小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)的方式及價值

尹禮峰 申小濤

摘 要：基于小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)的方式及價值。首先分析出小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)的價值。其次分析出小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)的有效方式，通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境；營造積極的教學(xué)環(huán)境兩種途徑。最后分析出小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)，對班主任的教學(xué)具有非常重要的價值與作用，有利于幫助學(xué)生形成積極健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；積極心理學(xué)；教學(xué)方式

在素質(zhì)教育的背景下，社會各界和學(xué)校越來越重視小學(xué)生的心理健康教育。因此，小學(xué)班主任在心理健康教育中為學(xué)生導(dǎo)入積極心理學(xué)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的解決，防止學(xué)生各種心理疾病的出現(xiàn)，幫助學(xué)生改善不良的心理問題，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)。從而積極心理學(xué)的引入，可以激發(fā)小學(xué)生對心理健康的認(rèn)知，為學(xué)生建立健全的人格，讓學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)的價值

在小學(xué)班主任心理健康教育導(dǎo)入積極心理學(xué)，以幫助學(xué)生達(dá)到理想的心理狀態(tài)作為教學(xué)目標(biāo)。班主任用積極的途徑培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)；用積極的思想來灌溉出學(xué)生的積極心靈；用積極的態(tài)度幫助學(xué)生塑造積極的人生。因此積極心理學(xué)對小學(xué)班主任的心理健康教育起到了重要的作用，具有一定的價值與意義，可以最大化的挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生收獲到主觀幸福感。同時，積極心理學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，能夠有效的幫助學(xué)生預(yù)防和克服心理疾病，促使學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生形成快樂、自信、樂觀、堅強等良好品質(zhì)。并且，積極心理學(xué)的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在一種積極的環(huán)境中，獲得更多的積極情緒體驗，有助于塑造學(xué)生健全的人格和思想，使學(xué)生的智力和創(chuàng)造力得到有效的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)的有效方式

2.1創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

在小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的情境，來豐富學(xué)生的情緒體驗，讓學(xué)生在積極的情境之中，能夠積極的參與教師的設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在情境中自覺的進(jìn)行自我教育，激發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。首先班主任可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放生動簡短的小視頻或情景劇，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中，有效的引出教學(xué)內(nèi)容[1]。其次，班主任可以讓學(xué)生對觀看的視頻進(jìn)行討論和演繹，讓學(xué)生通過親身體驗深入的了解，讓學(xué)生在表演的過程中能夠自我反思，提高學(xué)生的人格與品質(zhì)。比如班主任可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，為學(xué)生播放相關(guān)的心理問題小視頻，促使學(xué)生在情境中能夠聯(lián)想到自己，引導(dǎo)學(xué)生理解正確的做法，讓學(xué)生在心里形成一種積極的思想，有助于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會站在他人角度思考的良好習(xí)慣，對學(xué)生自身的積極力量開發(fā)起到了促進(jìn)的作用，從而使學(xué)生逐漸形成良好的心理狀態(tài)。

2.2 營造積極的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)，班主任要為學(xué)生營造出積極的教學(xué)環(huán)境。首先，班主任要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，盡可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心里需要，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，為學(xué)生設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分獲得心理體驗，吸收相關(guān)的心理健康知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠增強心理素質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在活動中，產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感，對自己的行為進(jìn)行反思和評價，讓學(xué)生受到積極心理學(xué)的感染，形成積極健康的心理狀態(tài)[2]。比如班主任可以開展辯論活動，讓學(xué)生在課堂上對同一件事情積極表達(dá)出自己的看法與觀點，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，讓學(xué)生體驗到事情的多角度看法。從而在輕松愉快的課堂氛圍里，班主任對學(xué)生提出的觀點給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，讓學(xué)生能夠用理性的思維來檢查自己的行為和思想。并且班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行辯論，可以讓小組中用積極心理的學(xué)生來感化其他同學(xué)，使學(xué)生能夠有效的改正消極的心理，樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

【結(jié)束語】

綜上所述，小學(xué)班主任心理健康教育中導(dǎo)入積極心理學(xué)，對班主任的教學(xué)具有非常重要的價值與作用，有利于幫助學(xué)生形成積極健康的心理品質(zhì)。通過班主任設(shè)計的豐富多樣教學(xué)手段，在教學(xué)中融入積極心理學(xué)，有效的幫助學(xué)生預(yù)防和克服心理疾病，促使學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生形成快樂、自信、樂觀、堅強等良好品質(zhì)，提高學(xué)生的主觀幸福感。同時，在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生在一種積極的環(huán)境中，獲得更多的積極情緒體驗，使學(xué)生逐漸形成良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李厚儀 . 基于積極心理學(xué)的心理健康教育在高校的應(yīng)用——從理論構(gòu)建到實踐探索[J]. 統(tǒng)計與管理， 2017.

【2】韓二梅. 積極心理學(xué)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J]. 安徽教育科研， 2018（6）.