淺談初中班主任工作中德育和育心相結(jié)合

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摘? 要：隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育中的德育教育成為了現(xiàn)代學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要工作。德育與育心對(duì)于初中班主任來說是必不可少的教育內(nèi)容，由于現(xiàn)在初中生大多都是00后，正處于青春叛逆期，加上現(xiàn)在初中生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴，這些因素對(duì)于班主任的相關(guān)工作造成了一定的阻力和影響，而且，對(duì)于學(xué)生來講，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心理中存下深刻的烙印。

關(guān)鍵詞：初中;班主任工作;德育;育心

常言道“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！敝v的就是教師對(duì)于學(xué)生教學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。在生活中，人們也常把教師比喻成“園丁”、“燈塔”、“蠟燭”等，充分說明了在學(xué)生受教育過程中，教師對(duì)學(xué)生起到的重要作用。在學(xué)校生活中，班主任是學(xué)生的主要教導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是初中教學(xué)生活中，班主任對(duì)學(xué)生的教育尤為重要。

一、班主任的德育工作開展

1.注重班級(jí)管理中細(xì)節(jié)滲透德育

俗話說“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。”在學(xué)校生活中，班主任要處處觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，從課堂與課余生活細(xì)節(jié)之中引導(dǎo)學(xué)生正向的思想態(tài)度。德育工作不像其它工作能夠馬上看到效果，這就要考驗(yàn)班主任的耐心與能力。比如在班級(jí)管理中，班主任聲情并茂、含辛茹苦的向?qū)W生傳授知識(shí)，傳遞思想，但有的學(xué)生仍聽不進(jìn)去沒有進(jìn)步，還有的學(xué)生有進(jìn)步但是卻很快忘記了班主任的教育內(nèi)容，屢犯錯(cuò)誤。這就需要班主任擁有強(qiáng)大的耐心與接受力。畢竟一說就懂，一聽就會(huì)的天才在少數(shù)，大部分初中學(xué)生都是剛剛從兒童蛻變成少年，心智方面以及行為方式還較為稚嫩，不能完全理解班主任的教育內(nèi)容也是正常，因此，就需要班主任在對(duì)學(xué)生的教育上多多付出，學(xué)生就像農(nóng)田里的莊稼，不經(jīng)過幾次施肥、澆水是結(jié)不出顆粒飽滿的果實(shí)的。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握，主動(dòng)貼近學(xué)生生活

班主任從一方面來講是孩子的老師，另一方面來講，更是學(xué)生的親人。學(xué)生在學(xué)校中跟班主任的接觸最多，甚至有些寄宿學(xué)校的學(xué)生只有周六周日才能回家，平日里在學(xué)校一直是班主任陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課余生活，因此，班主任與學(xué)生的關(guān)系屬于亦師亦友亦親。初中班主任的德育工作也要緊跟時(shí)代發(fā)展，緊跟學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識(shí)，拉近與學(xué)生之間的距離。例如：班主任可以利用當(dāng)下學(xué)生之間較為流行的“QQ”等聊天軟件，與學(xué)生進(jìn)行情感與思想上的交流、溝通。

3.班主任要以身作則，為人師表

教師是學(xué)生指路明燈，是學(xué)生前進(jìn)路上的燈塔。如果教師沒有對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極作用，沒有對(duì)學(xué)生起到表率作用，那么就會(huì)誤人子弟，因此，班主任在對(duì)學(xué)生的教育方面一定要以身作則、為人師表，做學(xué)生的楷模。清代思想家王夫之說過“身教重于言傳”，明代文學(xué)家李贄曾經(jīng)講過“動(dòng)之以言者，其感不深;動(dòng)之以行者，其應(yīng)必速?！?，這些話表明了教導(dǎo)者以身作則的重要性，班主任用行動(dòng)證明一次勝過苦口婆心的講十遍。

4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理

教師在教書育人中最重要的工作就是學(xué)生的道德教育，教書育人首先是先成人而后成才，既要高臺(tái)教化也要讓學(xué)生明白其中的道理。因此班主任在教育工作中，一定要把握學(xué)生的心理，循序善誘，引導(dǎo)學(xué)生曉之以理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與理解思考能力。教育的過程中要引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、助人為樂、尊老愛幼等優(yōu)良美德。很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)的比較冷漠，因此就要積極改變教學(xué)模式以及教學(xué)思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白做人的道理。

5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”講的就是對(duì)于教育學(xué)生方面，心靈的教育更為重要。要讓學(xué)生對(duì)班主任從根本上信服，就要在日常生活中與學(xué)生交知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的心理活動(dòng)，對(duì)于有些學(xué)生叛逆心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，還要做到既要抓住學(xué)生的心理，關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生敲響警鐘，又要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，以溫和的態(tài)度詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，并積極為其解決，不以教師的身份面對(duì)學(xué)生，而是以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。

二、初中班主任德育與育心結(jié)合的教育方法

1.多渠道溝通交流

在班級(jí)管理工作中，學(xué)生與班主任之間的交流溝通的質(zhì)量以及方式尤為重要，許多學(xué)生對(duì)教師較為敬畏甚至畏懼，不敢對(duì)教師說出自己的內(nèi)心想法，甚至有的學(xué)生害怕教師批評(píng)，不敢積極的與教師進(jìn)行溝通交流。往往這個(gè)時(shí)候就要通過德育與育心方式相結(jié)合，利用一些特殊的方式方法與班主任進(jìn)行積極的溝通。例如：有些學(xué)生不敢跟教師進(jìn)行直面溝通，班主任可以在教室設(shè)立一個(gè)專門的“信箱”，讓學(xué)生想要對(duì)班主任說的話通過“寫信”的方式寫出來，并投放到信箱里。通過這種方式能夠讓學(xué)生積極的與班主任進(jìn)行溝通的同時(shí)，讓班主任充分把握學(xué)生的心理，進(jìn)而更好的利用學(xué)生的心理對(duì)其進(jìn)行思想教育。

2.詳細(xì)、真實(shí)地了解學(xué)生

由于班主任和學(xué)生的接觸最多，要想更加順利的了解學(xué)生的心理，開展學(xué)生的德育與育心工作，就要更加詳細(xì)、真實(shí)地了解學(xué)生。例如，學(xué)生的家庭背景、家庭成員、家庭環(huán)境以及父母的職業(yè)等，側(cè)面的了解學(xué)生的成長環(huán)境，把握學(xué)生的心理。另外還要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，從而揣摩學(xué)生的性格。

3.以鼓勵(lì)代替批評(píng)

在以往傳統(tǒng)教育模式中，對(duì)于學(xué)生犯了錯(cuò)往往進(jìn)行嚴(yán)厲的體罰與批評(píng)，這在一定程度上不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育體制改革之后，教師們摒棄了對(duì)學(xué)生體罰的做法，學(xué)生犯了錯(cuò)誤往往都是進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到教師的表揚(yáng)與認(rèn)同，鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說都有著非常大的激勵(lì)作用。

三、總結(jié)

在學(xué)校生活中，班主任是學(xué)生的重要陪伴者，要想促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要將德育與育心工作相結(jié)合，融入到班級(jí)管理之中，以愛換愛，將感恩與愛植入學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展以及人生觀的樹立。

參考文獻(xiàn)

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