守集體主義以及集體紀(jì)律的思想，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。例如在學(xué)生進(jìn)行接力跑訓(xùn)練后，教師可組織學(xué)生開展一次體育游戲，改變傳統(tǒng)的接力跑方式，在跑道中放置一些障礙物，要求學(xué)生在接力跑的過程中不能觸碰到障礙物，否則不計入分?jǐn)?shù)。這樣的游戲設(shè)計方式不僅可活躍學(xué)生在體育運動中的氣氛，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，進(jìn)而極大的提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。而游戲規(guī)則的制定也可培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好品質(zhì)。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，較為容易忽視游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，在學(xué)習(xí)過程中機(jī)械被動的學(xué)習(xí)，在整體的認(rèn)知過程中沒有注重心理教育，比較明顯的表現(xiàn)方式為重視技能培養(yǎng)而忽略理論知識的講解。這導(dǎo)致了學(xué)生同樣對體育課堂教學(xué)和體育理論知識的不重視，不符合學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展的教育方向。所以目前我國初中公共體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將體育教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，并且保證每個學(xué)生都參與其中，并且關(guān)注學(xué)生心理健康、個人情感、課堂體驗等情況。在體育教學(xué)過程中注重學(xué)生環(huán)境與身體之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生知識內(nèi)化，快速熟悉體育動作技能，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永福.初中體育游戲教學(xué)的創(chuàng)造[J].新課程·下旬，2017 （4）：189.

[2]楊義清.小組合作在初中體育游戲教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2018 （4）：33.