初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

何英紅

摘 要：美術(shù)作為一門實踐性和藝術(shù)類的教學(xué)，與其他科目的教學(xué)方法不一樣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)能夠提高學(xué)生的審美能力，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，老師需要充分有效的培養(yǎng)學(xué)生對初中美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，只有兩者相結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。而藝術(shù)來自于生活，因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該在日常教學(xué)的過程中實施相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)，以便于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；學(xué)生想象力；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

想象力就是指初中生通過個人在生活中的實踐和經(jīng)歷，以及結(jié)合自己所學(xué)的知識，然后再腦海中形成的對事物形成的充滿幻想，原本并不存在的事物或者是場景等。而創(chuàng)造力就是指人通過創(chuàng)造性的思維而產(chǎn)生的新穎，獨特等方式解決問題或者是創(chuàng)造出新的東西，讓人有煥然一新的感覺。要想要培養(yǎng)初中生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最重要的是，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，來促進能力的培養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

初中美術(shù)教學(xué)在很大程度上受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，也就是以老師教理論為主，學(xué)生主要是以聽眾的形式聽課，而且雖然有很多學(xué)校都安裝了多媒體裝置，但是很多初中美術(shù)教師并沒有充分利用，這樣的課堂教學(xué)模式容易讓學(xué)生的思維受到限制，也容易讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，兩者結(jié)合對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就嚴(yán)重的局限作用。

（二）學(xué)生的主體地位被忽視

由于每一個科目都有相應(yīng)的課時，學(xué)校對于每一門科的教學(xué)內(nèi)容也有一定的要求，這就讓初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，是帶有目的性和任務(wù)的，所以常常在備課的時候，老師已經(jīng)對課堂進行了教學(xué)設(shè)計，基于每一節(jié)課都是有時間限制的，并且老師也需要完成一定的教學(xué)任務(wù)，所以有時候不得不忽視學(xué)生的主體地位，也就是在教學(xué)的過程中，沒有設(shè)置太多問題來讓學(xué)生與老師進行交流，也沒有給學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法的機會，長此以往學(xué)生就不會養(yǎng)成良好的思考和想象的習(xí)慣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力因此得到弱化。

（三）家長和學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視

由于我國教育嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的影響，所以在很多地區(qū)家長和學(xué)生都更加重視文化課程，甚至包括一些老師也有這樣的想法，比如在初三即將要進入中考戰(zhàn)場的階段，一些藝術(shù)類課程包括體育課程在很多學(xué)校都會被文化課程代替，并以讓學(xué)生有更多時間復(fù)習(xí)為理由。特別是在一些農(nóng)村學(xué)校，本來學(xué)習(xí)和讀書對于他們來說就是出頭的一個重要途徑，所以文化成績對于他們來說是非常重視的，加上長期的封建思想的影響，家長對于一些藝術(shù)課程的開展很是不支持，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到家長和老師的支持，自然而然地本來就不太有自主思考問題能力的學(xué)生也就會潛移默化受到影響，也不重視藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生長期接受文化課程，而沒有機會接觸到藝術(shù)課程，那么，學(xué)生的思維也得不到開拓，想象力和創(chuàng)造力自然也得不到激發(fā)和培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的方法在現(xiàn)在被應(yīng)用的非常廣泛，特別是一些藝術(shù)類課程，比如美術(shù)，音樂，舞蹈，還有英語和語文等等。這種方法可以給學(xué)生提供實踐和體驗的舞臺，讓它們在創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠?qū)W(xué)習(xí)進行相關(guān)的體驗，然后得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和探索興趣，進而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉快的心情，從而能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，當(dāng)老師看到學(xué)生能夠自行進行想象和創(chuàng)造的時候，老師就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生如何進行想象和創(chuàng)造，然后給予學(xué)生充分的空間，保證學(xué)生能夠自己獨立進行創(chuàng)作，這就有利于創(chuàng)新作品的發(fā)明[2]，當(dāng)學(xué)生在培養(yǎng)這種能力的同時，不僅能夠提高他們的美術(shù)綜合能力，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)科目修養(yǎng)的強化。

（二）采用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法是通過老師對理論的傳授，然后通過各種方法對學(xué)生進行講解和演示，最后給學(xué)生實踐機會，來實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)目的，提高學(xué)生的美術(shù)能力，而多媒體教學(xué)方式在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域中應(yīng)用的越來越廣泛，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中所占的地位也越來越重要，同時發(fā)揮著舉足輕重的教學(xué)作用，擴大了學(xué)生的視野，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)方法是通過視頻，圖畫，文字，音樂等相互結(jié)合來向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的一種方法，所以除了能夠利用多媒體信息量廣，內(nèi)容量大的特點，對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)和提高之外，他還能在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力以及提高他們對于課堂的積極參與性，結(jié)合以上幾點，總的來說，多媒體教學(xué)能夠大大的提高課堂的教學(xué)效率。下面將主要通過講解多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進行描述。

