高校公共體育教學(xué)中的德育滲透研究

李群

摘要：高校公共體育教育中積極滲透德育知識，將德育教育作為體育課改革中的主要任務(wù)，課程教育中，教師及時了解德育知識的滲透原則，根據(jù)學(xué)生興趣，制定有效的公共體育教育計劃，以提高學(xué)生的思想道德為主要目標(biāo)，促進(jìn)德育知識在公共體育教育中的有效滲透。本文以粵西地區(qū)高校為例，主要針對高校公共體育教學(xué)中的德育滲透措施展開具體探討。

關(guān)鍵詞：高校;公共體育;教學(xué)改革;德育滲透

高校公共體育課教師需遵循德育知識滲透原則：主體性原則、內(nèi)化性原則、平等原則等，依據(jù)公共體育課教學(xué)內(nèi)容，正確把握德育知識的滲透時機(jī)，有針對性的開展德育教育。高校將德育教育作為公共體育課改革中的主要內(nèi)容，便于學(xué)生提升對德育知識的認(rèn)知，更好的發(fā)揮德育教育在高校體育教育中的引導(dǎo)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。

一、高校公共體育課教育中滲透德育知識的必要性

體育教育通過各種訓(xùn)練活動培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個性的完美體現(xiàn)[1]。德育教育有助于學(xué)生及時樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，因此在公共課體育教育中，教師在合適時機(jī)滲透德育知識，根據(jù)課程內(nèi)容，將德育知識有效滲透于公共課中，便于對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、紀(jì)律性等思想問題進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，采取教書育人的措施，讓學(xué)生的心理素質(zhì)及精神力量符合時代發(fā)展需求。

二、高校公共體育教學(xué)中滲透德育教育的有效方法

（一）遵循德育教育基本原則

遵循德育教育主體性的原則：高校公共課體育教育中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計體育教育目標(biāo)，同時將德育教育積極滲透于公共課體育教育中[2]。把握德育教育的滲透時機(jī)，課堂教育中，教師根據(jù)學(xué)生的個性需求，以有效措施，鼓勵學(xué)生參與到集體活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主意識、體育技能，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。遵循平等性的基本原則，體育教育中，教師在引入德育知識的環(huán)節(jié)，需尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生走上講臺，以平等之心對待學(xué)生，成為學(xué)生的朋友、知己，以和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生對德育知識的認(rèn)知，以此促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展[3]。

（二）德育教育的滲透方法

1.利用體育活動培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

高校體育課堂上，學(xué)生在鍛煉時通常多人組成一個小組，以團(tuán)隊形式進(jìn)行體育訓(xùn)練，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了互相尊重、相互幫助。體育鍛煉中，學(xué)生為了共同目標(biāo)，發(fā)揮集體力量，努力克服困難，一起戰(zhàn)勝對方，在此過程中，學(xué)生的團(tuán)隊精神得到有效培養(yǎng)，同時學(xué)生也在隊友影響下，學(xué)會合理約束自己的行為，充分調(diào)動各個成員的主動性[4]。在籃球、足球、接力跑等集體訓(xùn)練中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和集體意識，樹立正確的體育競賽意識，加強(qiáng)與隊友的合作，感受團(tuán)隊的成敗帶給自己的快樂和難過，每個成員有自己的任務(wù)，并為了集體目標(biāo)積極配合隊友，形成了和諧的團(tuán)隊協(xié)作氛圍。

2.體育理論課堂上加強(qiáng)德育知識教育

教師利用體育理論課，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，在體育活動教學(xué)中及時引入德育知識，注重體育理論課對學(xué)生思想道德的引導(dǎo)作用。比如開展體育理論課時，注意教育方式方法，將體育理論課程教學(xué)與思想道德教育相結(jié)合，將互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛等德育知識融入體育課教學(xué)中，有效豐富體育理論課教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想道德教育，向?qū)W生進(jìn)行組織紀(jì)律、文明禮貌、思想作風(fēng)等知識的引導(dǎo)，讓體育理論課教育更為制度化和規(guī)范化[5]。采取游戲化、競賽法等多種方式，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的思想品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生及時清理體育活動場地，保養(yǎng)體育器材，便于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、愛護(hù)公物、熱愛公益勞動的良好品質(zhì)，增強(qiáng)思想教育，將思想教育與體育課教育相融合，讓學(xué)生及時形成團(tuán)結(jié)有愛的思想道德。

