小學語文教學中提升學生表達能力的策略探討

黃英

◆摘? 要：語文學科是小學教育的必修課，表達能力是語文學科的重要課題。在小學語文教育中提升學生的表達能力是語文課程的重點，對此本文將從以下幾個方面闡述提高小學生表達能力的方案，以期小學生的語文表達能力可以有所進步。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;表達能力;策略

本文對提高小學生的表達能力闡述了五個策略，一為教師引領(lǐng)小學生發(fā)掘語言的魅力，二為營造課堂氛圍激發(fā)小學生的表達欲，三為培養(yǎng)閱讀能力提高小學生的語感，四為累積課外閱讀提升小學生的語言素養(yǎng)，五為開展語言教學活動鍛煉小學生的表達能力。

一、教師引領(lǐng)小學生發(fā)掘語言的魅力

語言是工具，也是文化，它經(jīng)歷過世代的洗刷，變革為當今人們所見的模樣。人們之間互相溝通，分享情感，都需要經(jīng)過語言的潤色，才能完整且精準地表達出自己的思想，因此具有表達能力是小學生的基本素養(yǎng)。為提高學生的表達能力，需要提高學生對語言熱愛，引領(lǐng)學生發(fā)掘語言的魅力。教師可用朗朗上口的小詩和優(yōu)美的散文展現(xiàn)出語言的魅力，吸引學生的閱讀興趣，提高學生的朗讀能力和理解能力。在課堂上，教師可鼓勵學生將詩歌和散文大聲地讀出來，全班學生一起進行朗誦。朗誦之前，教師為學生做一個示范，教導學生發(fā)音的準確性。此外，學生通過文字對詩歌和散文有不同的理解，教師也應(yīng)當積極地鼓勵學生表達出來。學生對文字有一定地理解，就會對詩歌和散文產(chǎn)生自己的情感理解，教師需要尊重學生的想法，學生越是經(jīng)過了自己的思考，才越能發(fā)現(xiàn)語言的魅力，教師善用則能對提高學生的表達能力起到積極的作用。例如：課文《父親、樹林和鳥》，教師可以讓全班學生把這篇文章朗讀出來，朗讀之前教師不做示范，學生自己通過對文章的理解朗讀全文，讀畢以小組的形式探討該文。在探討時學生通過不同的思維想法加深對文章的理解、發(fā)現(xiàn)文章的魅力并提升自己的表達能力。

二、營造課堂氛圍激發(fā)小學生的表達欲

蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。良好的學習氛圍可以提高學生的注意力，增強學生思維的活性，反之學生很容易心不在焉，造成課堂的混亂。因此為了提高學生的表達能力，首先需要提高學生在課堂中的表達欲，對此教師要營造出適合學生激發(fā)表達能力的學習氛圍，讓學生在課堂上得以暢所欲言。表達能力需要不同的技巧進行鍛煉，良好的氛圍對提高學生的表達能力有積極地作用，因此教師需要以身作則，用極大的熱情感染學生的情緒，把學生帶入到氛圍之中，讓氛圍提高學生的注意力，讓學生的注意力提高氛圍的熱度。例如：課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教師可以以該文的體系設(shè)計自由討論課程《我愛故鄉(xiāng)的××》，不限事物的種類，每位學生都對自己家鄉(xiāng)中印象深刻的事物進行介紹，以輕松的氛圍自由地暢談。

三、培養(yǎng)閱讀能力提高小學生的語感

語感是表達能力最重要的地方，提高學生的語感可以從培養(yǎng)學生的閱讀能力開始。提高小學生的閱讀能力則需要從三個方向培養(yǎng)，其一是激發(fā)學生的閱讀興趣提高學生的表現(xiàn)欲，其二是進行有針對性的閱讀提高學生的理解能力，其三是拓展閱讀鞏固學生的閱讀能力。閱讀能力提升，學生則對文章的感情和文字表達的手法有一定的了解，可以精準地掌握文章的核心思想。只有學生理解了文章的意思，才能對文章做出準確的表達，才能使學生的表達具有邏輯性和思想性，也才能使學生的表達能力得到提升。例如：課文《紙的發(fā)明》，教師可以由紙拓展知識，以小故事的形式講解紙在中國古代的歷史。同時教師還可以把四大發(fā)明一同講授給學生，讓學生了解四大發(fā)明的現(xiàn)世和古世，讓學生在龐大的歷史宏觀中理解紙之所以偉大的緣由。

四、累積課外閱讀提升小學生的語言素養(yǎng)

空洞的詞匯不足以支撐學生準確的表達自己的思想，所以提高學生的閱讀量，增加學生的詞匯量，對提升學生的表達能力具有積極的作用。教師可以從三個方向提升學生的閱讀累積量，一是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣掌握閱讀知識，二是擴大課內(nèi)文章的閱讀范圍延伸學生的知識范圍，三是立足于課堂輔助學生展開課外閱讀活動。大量的閱讀累積可以提高學生的語言素養(yǎng)，良好的語言素養(yǎng)則可以提高學生的表達能力。教師可以直接在課堂里對學生展開語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，教導學生掌握良好的閱讀方法和累積方法，使學生習慣成自然，之后再增加學生的閱讀活動時就可以得到事半功倍的效果。例如：課文《荷花》，教師在帶領(lǐng)學生理解課文的同時，可以由“荷花”為重心對學生進行更深層次的教學，同時推薦學生閱讀朱自清的散文《荷塘月色》或季羨林的散文《荷塘清韻》，讓學生能夠?qū)苫ǖ挠∠蟾油怀?，對荷花的了解更加豐富。之后學生再反過來閱讀課文《荷花》時，便可以對作者熱愛荷花的感情產(chǎn)生共鳴。

五、開展語言教學活動鍛煉小學生的表達能力

寓教于樂，是指適當?shù)馗淖兘虒W方式，可以收獲不一樣的教學效果。教師可以從小學生活潑好動的個性入手，展開趣味性的教學活動。使學生樂于參加，樂于吸收知識。教師可以針對每位學生的語言表達現(xiàn)狀設(shè)計教案，增加每位學生的參與度。例如舉行辯論賽，讓學生對一個論點進行不同觀念的討論，為學生創(chuàng)造豐富的語言表達機會。再如進行情景表演，讓學生圍繞課文內(nèi)容進行角色扮演，學生站在人物的角度帶入人物的感情，如此可以讓學生提高對文章內(nèi)涵的理解，也可以讓學生提高對表達能力的精確性。

六、結(jié)束語

在新課改的教育背景下，語文教育不再以培養(yǎng)學生的語文知識為最終目標，最終目標的方向是在于培養(yǎng)學生的語文能力和語文素養(yǎng)，其中表達能力就是教師需要重點培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。良好的表達能力可以讓學生養(yǎng)成良好的語言習慣，良好的語言習慣可以增強學生的交流能力、增添學生的人格魅力。在未來的教育工作中，讓學生的表達能力更加出眾，讓學生在未來社會中有更好的前景，是語文教育工作者需要不斷研究和創(chuàng)新的目標。

參考文獻

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[2]黃瑾琿.緊抓“三要素”，打開“話匣子”——小學語文教學中提升學生表達能力的策略研究[J].課外語文，2019（15）：79-79.