思想政治教育中工匠精神內在價值的傳承及其意義

劉寒梅 吳昕儀

摘? 要：中國制造業(yè)的轉型升級，需要傳承和發(fā)揚工匠精神。工匠精神內在價值的拓展，與時代精神相融，煥發(fā)出新的活力。挖掘工匠精神內在價值，具有深遠的實踐意義。

關鍵詞：工匠精神;價值;傳承;意義

中國自古以來就有工匠精神的存在，工匠精神是指工匠在產(chǎn)品制作過程中，由于秉持精益求精、專注、利他、耐心、熱忱等精神追求，從而得以將產(chǎn)品在性能、外觀、工藝等各個方面做到極致完美。工匠精神成為許多企業(yè)長盛不衰的重要原因。由于諸多因素，中國社會工匠精神沒有得到較好的傳承，導致我們的長青企業(yè)數(shù)量較少，從而在一定程度上削弱了中國制造業(yè)發(fā)展的基礎。高科技發(fā)展正在深刻影響著制造業(yè)發(fā)展的形態(tài)，我國正在從制造業(yè)大國向智造業(yè)強國轉軌，沒有工匠精神的支撐，這種轉型將遇到重大瓶頸。此外，中國社會新一輪的產(chǎn)業(yè)升級正迎面而來，工匠精神并未過時，而是在企業(yè)競爭中扮演著重要角色，與時代精神相融，煥發(fā)出新的活力。挖掘工匠精神內在價值，具有深遠的實踐意義。

一、思想政治教育中工匠精神內在價值探尋

1.追求極致。工匠在生產(chǎn)過程中，對產(chǎn)品有嚴苛的標準要求，生產(chǎn)者在生產(chǎn)過程中，對產(chǎn)品的每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)都精益求精，不符合標準的將被視為廢品，要么是合格的產(chǎn)品，要么就是廢品，沒有次品。專注地做好產(chǎn)品，對產(chǎn)品的性能、工藝、耐用性等皆有獨到的要求，把產(chǎn)品做到盡善盡美，是匠人的天職，是古今中外大力提倡和十分崇尚的一種精神品質。將產(chǎn)品做到盡善盡美，是生產(chǎn)者個人的內在價值訴求，并不以別人或者別的企業(yè)為參照，不是為了比他人好。“把工作做到最好，好到超出客戶的期望。對發(fā)現(xiàn)的問題，采取零容忍的態(tài)度，不做到不收兵，不達標準不放行。”生產(chǎn)者在生產(chǎn)中，幾乎要耗盡自己全部的心智和力量，從而達到物我統(tǒng)一的狀態(tài)。不少長青企業(yè)最終成為了追求完美主義的典范。

2.拒絕浮躁。企業(yè)的發(fā)展，太強調“快”，一定會在產(chǎn)品上留下粗糙的痕跡。匠人的進步，需要踏踏實實下功夫，在充滿誘惑的外部世界里，堅守“初心”，保持“靜心”以從容淡泊的心境將更多的時間投入到枯燥的專業(yè)發(fā)展中，并能從中找到內心的快樂。德國人以嚴謹務實的工作作風聞名于世，他們工作起來嚴肅冷峻，踏踏實實，絕不夸夸其談。

不貪多求快，不好高騖遠，不四處涉獵，淺嘗輒止，而是保持持之以恒的耐心，全身心地撲在自己的事業(yè)上，一步一個腳印，艱苦磨練，做事用心細致，不做表面工作，努力把工作做透做好。注重一天一天的積累，認真、踏實地對待每一天。保持耐心，堅持每天進步一點點，持續(xù)地追求過程，而不是注重結果。不求最快，但求持久，重復地做簡單的事，積累屬于自己的財富，實現(xiàn)從量變到質變的積累?！叭绻^早地‘浮出水面’到處是鮮花和掌聲，那么，這些摧殘人生的‘陷阱’和‘迷魂湯’會讓人眼花繚亂。沒有長年積累的真才實學，早早‘浮出水面’結果往往是‘沉淪海底’”。

3.永葆熱忱。在工作中投入極大的熱情和真摯的情感，不會覺得工作讓人苦和累，而是全情投入，認為工作讓人很享受。為了追求產(chǎn)品的精致，生產(chǎn)者不厭其煩地苛求每項細微的工作，直到產(chǎn)品成為完美的極品。這種工作觀不同于將工作視為養(yǎng)家糊口的一種手段的工作觀，這二者最大的差異就是工作態(tài)度的不同，工匠精神在工作中是帶著真摯的愛并且全心投入。工匠藝人的發(fā)展歷程一般有三個階段：首先是從“厭惡”到“喜歡”，再從“喜歡”到“深愛”，再然后就是從“深愛”到“天職和使命”。這種歷程也是生產(chǎn)者將熱愛的真摯情感投射到產(chǎn)品之上。

4.勇?lián)熑?。每項工作都會對我們提出責任要求，不存在不需要負責任的工作。對本職工作認真負責，不出差錯，堅守自己的崗位，對工作的每個環(huán)節(jié)凝神聚力，這是對工作負責的表現(xiàn)?！肮そ尘袷侨说淖晕倚纳竦膬葘彙㈥P照內心精神追求、尊重內心向往的人性化的敬業(yè)精神?！弊鳛槁殘鋈耸?，應樹立強烈的責任感，履行自己工作中的責任與義務，這種義務與責任與獎賞無關，應該是發(fā)自內心的責任感。以對企業(yè)、對客戶高度負責的態(tài)度要求自己，盡職盡責，竭盡全力地工作。承擔責任的核心內容是解決問題。不負責任的員工往往不知責任為何物，它們對一切組織中的崗位制度，都持有抵觸情緒。對組織存在情感上的疏離，沒有組織認同感。沒有外在的監(jiān)督，根本無法正常工作。對工作中的職責也推三阻四，敷衍了事。放棄了責任，會影響工作績效，也就是放棄了自身在公司的發(fā)展機會，還會影響企業(yè)的發(fā)展。承擔責任，一絲不茍地解決問題，可能造就優(yōu)秀的匠人，同時也可能造就卓越的企業(yè)。肩負責任會產(chǎn)生壓力，但卻是完善自我，實現(xiàn)自我價值的有效途徑。

