STS視野下高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探索

石勇 楊雪琴 廖玲 佘玉亭 廖大敏

摘要：有機(jī)化學(xué)是高職教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量對(duì)有機(jī)化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)鍵性影響及作用，素質(zhì)教育教學(xué)背景下，為推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的全方位發(fā)展，注重并積極進(jìn)行高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革工作，顯得極為必要。通過(guò)STS視野下高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的分析探討，以期能夠?yàn)楦呗氂袡C(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：STS視野;高職教育;有機(jī)化學(xué)教學(xué);改革探索

當(dāng)前階段，STS教育理念在整個(gè)教育行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)極其重要的現(xiàn)實(shí)性?xún)r(jià)值效用，由于其本身具備的多元化、互動(dòng)性、開(kāi)放性、人本性等特點(diǎn)，其在學(xué)科教學(xué)行業(yè)領(lǐng)域得到了較好的應(yīng)用及發(fā)展，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)步及發(fā)展，有較好的促進(jìn)作用。STS教育本身推崇以一種文化性視角看待社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)三者的關(guān)系，從而能夠讓學(xué)習(xí)者更為真切的理解并認(rèn)知相應(yīng)的理論知識(shí)內(nèi)容，基于STS視野組織進(jìn)行的高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革，是學(xué)科教學(xué)持續(xù)不斷創(chuàng)新發(fā)展下的結(jié)果。

1 基于STS視野分析探討高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

STS教育理念的存在與發(fā)展，是當(dāng)代教育事業(yè)持續(xù)不斷進(jìn)步發(fā)展下的結(jié)果，其能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，推動(dòng)人才教育工作的進(jìn)步及發(fā)展。基于STS視野分析可知，高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間，存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.1 學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不足

有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間，學(xué)生自身的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力未得到足夠的重視，教師過(guò)多的關(guān)注如何利用有效的課堂教學(xué)時(shí)間完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與技能，而在很大程度上忽視了學(xué)生本身獨(dú)立個(gè)體的發(fā)展動(dòng)力。STS理念下，個(gè)體本身的興趣、動(dòng)機(jī)對(duì)其發(fā)展有重要作用，其是學(xué)生當(dāng)前乃至未來(lái)具有較好學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)科興趣不足的情形下，容易出現(xiàn)學(xué)生身心投入程度低下?tīng)顟B(tài)，學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)科知識(shí)技能探討，STS理念相關(guān)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)無(wú)法有效達(dá)成。

1.2 學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的社會(huì)價(jià)值認(rèn)知不足

推崇個(gè)體綜合全面發(fā)展，注重科技、技術(shù)與社會(huì)的三大融合發(fā)展，是STS教育理念的重要內(nèi)容，當(dāng)前階段，多數(shù)高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中都呈現(xiàn)一大發(fā)展性缺陷，即對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)屬性缺乏足夠有效的講解，這一教學(xué)缺陷的存在及發(fā)展，一大程度上阻礙了高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展。學(xué)科教師編寫(xiě)教學(xué)方案、設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往以化學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容為依據(jù)，參照預(yù)定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，事先教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)科教師更為注重有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的講解，忽視了有機(jī)化學(xué)知識(shí)技能在當(dāng)前社會(huì)的切實(shí)價(jià)值。長(zhǎng)此以往，學(xué)生極易缺乏有機(jī)化學(xué)社會(huì)價(jià)值的充分了解，這對(duì)學(xué)生今后的理論知識(shí)技能靈活運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生較大的不利影響。

2 基于STS視野提出高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展策略

為實(shí)現(xiàn)有效的高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)工作，依據(jù)STS教育理念與發(fā)展性視角，提出并有效實(shí)施相應(yīng)的高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展策略，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)性?xún)r(jià)值。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情形可知，當(dāng)前階段，可以實(shí)施的高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展策略，主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

2.1 高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理化部署

注重并推動(dòng)高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者的融合發(fā)展，是強(qiáng)化提升高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效力的重要舉措，也是基于STS視野下實(shí)現(xiàn)的高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展策略重要組成。當(dāng)前階段，為確保學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)做好事前的信息資料收集整理工作，組織進(jìn)行高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理化部署。具體內(nèi)容為：一，知悉了解國(guó)內(nèi)外有機(jī)化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)展，包括最新的學(xué)科理論知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展歷程中有機(jī)化學(xué)學(xué)科知識(shí)前沿動(dòng)態(tài)，為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);二，積極開(kāi)展校企合作，從校企交流溝通活動(dòng)中知悉了解當(dāng)今社會(huì)有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才需求，并以相關(guān)內(nèi)容為重要依據(jù)，優(yōu)化完善高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容;三，聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)科注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，例如，近年來(lái)煤礦事件安全事故發(fā)生數(shù)量不在少數(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備演示圖片視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情境感同身受，吸引學(xué)生注意力同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討煤礦事件安全事故發(fā)生原因，促使學(xué)生基于科學(xué)思維分析生活事件，進(jìn)行有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用，樹(shù)立良好的科學(xué)思維。

2.2 探究式有機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展

STS視野下，為有效達(dá)成高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促使科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者相互之間的有效融合，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)科素養(yǎng)、對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用，重視并積極展開(kāi)探究式有機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，顯得極為必要。探究式教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程期間的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生得到更好的進(jìn)步及發(fā)展。例如，高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間內(nèi)積極開(kāi)展小組式有機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其主要基于教學(xué)任務(wù)的布置安排，促使小組內(nèi)部隊(duì)伍相互之間交流協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助，教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者基于自身掌握的有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)、輔助工具的功能效用，積極探索有效的任務(wù)完成方式，為其提供良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，同時(shí)還有助于強(qiáng)化提升學(xué)習(xí)者整體科學(xué)素養(yǎng)。值得注意的是，為順利進(jìn)行小組式教學(xué)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生有較為全面的認(rèn)知與了解，將同一水平范圍內(nèi)的學(xué)生歸納為同一小組，針對(duì)性設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，顯得極為必要。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極有效開(kāi)展，對(duì)整個(gè)高職教育的進(jìn)步及發(fā)展有極其重要的影響與作用，注重并切實(shí)有效的進(jìn)行高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)思考活動(dòng)，基于國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)價(jià)值較高的STS教育理念，找出當(dāng)前階段存在的學(xué)科教學(xué)發(fā)展缺陷，依據(jù)STS教育理念的核心與關(guān)鍵內(nèi)容，針對(duì)性提出相應(yīng)的教學(xué)發(fā)展策略，對(duì)高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有極其重要的促進(jìn)作用。

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