探究中職數(shù)學教學中合作學習的應用

張艷潔

摘? 要：近年來，中國的經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升，這給各項社會事業(yè)發(fā)展提供了強有力的支撐，尤其是教育事業(yè)更是由此得到了質(zhì)的飛躍，教育體制不斷健全，中等職業(yè)教育取得新突破。但是在實際工作中不難發(fā)現(xiàn)很多中職學生的數(shù)學水平都不高，他們在學習數(shù)學的時候主動性也非常差，為了解決這個問題，中職教師必須要有意識的在數(shù)學教學方面投入更多精力，利用合作學習為學生的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學教學;合作學習

引言

從目前我國教育事業(yè)的實際情況來看可以發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育數(shù)學教學工作還有很大的提升空間，教學模式不夠先進、學生的學習態(tài)度也需要進一步端正，在這種情況下對中職數(shù)學教學進行研究有一定的現(xiàn)實意義。本文首先闡述了合作學習模式應用到中職數(shù)學課堂教學中的積極作用，而后根據(jù)實際工作中遇到的問題，分析了中職數(shù)學教學中應用合作學習的策略。

1合作學習模式應用到中職數(shù)學課堂教學中的積極作用

縱觀中國大部分的中等職業(yè)教育工作不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國很多中職院校的數(shù)學教學已經(jīng)較過去有了一定進步，然而和常規(guī)學校比起來其尚有非常多的不足之處亟待改善。之所以會出現(xiàn)這種數(shù)學教學質(zhì)量低下的問題，歸根結(jié)底來說還是由于學生本身的學習基礎(chǔ)比較薄弱，同時他們對數(shù)學課程的畏難情緒非常嚴重，想要讓他們主動參與到學習中去還有一定的難度，這種情況如果不盡快的采取措施進行改變，那么久而久之學生的學習態(tài)度、中職數(shù)學教育的成果將一落千丈。為了盡快打破這種固有情況的禁錮，中職院校的教育從業(yè)者務必要盡可能的改變現(xiàn)有的教學模式，以提升學生的學習積極性為根本目標，提升學生的學習主動性和課堂參與度，保證每個學生都能參與到學習中去并且得到一定的進步。而在中職數(shù)學教學工作中引入合作學習，就是最行之有效的一種改變策略，和過去的數(shù)學教學模式相比較，合作學習具有更加先進的思想內(nèi)核。主要指的就是讓學生們在與他人合作的過程中完成學習任務，并且?guī)椭鷦e人、與他人共同探討問題，從而激發(fā)集體效應讓學生更加積極主動的參與到數(shù)學課堂中?？梢哉f合作學習的引進和應用，能夠讓中職院校的數(shù)學教學工作質(zhì)量更上一層樓，也能讓教師的努力達到事半功倍的效果，所以說中職院校的數(shù)學教師務必要認清其積極意義，著力于推廣和應用合作學習。當然，現(xiàn)在合作學習在我國教育體系中還屬于不成熟階段，但是在不斷的嘗試和研究之中，其必定會受到越來越多的認可和關(guān)注。

2 在中職數(shù)學教學工作中運用合作學習的策略

2.1 重塑師生關(guān)系，鼓勵學生積極參與合作學習

中職數(shù)學教學工作實際上有一定的復雜性，這就給數(shù)學教師提出了更高的要求，在新的教育模式和教學理念下，教師必須要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，認清自己作為教學引導者的角色，將學生放在學習主體地位上，讓學生在數(shù)學學習中能有更加可觀的主動權(quán)。換而言之，在素質(zhì)教育理念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念已經(jīng)成型的今天，中職數(shù)學教學必須要一改傳統(tǒng)模式，朝著促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生學習能力的方向發(fā)展。具體來說為了達到這個目標，教師需要積極推動學習活動的落實，根據(jù)中職學生的實際特征確定具有針對性的教學措施，并且對教學思路進行調(diào)整建立科學化指導方針，讓學生們在數(shù)學學習中得以迅速找準方向。除此之外，教師還應該在班級范圍內(nèi)重塑師生關(guān)系，與學生平等相處，讓學生敢于在課堂上提出自己的疑惑和問題，鼓勵學生積極參與課堂溝通，讓學生在遇到問題的時候能夠進行有效的自主思考，而后提升他們的合作學習技巧。

2.2 全面督促學生在合作中探究交流，鍛煉出高超的合作學習技能

歸根結(jié)底來說，合作學習的核心內(nèi)容就是溝通和交流，因此想要保證合作學習取得預期成果，教師應該有意識的引導學生之間進行交流，調(diào)整課堂上的氛圍使其更加適合溝通。在此基礎(chǔ)上，給不同的學生分配不同的學習任務，讓他們在合作中完成一個又一個的問題解答。舉個例子來說，在班級里學生的成績往往有高有低，他們的學習能力以及學習基礎(chǔ)也都各有不同，在安排合作學習小組的時候，教師應該對學生的實際情況進行了解，并且根據(jù)不同學生的情況分配難度不同、方向不同的學習任務，讓學生們都能在合作探討的過程中發(fā)表自己的意見，最終整合思維找到正確答案。

2.3 幫助學生實現(xiàn)自我認同，改變合作評價機制

想要讓合作學習真正的與中職數(shù)學教學工作相結(jié)合，并且借此增強中職院校數(shù)學教學的效果，教師在今后的工作中，首先需要做的就是確定合理的合作學習方案，而后根據(jù)學生的學習反饋不斷對教學指導方案進行調(diào)整。具體來說，數(shù)學教師需要分析不同學生的學習基礎(chǔ)條件，明確他們能夠掌握和理解的知識難度水平，而后根據(jù)分析結(jié)果給他們分配合作任務，貫徹落實科學教育觀念，久而久之，學生們的自我認同就會建立起來，在數(shù)學課上也將會有更高的積極性。除此之外還有一個重要的注意事項，那就是想要推行合作學習，教師必須要重構(gòu)現(xiàn)有的學習評價體系，也就是說教師需要充分開發(fā)定性分析和定量分析相結(jié)合的評價方案，不能以成績作為評判的全部標準，更重要的是要對學生平時的學習情況和表現(xiàn)進行觀察，結(jié)合日常學習情況和考核結(jié)果綜合評判，讓學生在合作學習中的每一次發(fā)言、每一次進步都真真切切的體現(xiàn)出來，激發(fā)學生們參與合作學習的熱情。同時還應該將綜合性評價結(jié)果作為一種教學反饋，通過對評價結(jié)果的觀察，找到學生們學習數(shù)學的突破口，針對不同學生的不同學習情況改善現(xiàn)有的合作方案，讓合作學習成為推動學生進步的動力。

結(jié)語

總體來說，目前我國中等職業(yè)教育中數(shù)學教學的質(zhì)量還不過關(guān)，存在很多問題需要改善。在中職數(shù)學教學中引入合作學習，能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，讓他們參與到學習中去，并且掌握更多的數(shù)學知識，也學會怎樣與人合作完成既定目標，只有這樣才能為學生以后的發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。

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