5.工作態(tài)度：視工作為天職。以一種虔誠、敬畏之心對待職業(yè)，視工作為天職，賦予工作一種神圣感，這就是匠人精神所要求的一種工作態(tài)度。具體表現(xiàn)為：珍惜工作機會、熱愛所就職的企業(yè)、遵守企業(yè)規(guī)章制度、積極主動承擔責任、認真履行崗位職責?！肮そ尘癜鴥煞矫嬷黧w內容，即愛崗敬業(yè)的職業(yè)理念與精益求精的工作態(tài)度”工作是一個態(tài)度問題，工作需要認真、努力堅韌、主動等精神，以良好的態(tài)度對待工作，我們就能獲得獎賞。首先是認真做事的態(tài)度，養(yǎng)成認真做事的習慣。認真做事帶給企業(yè)的是業(yè)績的增加和利潤的增長，帶給個人的則是經(jīng)驗、能力和個人發(fā)展的機會以及由此帶來的財富?！叭说淖罴研艿陌l(fā)揮會促進幸福的生活與職業(yè)的貢獻，帶來個體和社會的成功。在這一過程中，性情和習慣是決定性因素，遠比能力、機遇、環(huán)境等因素重要。”不僅如此，工作還需要具有正面的情緒，從工作中享受到樂趣，而不應該有懶散、消極抱怨等情緒。

6.創(chuàng)新精神。中國人民早在千年以前就注重創(chuàng)造，重視創(chuàng)新。中國古代工匠精神中的創(chuàng)新精神，一方面表現(xiàn)為對科技和工藝的精進;另一方面表現(xiàn)為把從前沒有的事物給創(chuàng)造出來，表現(xiàn)為對舊事物的探索、顛覆或者革命。市場經(jīng)濟的發(fā)展，再加上中國經(jīng)濟發(fā)展的市場龐大，人們往往注重眼前利益，依靠大量的復制和抄襲，忽視長遠規(guī)劃。強調工匠精神，要強調其內在創(chuàng)造屬性。新工匠不僅要在技術應用上實現(xiàn)突破，更要在理論上形成新思想，從而可持續(xù)地源源不斷地開發(fā)出新產(chǎn)品。

二、思想政治教育中工匠精神傳承的實踐意義

1.有助于增強高校思想政治教育的吸引力和有效性。工匠精神無疑是寶貴的，其內涵也在不斷開放拓展，其核心不是關注“制作”什么，而是一種生命信仰、一種人生態(tài)度、一種工作哲學、一種時代情懷。研究工匠精神內涵及其內在價值，如我們對工匠精神所蘊含的勞動觀、工作哲學等進行研究，可以進一步梳理其所內含的精神因素，并由此疏通工匠精神和思想政治教育教學內容的內在聯(lián)系，可以豐富高校思想政治教育教學的內容，增強高校思想政治教育的吸引力和有效性。并從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，構建教學實踐互動過程，以打破傳統(tǒng)思政教學單純灌輸?shù)木窒扌?，提高思政教學吸引力和實踐效果。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的“雙創(chuàng)”意識和能力，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略發(fā)展的驅動下，高校在思政課教學中融入工匠精神，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實的基礎。

2.成為培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實土壤。工匠精神不能僅僅只被孤立地理解成企業(yè)精神，工匠精神被成功實踐的國家，工匠精神已經(jīng)與民族精神深度融合并成為民族精神的有機組成部分，與民族精神一道形成一種良性的互動關系?！吧鐣髁x核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。”工匠精神的培育會有效地滋養(yǎng)中華民族精神，有利于社會主義核心價值觀的社會認同和普及;核心價值觀引領“工匠精神”向更高層次、更廣領域、更高水平發(fā)展，工匠精神體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內在要求，成為培育和踐行社會主義核心價值觀新的實踐載體。社會主義核心價值觀個人層面的價值標準和工匠精神在價值理念、價值訴求、價值目標上高度契合?！八麄儙ь^踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，作風優(yōu)良，贏得人民群眾廣泛贊譽?！?/p>

3.中國社會正面臨著未來產(chǎn)業(yè)升級和消費升級的雙重趨勢，時代的發(fā)展賦予了高校教育艱巨的任務與崇高的使命，高校肩負著為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史重任，“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”是高校必須要回答的問題。工匠精神的滲透則從思想與實踐層面完善了高校關于人才培養(yǎng)的方案：一方面，新時代的人才不僅要懂科學技術，有創(chuàng)新力;另一方面，適應未來趨勢發(fā)展的人才，還必須要具備正確的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和豐富的心靈。踐行工匠精神是實現(xiàn)人生價值的基礎，也會使企業(yè)充滿活力。總之，強調思想政治教育中工匠精神的傳承與弘揚具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

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此文系重慶市高等教育教學改革研究項目（重大項目）“高校思想政治理論課’四維并進’改革路經(jīng)研究與實踐——以重慶科技學院為例”（編號181009）