淺談在學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的策略

鄧婉蓉

摘要：對于學(xué)生來說，充足的學(xué)習(xí)興趣可引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而在吸取知識(shí)的過程中事半功倍。學(xué)前專業(yè)學(xué)生也是如此，只有美術(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才可為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，美術(shù)教師需深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此為根據(jù)，采用相應(yīng)教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對美術(shù)知識(shí)與美術(shù)繪畫更具探索精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育; 學(xué)生; 美術(shù)興趣

美術(shù)教育作為學(xué)前教育專業(yè)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生具備足夠的繪畫技巧與專業(yè)素養(yǎng)才可在日后教學(xué)中滿足幼兒繪畫所需。因此，學(xué)前專業(yè)教師需在教學(xué)過程中全面滲透美術(shù)知識(shí)、美術(shù)文化、美術(shù)技巧，并活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對美術(shù)課程更具興趣，對美術(shù)繪畫更加熱愛。

一、引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

美術(shù)學(xué)習(xí)的前提便是學(xué)生具備美的欣賞能力，只有學(xué)生在欣賞美術(shù)作品總感受到愛戴、喜悅、領(lǐng)悟之情，才可產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中獲得自信息與成就感。因此，美術(shù)教師可側(cè)重于美術(shù)鑒賞課程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但想要實(shí)踐美術(shù)鑒賞課程，首先需要考慮教學(xué)對象的身份，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備一定知識(shí)文化，因而教師只需要在教學(xué)過程中發(fā)揮自身引導(dǎo)作用既可，并適當(dāng)采取教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)效果。例如，教師可利用信息化技術(shù)與多媒體設(shè)備來播放一些畫家創(chuàng)作背景、藝術(shù)文化背景內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)歷史、生活故事、人物經(jīng)歷來感受美術(shù)作品背后的故事，學(xué)生在這種栩栩如生的教學(xué)內(nèi)容下，通過形象、具體的記錄影片可對美術(shù)家創(chuàng)作內(nèi)容與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)了解更為深刻，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)打破以往枯燥、乏味的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生前往藝術(shù)館、博物館、美術(shù)館參觀藝術(shù)作品，讓學(xué)生在身臨其境的藝術(shù)氛圍感染下激發(fā)自身想象力與創(chuàng)造力，感受我國博大精深的美術(shù)文化歷史，從而對多樣化形式的美術(shù)作品興趣更為濃厚，以此培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力與藝術(shù)感知力，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展前景更加了解，進(jìn)而積極參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。

二、激發(fā)學(xué)生探索精神

多樣化的教學(xué)模式與教學(xué)方法可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生內(nèi)心中滿懷探索精神，從而對掌握知識(shí)更具積極性，以此增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說更是如此，想要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先需要讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)的價(jià)值與作用。美術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段便是繪畫雕塑，學(xué)生常常在繪畫中發(fā)現(xiàn)裸體雕塑，這時(shí)便會(huì)十分驚訝。因此，教師可通過裸體雕塑來進(jìn)行西方藝術(shù)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧西方歷史文化背景，讓學(xué)生更加理解裸體雕塑的由來，知曉古希臘人民崇尚人體力量，尊敬大自然，以理想化的人作為神。教師需從文化背景、藝術(shù)形式等方面帶領(lǐng)學(xué)生對比中國含蓄文化與古希臘開放文化性格，認(rèn)識(shí)到兩國之間對人體美感的認(rèn)識(shí)，以此打開學(xué)生想象思維，讓學(xué)生深刻理解不同的藝術(shù)形式。其次，教師還通過引入卡通漫畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說，卡通漫畫正是他們所喜愛的課外美術(shù)藝術(shù)，因此，教師可在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫片和外國動(dòng)畫片，并讓學(xué)生區(qū)分二者之間的卡通潮流、卡通作家及作品的區(qū)別，讓學(xué)生以欣賞的眼光看待動(dòng)漫人物形象，在欣賞后讓學(xué)生親自描繪漫畫人物，嘗試編制動(dòng)畫故事情節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)

在激發(fā)學(xué)前專業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師可應(yīng)用游戲教學(xué)方法來增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合美術(shù)教學(xué)情況與游戲教學(xué)理念，由教師創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，賦予學(xué)生足夠的想象空間與創(chuàng)造時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)、認(rèn)識(shí)美術(shù)、感受美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)，進(jìn)而形成多樣化美術(shù)教學(xué)模式。美術(shù)教師需在教學(xué)過程中融入美術(shù)游戲情景課程，讓學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中將美術(shù)延伸至生活當(dāng)中，以此啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造靈感，打破原有教學(xué)形式中單純的臨摹與鑒賞，構(gòu)建符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)能力及身心發(fā)展需求的新型美術(shù)教學(xué)方式。其次，教師需根據(jù)學(xué)前專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教育對象特征、教育資源來優(yōu)化美術(shù)課程和游戲教學(xué)過程，最大程度發(fā)揮美術(shù)課程游戲化教育作用。因此，教師需在教學(xué)實(shí)踐過程中融入多元化情景教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，從美術(shù)繪畫、美術(shù)手工、美術(shù)鑒賞三方面結(jié)合美術(shù)實(shí)踐及游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)新型教學(xué)課程的趣味性。首先，在美術(shù)繪畫環(huán)節(jié)中，教師不可過于頻繁的向?qū)W生示范美術(shù)技法，而是應(yīng)該嘗試結(jié)合美術(shù)知識(shí)與其他領(lǐng)域知識(shí)，讓情景教學(xué)具有目的與層次。其次，在美術(shù)手工環(huán)節(jié)中，教師需讓學(xué)生根據(jù)自身審美能力來創(chuàng)作美術(shù)作品，以此最大化發(fā)揮學(xué)生想象力。例如，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，提出相應(yīng)題目，讓每個(gè)小組學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思來編制一個(gè)故事，并對故事情節(jié)人物進(jìn)行手工制作，在每個(gè)小組完成作品后，向其他學(xué)生與教師講述與展示自己的故事和作品。最后，在美術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)中，教師需發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)作用，為學(xué)生展示不同大師的作品，并讓學(xué)生對作品進(jìn)行臨摹，在臨摹后，需向教師表達(dá)自身對作品的看法和自己不足之處，然后由教師總結(jié)學(xué)生作品。如此一來，學(xué)生思維不僅能夠受到啟發(fā)，且對美術(shù)繪畫更具學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)想要激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師對學(xué)生特點(diǎn)具有充分了解，并抓住問題所在，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。同時(shí)，美術(shù)教師還需豐富自身教學(xué)手段，利用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生美術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠翰霖.高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)問題與對策探析[J].美術(shù)教育研究，2017 （22）：104-105.

[2]鄢倩茜.高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程多元化教學(xué)模式的研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31 （05）：81-83.