新時(shí)代的高校體育教學(xué)改革路徑探析

鄭芊

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校體育;教學(xué);改革

高校體育教學(xué)曾長(zhǎng)期受國(guó)外學(xué)校體育思想的影響，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力為核心，但是高校公共體育課課程設(shè)置的首先的第一任務(wù)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生體育與健康的綜合素質(zhì)以及終身體育的行為養(yǎng)成。所以我國(guó)不斷深化體育教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，教學(xué)改革的內(nèi)容應(yīng)包含一般國(guó)人所具備的基本思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體、心理素質(zhì)，從另一方面還應(yīng)該包括當(dāng)代大學(xué)生所必須具備的高水平的體育與健康方面的素質(zhì)。曾經(jīng)我們培養(yǎng)學(xué)生提高身體素質(zhì)當(dāng)做提高體育素質(zhì)和健康水平。新時(shí)代我們更需要從加強(qiáng)大學(xué)生體育與健康綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，高校體育教學(xué)課程改革需要進(jìn)行部分調(diào)整，那么調(diào)整的原則可以依據(jù)以下幾個(gè)方面入手。

一、體育課程改革需要適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展要求

建國(guó)初期，我國(guó)體育教學(xué)從小學(xué)體育到高校體育教學(xué)，基本都是從體育基本知識(shí)、體育基本技能、體育基本技術(shù)出發(fā)，比較重視體育技術(shù)的傳授和身體素質(zhì)的提高，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是多從生物學(xué)角度或從體育技術(shù)的掌握方面進(jìn)行，如體育合格標(biāo)準(zhǔn)、體育技術(shù)評(píng)定。目前，高校體育考核中體育理論所占比例僅為百分之十。由此可看出，雖然在強(qiáng)調(diào)體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際操作中卻未能體現(xiàn)出來，關(guān)鍵問題是體育課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，不符合新時(shí)代的客觀要求。目前。我國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了改革開放四十年的變遷，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，大家對(duì)于新知識(shí)，新技術(shù)掌握能力逐漸提高，人們對(duì)個(gè)人健康的標(biāo)準(zhǔn)更是提高了很多，國(guó)人對(duì)于體育項(xiàng)目的了解已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅停留在一個(gè)或者幾個(gè)常見的體育項(xiàng)目，根據(jù)不同人群不同地域需要，不同年齡針對(duì)的體育項(xiàng)目鍛煉程度也不僅相同。針對(duì)人們對(duì)體育教學(xué)的新訴求，高校體育教學(xué)改革需要針對(duì)新時(shí)代的變化有針對(duì)性的對(duì)體育技術(shù)教學(xué)，體育與健康意識(shí)、能力和行為的培養(yǎng)做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的需求不斷開發(fā)體育項(xiàng)目的選修課程。

二、高校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與體育教學(xué)改革中的課程設(shè)置相符合

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第二十七 條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！敝泄仓醒搿蛾P(guān)于 教育體制改革的決定》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文 化的重大任務(wù)?！睆奈募囊笪覀兛梢粤私?，高等院校教育工作是為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)中高級(jí)專門人才，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生終身體育意識(shí)，是提高大學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵，高校體育教學(xué)一般都是大一和大二兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行體育課的教學(xué)，這也將成為絕大部分大學(xué)生人生當(dāng)中最后兩年體育課，如果能在這兩年形成對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目的熱愛并堅(jiān)持鍛煉的話，將會(huì)最終成為體育愛好的幾率增大，對(duì)于以后的工作和生活將受益終身。高校體育要順應(yīng)和服從這一總體目標(biāo)，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的社會(huì)人才服務(wù)。高校體育不僅要育“體”，而且要育“心”，育“美”，要有效地培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，高校體育課程設(shè)置的調(diào)整，也應(yīng)與這一培養(yǎng)目標(biāo)的精神相符合。

三、體育課程改革要提高實(shí)用性和適應(yīng)性

按照我過高等院校體育教學(xué)的基本情況，一般情況下高校體育課教學(xué)每周一次，每次課是90分鐘的時(shí)間，每個(gè)學(xué)期一般按照十八周，絕大多數(shù)高校公共體育課都是在大一和大二兩個(gè)學(xué)年開展體育課教學(xué)，大二以后不再開設(shè)體育課教學(xué)工作，但是由于體育項(xiàng)目較多，常見的體育項(xiàng)目十幾個(gè)甚至幾十個(gè)。在大學(xué)四個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)工作中，體育理論課一本書只有十幾個(gè)學(xué)時(shí)，而且是在雨天上，計(jì)劃性不強(qiáng)，影響上課效果。我們可以根據(jù)學(xué)校情況對(duì)于有體育愛好的同學(xué)到大三和大四的時(shí)候開始體育技術(shù)選修課程，對(duì)于基礎(chǔ)的體育課程進(jìn)行鞏固的同時(shí)再加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，提高技能水平。所以建議在高校體育教學(xué)改革中逐步調(diào)整課程設(shè)置，適當(dāng)加強(qiáng)突出實(shí)用性、適應(yīng)性。這既有利于在體育教學(xué)技術(shù)的鞏固和發(fā)展有利于體育興趣和愛好的交流學(xué)習(xí)，使大學(xué)生步入社會(huì)后，能保持持續(xù)的體育能力，終身受益。在 體育理論教學(xué)中，應(yīng)使大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育科學(xué)和現(xiàn)代健康科學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育與健康的 豐富內(nèi)涵有較深的理解，大學(xué)生能夠自覺地運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)體育鍛煉，形成與社會(huì)發(fā)展相適 應(yīng)的體育與健康行為。

綜上所述，我國(guó)高校體育教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變思維觀念，堅(jiān)持健康第一，終身體育的指導(dǎo)思想，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教育時(shí)長(zhǎng)等方面出發(fā)，不斷開拓新項(xiàng)目、新技術(shù)，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好，提高身體素質(zhì)，這才能為我國(guó)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗湖，鄭厚成，張燕.論我國(guó)高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)思[J].曲體育科學(xué)，1998 （04）.

[2]楊貴仁.牢固樹立健康第一指導(dǎo)思想 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（01）.