3.教師要注意言傳身教

教師的一言一行直接影響學(xué)生，公共課體育教育中，教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德，運用自身深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)的技能指導(dǎo)學(xué)生，用自己的言行去教化學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)系和幫助，以此促進(jìn)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。教師與學(xué)生加強(qiáng)日常溝通，以積極的心態(tài)教育學(xué)生，成為學(xué)生的標(biāo)桿，掌握公共課體育教育藝術(shù)，快速實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

4.運用業(yè)余文化鍛煉強(qiáng)化德育教育

公共課體育教育的目的是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時將體育理論課、課堂實踐、運動競賽等多項活動結(jié)合起來，促進(jìn)體育課堂延伸。業(yè)余文化鍛煉中，教師引導(dǎo)學(xué)生及時克服懶惰習(xí)慣，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和良好的品德。將體育考核分為理論考核和體育技能考核這兩個部分，發(fā)揮學(xué)生的體育特長，并加強(qiáng)對學(xué)生的社會價值觀引導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行有效的體育教育和思想道德教育，不僅提高體育教育水平，還促進(jìn)學(xué)生思想道德水平提升。注重對學(xué)生思想道德的教育，以平等之心對待學(xué)生，盡自己所能幫助學(xué)生，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，最終實現(xiàn)體育技能與道德修養(yǎng)同步提升的目標(biāo)。

5.以體育組織形式開展德育教育

體育課程教育中，及時教育學(xué)生要講禮貌、講道德，注重德育教育在體育課程中的滲透。在課前、課堂上、課后等常規(guī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，更好的發(fā)揮體育活動對學(xué)生思想道德的引導(dǎo)作用，教會學(xué)生及時了解社會生活中基本的準(zhǔn)則，加強(qiáng)對學(xué)生紀(jì)律性和組織性等知識的講解，以體育組織形式展開德育教育。

6.以競賽的形式實現(xiàn)德育滲透

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢，并根據(jù)學(xué)生與高校的實際情況，制定個性化的教學(xué)方法。同時還要不斷對教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師綜合學(xué)生的不同情況，制定符合學(xué)生實際學(xué)期的教學(xué)形式。高校學(xué)生都較為注重榮辱感，因此教師可以利用競賽的形式鼓勵學(xué)生參與到體育運動中。為考慮到一些學(xué)生不適合劇烈運動，體育教學(xué)形式要動靜結(jié)合，保證每個學(xué)生都能參與到鍛煉中。且在這個過程中，教師要不斷融入德育教育，幫助學(xué)生提升團(tuán)隊協(xié)作能力、競爭意識等，促進(jìn)學(xué)生更好的接受德育教育。比如，教師可以利用足球賽的形式，但對規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，那些身體不是很好的學(xué)生可以進(jìn)行計分、裁判等工作，另外一些學(xué)生還可以進(jìn)行撿球等工作，但事先要對學(xué)生進(jìn)行分隊，使得兩組隊員團(tuán)隊協(xié)作精神一直影響足球賽事的整個過程。競賽完成之后，教師讓學(xué)生談一談自己的感受與收獲，最后教師要進(jìn)行點睛之筆的處理方式，讓學(xué)生明白只有在團(tuán)隊協(xié)作下，這場競賽才是完整的，無論輸贏，每一位學(xué)生的付出才使這場競賽變得精彩，也因為每一位學(xué)生的參與競賽才變得有意義。

（三）體育課程教育中滲透德育教育的案例

高校體育課程教育中，教師依據(jù)學(xué)生需求，有針對性的開展德育教育，比如某大學(xué)體育教師為減少學(xué)生的抵觸心理，對于體育訓(xùn)練中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時嘉獎，以物質(zhì)獎勵的方式，激發(fā)學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)興趣[6]。傳球環(huán)節(jié)，學(xué)生及時明白了合作的重要性，多人為一組，要想投進(jìn)更多的球，需要小組內(nèi)各個成員的密切配合，只有才能方可實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。另外教師利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放體育競賽有關(guān)的視頻，滿足學(xué)生的好奇心，利用體育競賽視頻，滲透德育知識，借助體育賽事激發(fā)學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)欲望，便于高效開展德育教育。

三、結(jié)束語

德育教育作為高校體育課改革中的主要任務(wù)，為進(jìn)一步發(fā)揮德育教育的引導(dǎo)作用，首先要明確高校公共體育課教育中滲透德育知識的必要性：培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德，將德育知識有效滲透于公共課中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。然后分析高校公共體育教學(xué)中滲透德育教育的有效方法，遵循主體性、平等性的基本原則，利用體育活動培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和集體意識，便于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀;加強(qiáng)德育知識教育，將互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛等德育知識融入體育課教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的體育特長;教會學(xué)生及時了解社會生活中基本的準(zhǔn)則，以體育組織形式展開德育教育，提升體育教育水平。

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