小學英語高效課堂構(gòu)建

王先

摘 要：在小學英語課堂教學中，做好對高效課堂構(gòu)建對策的研究，能夠為提高小學英語課堂教學效果帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，在本文中從營造教學氛圍、激發(fā)學生興趣、開展師生互動和進行課堂訓練四個方面對小學英語高效課堂構(gòu)建對策予以探討。

關(guān)鍵詞：小學英語；高效課堂；構(gòu)建對策

高效課堂是指課堂教學效果的良好表現(xiàn)，其是衡量課堂教學質(zhì)量和教師教學水平的重要標準。近年來，隨著新課程教育改革的不斷深入，如何實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建已經(jīng)成為了各個學科的重要目標。小學英語作為英語啟蒙教育階段，其想要實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，需要教師做好各方面的教育工作控制，以確保學生能夠在自己所創(chuàng)設的課堂中獲得良好的學習體驗。為了更好的實現(xiàn)小學英語學科教育目標，做好對其高效課堂構(gòu)建行為的研究很有必要。

一、營造良好的教學氛圍

在小學英語課堂教學中，想要實現(xiàn)對高效課堂的有效構(gòu)建，就必須要先營造出良好的教學氛圍，因為教學氛圍能夠?qū)W生的學習狀態(tài)產(chǎn)生影響，當教學氛圍較好時，學生的學習熱情也會相對較高，反之則學習狀態(tài)欠佳。所以，在實際教學過程中，教師需要通過具有針對性的教學手段來實現(xiàn)對良好教學氛圍的構(gòu)建?？紤]到小學生的心智發(fā)育水平和認知能力，教師可以在上課前利用唱歌、做游戲、看視頻等方式來實現(xiàn)對學生的學習興趣調(diào)動，讓學生在教師有目的的引導下參與到課堂學習行為當中來，實現(xiàn)對學生的學習狀態(tài)調(diào)動，為課堂教學氛圍的有效營造帶來支持。例如為了實現(xiàn)對學生的學習態(tài)度調(diào)動，營造起良好的教學氛圍，我在上課之前都會組織學生進行英語兒歌的演唱，演唱曲目包括《字母歌》《洋娃娃和小熊跳舞》等，在音樂的影響下學生的學習熱情都得到了提升，他們的注意力也因為課前唱歌活動得到了集中，這對于學生更好的進入課堂學習狀態(tài)具有重要輔助作用。

二、激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)小學英語高效課堂構(gòu)建的重要方法。在實際教學過程中，教想要實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，除了要設計一些學生喜歡的學習模式外，還要保證課堂教學中所引入的教學元素是學生所熟悉和喜歡的。前文我們說過以學生喜歡的唱歌、游戲來進行學生的興趣引導，本節(jié)著重對學生所喜歡的教學元素興趣激發(fā)。從小學生的心智發(fā)育水平來看，他們喜歡小動物、花花草草等，這是孩子們的天性，所以教師在教學過程中，可以通過引入小動物、花花草草等事物內(nèi)容來實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)。例如為了讓學生更好的掌握26個字母的順序，教師可以讓學生進行連線游戲，當學生能夠按照正確順序完成連線后，他們就會畫出一只小狗或一朵漂亮的花，這對于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂學習主動性具有重要價值，高效課堂的教學目標也因此得以實現(xiàn)。

三、開展高效的師生互動

在小學英語課堂教學環(huán)節(jié)中，想要實現(xiàn)課堂教學效果的提升，達到高效課堂的標準，教師就必須要做好與學生之間的學習互動，讓學生能夠通過與教師的互動來獲得課堂學習行為反饋，由此實現(xiàn)對自己課堂學習地位的落實，幫助學生更好的完成英語知識的學習，并為英語課堂教學目標的實現(xiàn)帶來支持。在這一環(huán)節(jié)中，由于小學生的思維能力有限，所以教師在進行師生互動內(nèi)容設計時，要保證自己所設計的互動內(nèi)容能夠被所學生理解和接收，由此實現(xiàn)對他們的互動主動性調(diào)動。例如在進行“We laughed a lot”一課的教學中，為了實現(xiàn)與學生之間的有效互動，教師可以先為學生講幾個小笑話，讓學生能夠笑起來，提升他們的課堂學習情感體驗。在此基礎(chǔ)上，教師讓學生自告奮勇的來為同學和老師講笑話，看哪個學生講的笑話能夠收獲最多的笑聲。由此，來實現(xiàn)對學生的課堂互動主動性激發(fā)，讓他們能夠通過課堂互動來獲得更好的學習體驗，并實現(xiàn)課堂學習效果的進步，為小學英語課堂教學目標的實現(xiàn)帶來支持。

四、進行專業(yè)的課堂訓練

進行專業(yè)的課堂訓練是考核學生對于課堂所學知識掌握效果的重要方式，其也是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，教師要在充分觀察學生的課堂學習行為基礎(chǔ)上，為他們設計出符合他們學習能力的課堂訓練內(nèi)容，由此來幫助學生獲得英語知識學習效果的提升，也讓課堂教學效果的高效目標實現(xiàn)帶來支持。例如在完成“What’s your hobby？”一課的教學后，教師就為學生提供了一個演講平臺，讓他們用英語講一講愛好，并說出自己喜歡它的原因。由此做到既讓學生實現(xiàn)了相互了解，同時也鍛煉了學生的英語口語表達能力，為小學英語課堂的高效教育目標實現(xiàn)帶來支持。

五、總結(jié)

綜上所述，做好小學英語高效課堂的構(gòu)建模式研究，能夠在提高課堂教學效果的同時，為學生的英語素養(yǎng)形成帶來重要支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其必須要做好對課堂上各方面影響因素的分析與控制，保證學生能夠在自己所設計的教學模式中獲得良好的學習體驗，實現(xiàn)于教師之間的有效互動，從而讓課堂氛圍變得活躍，為達到高效的課堂教學效果帶來支持，也為學生的英語知識水平進步帶來支持。

參考文獻

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