淺談物理核心素質(zhì)在高中物理課堂上的有效培養(yǎng)

馬峰

摘 要：本文通過對高中物理教學中培養(yǎng)物理核心素質(zhì)的現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出高中物理教學中培養(yǎng)物理核心素質(zhì)時存在著忽視核心素質(zhì)、教學方法傳統(tǒng)、缺少學習興趣、基礎(chǔ)知識薄弱、思維方式單一、缺乏創(chuàng)新精神等問題。并闡明了物理核心素質(zhì)對高中物理的重要性，進而提出了高中物理教學中物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)策略，從轉(zhuǎn)變教學方法、重視核心素質(zhì)、激發(fā)學習興趣、增強基礎(chǔ)知識、鍛煉思維方式、樹立創(chuàng)新精神等方面展開論述，旨在培養(yǎng)學生物理核心素質(zhì)，提高學生的物理學習水平。

關(guān)鍵詞：高中物理教學;物理核心素質(zhì);培養(yǎng)策略

一、高中物理教學中培養(yǎng)物理核心素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）忽視核心素質(zhì)，教學方法傳統(tǒng)

高中物理是高中學科中的重要組成部分，也是學生學習的重點科目。在高中物理教學過程中，教師應重視對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。核心素質(zhì)是指學生在對高中物理的學習過程中，逐漸形成了物理解題能力和學習物理知識能力，從而促進學生物理成績的提高。物理核心素質(zhì)是物理教學中的重點，物理核心素質(zhì)包括思維方法、實踐操作、學習態(tài)度三個方面。但在高中物理教學中對物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)仍存在著諸多問題。首先在高中物理教學中一部分教師在教學過程中，并不注重對學生物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學時仍是傳統(tǒng)的教學理念影響，注重對學生物理學習成績的提升。在這中教學理念的影響下，教師在教學過程中，也采用傳統(tǒng)的教學方法，對學生進行教學。這讓學生在物理學習過程中，并沒有形成物理核心素質(zhì)，影響學生對高中物理知識的學習。其次在高中物理教學中一部分物理教師在培養(yǎng)學生物理核心素質(zhì)時，其采用的物理核心素質(zhì)培養(yǎng)方法并不正確，影響學生物理核心素質(zhì)的提升。

（二）缺少學習興趣，基礎(chǔ)知識薄弱

高中物理教學中學生物理核心素質(zhì)的養(yǎng)成，不僅需要教師發(fā)揮自身的作用，學生在學習物理知識的過程中，也應發(fā)揮自身的作用。但學生在學習物理知識時，由于自身的學習興趣缺乏，致使學生并不認真學習物理知識，影響學生物理核心素質(zhì)的形成。并且由于物理知識自身具備的特點，導致學生對物理知識的學習興趣并不高。同時學生在學習物理知識時，由于掌握的學習方法并不正確，讓學生過于依賴教材，造成學生的物理基礎(chǔ)知識薄弱。學生物理知識薄弱不僅是學生自己造成的，教師在教學中，采用過于刻板的教學方法，也會影響學生對物理知識的學習，導致學生的物理基礎(chǔ)知識薄弱。

（三）思維方式單一，缺乏創(chuàng)新精神

學生物理核心素質(zhì)，還會受到學生的思維方式的影響。但在高中物理教學中，教師并不重視對學生思維方式的培養(yǎng)，致使在培養(yǎng)學生的物理核心素質(zhì)時，缺乏思維方式的支持。而學生思維方式的單一，不僅受教師教學的影響，學生在學習過程中，忽視自身的思維對物理學習的幫助，解答問題時也并不重視對自身思維方式的養(yǎng)成，影響學生物理核心素質(zhì)的提高。同時創(chuàng)新精神的缺乏也影響物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新精神的缺乏，導致學生在學習物理知識時，并不能運用創(chuàng)新的思維看待物理學習問題，讓學生的思維局限化，影響學生物理核心素質(zhì)的提升。

二、物理核心素質(zhì)對高中物理的重要性

物理核心素質(zhì)是高中物理中重要的學習素養(yǎng)。學生通過提升自身的物理核心素質(zhì)，讓自身的思維方式，具有創(chuàng)新化、科學化的思維特點，讓學生通過不同的角度看待物理解題問題，提升了學生的物理解題效率。并且學生物理核心素質(zhì)的形成，還能夠幫助學生形成正確的物理實踐操作觀念，學生在這種觀念的指導下，轉(zhuǎn)變了自身對物理實踐操作的認知，并提升了學生的物理實踐操作水平。總之學生物理核心素質(zhì)的形成，不僅能夠提高學生的物理問題解題效率，還能提升學生的物理學習成績。

三、高中物理教學中物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學方法，重視核心素質(zhì)

在高中物理教學中培養(yǎng)學生的物理核心素質(zhì)。教師首先應轉(zhuǎn)變自身的教學方法。教師在高中物理教學中認識到培養(yǎng)學生物理核心素質(zhì)對學生的重要性，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念。結(jié)合學生的實際學習情況對學生進行教學，提升學生物理核心素質(zhì)。同時教學在培養(yǎng)學生物理核心素質(zhì)的過程中，還應重視物理核心素質(zhì)對自身教學的重要性。在培養(yǎng)學生物理核心素質(zhì)的過程中，準確掌握物理核心素質(zhì)的內(nèi)涵，以潛移默化的方式在教學中培養(yǎng)學生的物理核心素質(zhì)。

（二）激發(fā)學習興趣，增強基礎(chǔ)知識

高中物理教學中培養(yǎng)學生的物理核心素質(zhì)時，還應充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在學習中，發(fā)揮自身的主觀能動性，主動學習相應的物理知識。教師在物理教學中，應讓學生認知到物理核心素質(zhì)對其學習物理知識的重要性，致使學生在學習物理知識時，調(diào)動自身的學習積極性。提升自身的物理知識水平。同時學生在學習物理知識時，應充分發(fā)揮自身的學習自主性，運用合理的學習方法，對物理知識進行學習，鞏固自身的物理基礎(chǔ)知識，從而為物理核心素質(zhì)的形成打下了基礎(chǔ)。

（三）鍛煉思維方式，樹立創(chuàng)新精神

在培養(yǎng)物理核心素質(zhì)時，應重視引導學生思維方式的形成。教師在教學過程中，充分發(fā)揮自身的引導作用。引導學生對物理問題進行獨立思考，讓學生形成科學化的思維方法。并且在這一過程中，應對學生樹立創(chuàng)新精神，讓學生在對物理問題進行解答的過程中，用創(chuàng)新的眼光看待物理問題。而學生思維方式的形成，可以幫助學生正確看待物理學習問題，從而幫助學生形成物理核心素質(zhì)。同時教師在培養(yǎng)學生物理核心素質(zhì)時，還應重視物理知識實踐對學生的幫助。教師加強開展對學生的物理實踐教學，引導學生在實踐的過程中，形成物理核心素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，物理核心素質(zhì)是物理教學中的重要學習思想與思想指導。通過轉(zhuǎn)變對物理核心素質(zhì)的認知、注重培養(yǎng)學生的學習興趣、鞏固學生的學習方法。解決了物理核心素質(zhì)低等問題，達到了培養(yǎng)學生物理學習能力的標準，實現(xiàn)了學生物理成績提高的目的。

參考文獻

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