淺談深化課程改革背景下初中語文閱讀的教學(xué)方法

萬羽

摘 要：近年來，人們對教育愈加重視，在此背景下，國家在教育領(lǐng)域制定了一系列方針政策。在最新的基礎(chǔ)教育課程改革中，國家根據(jù)各學(xué)科的培養(yǎng)方案，進(jìn)一步的提出了各學(xué)科的核心素養(yǎng)。其中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)從四個方面談起，分別是語言、思維、審美和文化。而在初中語文的考察題目中，貫穿這四個方面的正是閱讀。無論是語言、思維還是審美和文化，都離不開閱讀。

關(guān)鍵詞：課程改革；語文；教學(xué)

無論是在舊有的封建社會還是西方資本主義社會或者如今中國的社會主義社會，教育一直都是民族振興和社會進(jìn)步的重要推動力。教育的發(fā)展為一個民族、一個國家?guī)砩南Ｍ?，反之，如果教育落后，這個國家的發(fā)展必然是會受到阻礙的。那么，教育工作者應(yīng)該如何在新課程改革背景下全面推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展呢？本文將以初中語文中的閱讀教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，對這一問題進(jìn)行探討分析。

一、閱讀在初中語文中的地位是不可忽視的

初中語文的教學(xué)目標(biāo)主要包括書寫能力，語句的理解能力，文學(xué)常識的掌握，閱讀與寫作能力這幾個方面，其中閱讀包括文言文閱讀，現(xiàn)代文本閱讀以及詩歌的閱讀賞析。由此不難看出，閱讀在初中語文教學(xué)中的地位是尤其重要的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也有助于增強(qiáng)其他方面的知識學(xué)習(xí)能力，所以，在初中語文教學(xué)中，教師一定要把閱讀作為一個重點(diǎn)。

二、初中語文閱讀的總體發(fā)展趨勢

近年來，語文逐漸從一個人們口中“教人說話”的簡單科目上升成為一門“學(xué)生怎么找也找不到方法”的學(xué)問，人們對語文學(xué)科的重視程度也不斷加深。總體上，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是不斷增加的，最直觀的體現(xiàn)就是在中高考的語文考試中。由于學(xué)生成績不夠理想，教師和學(xué)生家長開始多方面查找原因。語文科目難度的提升，從大的趨勢上來看，其實(shí)一個重要的原因就是，我們國家對于學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力有了更高的要求。

（一）難度的提升

語文學(xué)科知識水平以及要求學(xué)生掌握的技巧不斷提升，這是毋庸置疑的。在過去幾十年來，我們社會對自然科學(xué)的重視使得人文學(xué)科發(fā)展勁頭不足，但近些年的一些社會現(xiàn)象和社會總體要求表明，人文素養(yǎng)是當(dāng)代社會不可缺少的一門學(xué)問，社會和國家都迫切得需要提高人們的人文素養(yǎng)。這最明顯的體現(xiàn)就是閱讀題目從簡單的“在文本中找到答案”到更為復(fù)雜的“提取答案，分析結(jié)論”。

（二）方向的轉(zhuǎn)變

在新課程改革提出之前，語文更注重的是書寫和背誦，在閱讀理解中，更看重的是閱讀能力。但按照最新的教育理念，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀能力、情感能力、理解能力都加以重視。這樣，培養(yǎng)方向就由表面化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)向了深層次、多方面。

三、初中語文閱讀的教學(xué)方法

（一）課內(nèi)外相結(jié)合——拋棄“抓住書本不放”的教學(xué)思維

現(xiàn)代中學(xué)語文教育中普遍存在的一個問題就是老師太過關(guān)注書本知識，在課堂上致力于把課本知識分析通透，但對學(xué)生課外閱讀就不夠重視。很多老師甚至認(rèn)為，只有教材中的課文才是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，課外書成了一個不務(wù)正業(yè)的代名詞，事實(shí)上這種觀念是十分不正確的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力只靠課本中的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀課外書籍可以更好的開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的思維方式得到轉(zhuǎn)變，從而提升閱讀與分析的能力。

大多數(shù)學(xué)生一開始接觸課外書大多是因?yàn)榕d趣，這個時候教師要做的就是抓住學(xué)生的興趣關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，而不是一味扼殺學(xué)生的閱讀積極性。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上閱讀，他們才能真正的學(xué)好閱讀。

（二）以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)

以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)的一大的意義就是在于提升學(xué)生的閱讀能力。核心素養(yǎng)是國家在多方面分析考察后，依據(jù)現(xiàn)時代學(xué)生身心發(fā)展水平和社會政治經(jīng)濟(jì)等多方面的需要制定的，因此具有廣泛的社會意義。這就要求教師在課堂講授方面集中精力抓住核心素養(yǎng)，也就是我們生活中所說的“抓重點(diǎn)”。但是，這個“抓重點(diǎn)”并不是只講授重點(diǎn)知識，而是要抓住能夠提高學(xué)生閱讀能力的部分，形成一個由中間向四周不斷擴(kuò)散的模式，就目前情況來看，這個中心點(diǎn)就是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（三）課堂要具有靈活性，多方面、多角度解決問題

語文是一個靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，它與自然學(xué)科不同，語文講求的是思維的發(fā)散，因此在語文課堂上也一定要培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，讓學(xué)生從多個角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是把問題的解決方案限制在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架之中。標(biāo)準(zhǔn)答案只能代表命題者的思想觀念，學(xué)生只有在頭腦中形成自己的思想觀念，才能真正的學(xué)好語文。當(dāng)然，在這一過程教師一定要發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保學(xué)生的思想不偏離正確方向，如果一開始學(xué)生的思想便與文章主題背道而馳，那么即使學(xué)生的思維再發(fā)散，也是做無用功。這種靈活的課堂模式對教師的要求很高的，它要求教師對問題要有多方面的理解。因此，作為一名教師，一定要不斷提升自己的各方面素養(yǎng)，先自樹，再樹人，避免給學(xué)生做出錯誤的引導(dǎo)。

四、初中語文教育教學(xué)中存在的誤區(qū)

目前，初中語文教育教學(xué)中存在的最大誤區(qū)就是教師對學(xué)生的情感熏陶不足，教師的關(guān)注點(diǎn)不夠明確。在最新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)中就提到，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鑒賞能力，對文化傳承和理解的能力。這些能力的培養(yǎng)都離不開一個母題，就是情感熏陶。

語文一個偏于感性化的學(xué)科，感性離不開情感，所以我們說，在語文教學(xué)中教師加強(qiáng)對學(xué)生的情感熏陶是尤為重要的，這也是基于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)教師要對自身教學(xué)方法做出的改進(jìn)。師要培養(yǎng)自身對教育事業(yè)的熱愛，牢記教師并不僅是一份工作，更是一個人情感的表達(dá)，只有教師成為一個有情感的人，學(xué)生才能在這種情感中體會到教學(xué)的精髓所在，從而帶著情感去思考問題，解決問題。

閱讀是初中語文教學(xué)中極其重要的一部分，作為一名語文教師，一定要根植于新課程改革中的核心素養(yǎng)。以學(xué)生為根本，樹立正確的教育教學(xué)觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，讓學(xué)生敢于閱讀，愛上閱讀，提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力。

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