基于“互聯(lián)網(wǎng)”的英語教學(xué)分析

楊永鳳

摘要：在新課改實施以后，大部分英語教師在開展實際教學(xué)工作時更加重視把先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實踐教學(xué)過程中，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教育理念的有機整合，在很大程度上可以提高英語教學(xué)水平以及質(zhì)量。基于此，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下的英語教學(xué)模式進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)”;英語教學(xué);實踐應(yīng)用

在我國大力倡導(dǎo)和實施教學(xué)改革以來，傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷得到發(fā)展和完善，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)工作中，其中就包括“互聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用。使得英語課堂更加富有生機和活力，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，全面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，提高了教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)”的英語教學(xué)思考

在英語課堂教學(xué)過程中科學(xué)、合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)”，可以促使教學(xué)手段更加多樣化。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中黑板加粉筆的單一，會帶給學(xué)生一些枯燥、乏味的感覺，“互聯(lián)網(wǎng)”則包含大量精彩的視頻、音頻以及動畫等元素，可以帶給學(xué)生不一樣的視覺效果，會使學(xué)生的注意力得到集中，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，把學(xué)生放在被動地位，籠統(tǒng)接收教師灌輸?shù)闹R，沒有充足的獨立思考的時間，要知道一節(jié)英語課通常只有40分鐘，大部分學(xué)生只有在前20分鐘能集中精力聽教師講課，后20分鐘則開始走神，對教師傳授的知識采取“三不原則”，即不聽、不看、不管。基于此，“互聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用，可以讓學(xué)生把更多的關(guān)注集中在教師的一言一行上，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。其次，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加符合新課改教學(xué)需求，順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢，有利于提升英語教學(xué)水平。其作為大數(shù)據(jù)時代下的高智慧產(chǎn)物，融合了更多時代新元素，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，提高自身掌握信息技術(shù)的水平，嚴格要求自己，做到與時俱進，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)”的英語教學(xué)模式實踐

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課本內(nèi)容

教師在開展教學(xué)工作時，可以通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)素材，對教材的內(nèi)容進行優(yōu)化以及完善，用生動有趣的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)。例如把互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)活動高效整合，使用內(nèi)容以及形式豐富的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更多的教學(xué)素材[2]。在備課階段，做好課題導(dǎo)入工作，可以播放有關(guān)的音像視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，充分調(diào)動其積極性，自主參與到英語知識學(xué)習(xí)中?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢在于圖文并茂，可以把學(xué)生的視覺、聽覺集中到同一點上，通過動靜結(jié)合的表達方式帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，最終提高英語教學(xué)效果。例如在進行實踐教學(xué)時，教師利用多媒體標記出教材里的重點詞匯，讓學(xué)生形成基礎(chǔ)認識，然后給學(xué)生播放有關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生有更深刻地感悟。把英語知識用圖片、音樂、視頻等進行展現(xiàn)，給課堂教學(xué)營造良好教學(xué)環(huán)境，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)水平。再例如，在對學(xué)生進行口語能力的培養(yǎng)過程中，可以通過播放相關(guān)影像或音頻，讓學(xué)生模仿專業(yè)的英語讀音的同時，提高學(xué)生的英語聽力能力。

（二）強化師生聯(lián)系

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師開展英語教學(xué)工作時，需要重視和學(xué)生建立良好的關(guān)系，和學(xué)生進行密切交流，有利于建設(shè)良好教學(xué)氛圍，強化英語教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)建專屬本班的微信群或者QQ討論組，然后在課下把通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘的英語教學(xué)資料分享到群組里，讓學(xué)生收藏瀏覽，同時幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識[3]。群組的另一個作用則是加強教師和學(xué)生的溝通交流，建立起良好的師生關(guān)系，在群組里學(xué)生暢所欲言，隨時隨地都可以和其他同學(xué)或教師針對各種英語知識進行談?wù)摚o予學(xué)生源源不斷的動力，促進英語教學(xué)的實效性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)生知識面

在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生想要獲取英語知識不再單純局限于課堂上，通過互聯(lián)網(wǎng)也可以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生及時獲取到更多有用的信息。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師根據(jù)教材內(nèi)容進行講解，知識點較多且課堂時間有限，學(xué)生不能及時消化這些知識，嚴重影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用則可以從全方面助力教師針對聽、說、讀、寫進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)，學(xué)生也可以更全面地吸收知識，有利于提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[4]。舉個例子，在學(xué)習(xí)完一節(jié)課程以后，教師可以讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺觀看一些勵志的英文電影或者小視頻。也可以在班會活動或?qū)W校藝術(shù)節(jié)時開設(shè)英語短劇表演活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也能增加班級的團隊凝聚力，充分利用學(xué)到的知識，促進溝通交流能力。還可以根據(jù)實際情況，在課余時間舉行一場與課本內(nèi)容相關(guān)的英語辯論賽，教師可以作出相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生真正發(fā)揮知識的用處，豐富教學(xué)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合實力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下，英語教師應(yīng)不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過科學(xué)、合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷豐富英語教學(xué)資源，開拓更多教學(xué)途徑，給學(xué)生打造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]羅懿.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語教學(xué)模式探究[J].都市家教月刊，2016（8）：140-140.

[2]佚名.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的《高級英語》混合式教學(xué)模式研究與實踐[J].現(xiàn)代交際，2019（2）：4-5.

[3]于欣宏.基于互聯(lián)網(wǎng)分析英語閱讀混合式教學(xué)模式的應(yīng)用方法[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，v.18;No.91（2）：54-56.

[4]張玲.試論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（21）：214-215.