比如在《美術(shù)星空》這一課中，當(dāng)學(xué)生看到這個課題的時候，可能會產(chǎn)生許多想法，但是又無法用美術(shù)語言表現(xiàn)出來，或者雖然星空在我們的生活中是非常常見的，一般人們對他的印象就是星星和月亮布滿的情景，但是《美術(shù)星空》有題目可見，并不簡單的事，我們平時所見的星星和月亮融合的星空，對于這種，就應(yīng)該充分激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們盡情的發(fā)揮想象來表達自己對美術(shù)星空是如何理解的，不過，學(xué)生在開始的時候可能沒有什么想法，所以老師首先可以播放一個網(wǎng)上尋找的美術(shù)星空的視頻來引導(dǎo)學(xué)生如何進行想象和創(chuàng)新，比如說它可以是七彩的顏料揮灑出來的星空等等。

（三）多多組織和開展豐富的課外活動，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供寬敞的平臺

藝術(shù)來自于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，一切藝術(shù)活動的開展，都必須要在生活中通過一定的實踐，才能夠產(chǎn)生，在初中美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是如此，只有充分挖掘生活美術(shù)中的藝術(shù)元素，開拓學(xué)生的視野，才能夠遇見教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)只是學(xué)生能夠獲取理論知識和一部分實踐能力的場地，但是課堂教學(xué)并不是美術(shù)學(xué)習(xí)的唯一地點，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，初中美術(shù)教師認(rèn)真地為學(xué)生組織和開展戶外活動是一個重要的手段，主要是因為課外活動的視野比較寬廣，學(xué)生看到如此寬廣的景色，往往能夠得到心情的釋放，輕松愉悅的活動和學(xué)習(xí)以及勞逸結(jié)合的教學(xué)方法，能夠有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[3]，能夠為學(xué)生創(chuàng)作出創(chuàng)新美術(shù)作品打下能力基礎(chǔ)，并且在活動的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的個性特點和心理特征，為學(xué)生設(shè)計一些游戲活動，有些活動最好能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐活動中，并且在過程中老師要時刻鼓勵學(xué)生勇于想象和創(chuàng)造，勇于充分發(fā)揮自己。

比如在《生活中的標(biāo)志》這一課中，我們明顯的知道這一美術(shù)課時的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，生活中的標(biāo)志是千奇百怪的，樣式也很多樣，如果只是通過老師在上課的時候向?qū)W生展示一些標(biāo)志，那往往是生活中比較常見的，但是為了能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不管是常見的和不常見的學(xué)生都應(yīng)該要充分的接觸，來獲取更多的創(chuàng)作靈感，所以初中老師可以在保證學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生到店面比較集中的市區(qū)去采集一些自己見到的或者是自己比較喜歡的，又或者是自己在實踐觀察的過程中所產(chǎn)生的一些靈感記錄下來，并且在活動結(jié)束后通過自己的觀察和獲取的靈感設(shè)計一個具有自己的特色的標(biāo)志，然后在課堂上進行展示，這樣也可以充分的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）初中美術(shù)教師要通過布置開放的課后實踐作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力

在教學(xué)課堂上，時間都是有限制的，如果老師要保證在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，要保證學(xué)生理論和實踐都有一定的提升，這是非常難，也不是很現(xiàn)實的。所以說，為了適應(yīng)這種時間不夠的現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師只能夠通過布置課外作業(yè)來訓(xùn)練和提高學(xué)生美術(shù)的技能。而且學(xué)生通過自己去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，能夠讓他們覺得很有滿足感，進而激發(fā)自己對美術(shù)課程的喜愛，只有學(xué)生愿意積極主動的接受美術(shù)，那么，學(xué)生才會對身邊的藝術(shù)和事物產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力[4]。

傳統(tǒng)文化一直是我國的精神財富和物質(zhì)財富，它是給予我們國家靈魂的存在。在美術(shù)課程中有一個課時是《傳統(tǒng)紋樣》，傳統(tǒng)文樣在日常生活中也是隨處可見的，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在課堂上，老師只能夠向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化中的鳳毛麟角，要想能夠得到進一步的提升，學(xué)生必須要通過課外訓(xùn)練和實踐獲取更多樣本，初中老師應(yīng)該深刻明白這個道理，所以在結(jié)束課時的時候，老師可以向?qū)W生們布置課外作業(yè)，可以讓初中生在課外有時間的時候跟著爸爸媽媽去一些比較具有傳統(tǒng)氣息的商店里尋找傳統(tǒng)紋樣，并且，如果店主是傳統(tǒng)文樣的熱愛者，學(xué)生可以主動有禮貌地向店主請教該傳統(tǒng)文樣的發(fā)展歷程，通過深入了解，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也可以得到激發(fā)和培養(yǎng)。

結(jié)束語：初中美術(shù)教學(xué)中的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，并不是一蹴而就的，他需要長期的習(xí)慣的培養(yǎng)和老師教學(xué)模式的不斷改善，才能夠慢慢的得以實現(xiàn)。所以老師要充分結(jié)合課堂和課外課程的開展，以及作業(yè)的布置和鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自我，來培養(yǎng)和提高他們的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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