不同時(shí)期本科護(hù)生就業(yè)取向?qū)Ρ茸兓{(diào)查研究

袁源 張海嬌 劉愛敏

摘 要：目的：調(diào)查對(duì)比3年前后本科護(hù)生就業(yè)取向情況，分析出現(xiàn)差異的可能原因，為護(hù)理教育工作者提供可行性就業(yè)策略。 方法：采用自制問卷對(duì)不同時(shí)期本科護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過SPSS 20.0對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果：調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)生就業(yè)觀在繼續(xù)深造上為3年前的2.7倍；護(hù)生就業(yè)信息獲取渠道增加，而獲取信息不足比例卻較3年前增高。結(jié)論：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，本科護(hù)生已有較為正確的就業(yè)認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)分析與正確自身定位，相關(guān)老師及就業(yè)部門應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科護(hù)生；就業(yè)取向；對(duì)比

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）01-0055-03

Abstract： Objective： The survey compares the employment orientation of undergraduate nursing students three years ago， analyzes the possible reasons for the differences， and provides a feasible employment strategy for nursing educators. Methods： Questionnaire surveys were conducted on undergraduate nursing students in different periods using self-made questionnaires， and the collected data were statistically analyzed by SPSS 20.0. Results： The survey results show that the concept of nursing students' employment is 2.7 times higher than that of three years ago； the access to information on nursing employment has increased， while the proportion of insufficient information has increased compared with three years ago. Conclusion： In the face of severe employment situation， undergraduate nursing students have a relatively correct employment cognition， but lack of systematic analysis and correct positioning， the relevant teachers and employment departments should strengthen corresponding guidance to further improve the quality of employment.

keywords： undergraduate nursing students； employment orientation； comparison

隨著我國社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平得到極大提高，對(duì)健康的需求持續(xù)增加，對(duì)醫(yī)療服務(wù)水平的需求也在逐步提高[1]，根據(jù)WHO數(shù)據(jù)顯示，2013年，部分國家護(hù)士數(shù)已占0.5%，甚至1.0%以上，同年，我國千人口注冊(cè)護(hù)士僅為1.51人[2]，2015年，我國千人口注冊(cè)護(hù)士為2.36人，與其他國家相比，我國護(hù)士數(shù)量雖有增加，但仍相對(duì)不足。由于國家政策的改變，我國各醫(yī)療機(jī)構(gòu)單位對(duì)于護(hù)士的需求量逐步增加，要求也越來越高，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生呈井噴式增長，增加了本科護(hù)生就業(yè)的難度，為了解護(hù)生對(duì)未來就業(yè)的期望及態(tài)度，課題組通過自制問卷對(duì)不同時(shí)期同年級(jí)的護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下：

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

1. 研究對(duì)象

2015年5月及2018年4月通過采取問卷調(diào)查的方式，對(duì)醫(yī)學(xué)高校本科護(hù)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：高考統(tǒng)招全日制在校生；對(duì)專業(yè)發(fā)展有一定了解的大三、大四學(xué)生；知情同意并愿意參加本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：有重大軀體或精神疾病者；調(diào)查期間因病、事假不在校者；不愿意參與研究者。

2. 樣本量估計(jì)

采用流行病學(xué)現(xiàn)況研究方法，對(duì)醫(yī)學(xué)高校護(hù)理專業(yè)本科生進(jìn)行抽樣調(diào)查。2015年第一次調(diào)查：實(shí)際抽取樣本量為165名，發(fā)放問卷165份，收回160份，回收率為97.0%；經(jīng)核查，合格問卷157份，合格率為98.1%。2018年第二次調(diào)查：實(shí)際抽取樣本量為275名，發(fā)放問卷275份，收回270份，回收率為98.2%；經(jīng)核查，合格問卷258份，合格率為95.6%。

（二）研究方法

1. 研究工具

通過參考相關(guān)量表自制問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷包含4個(gè)部分：（1）問卷說明。（2）一般資料，包括學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)、性別、民族等。（3）家庭基本情況，由人口數(shù)、家庭月收入、職業(yè)情況構(gòu)成。（4）知識(shí)部分，由15道單選題、8道多選題和1道問答題組成。

2. 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 20.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，主要應(yīng)用百分比、卡方檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）一般資料

本次調(diào)查對(duì)象共計(jì)275名護(hù)生，其中男生38人，女生237人，年齡17～26歲，平均21.42±1.34歲。

（二）就業(yè)觀

不同時(shí)期對(duì)比就業(yè)觀數(shù)據(jù)，隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的變化，選擇繼續(xù)深造的人數(shù)增長2.7倍，不同性別調(diào)查對(duì)象在同時(shí)期調(diào)查結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），男生先就業(yè)后擇業(yè)的比例低于女生，不同時(shí)期同性別調(diào)查對(duì)象中調(diào)查結(jié)果以繼續(xù)深造人數(shù)增加為主，數(shù)據(jù)見表1。

（三）就業(yè)心態(tài)

在對(duì)護(hù)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查中，不同性別、民族和戶籍調(diào)查對(duì)象之間對(duì)未來就業(yè)的心態(tài)的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，對(duì)未來就業(yè)充滿自卑和恐懼的護(hù)生人數(shù)增長8.9%，充滿信心愿意憑自己的實(shí)力迎接挑戰(zhàn)和因有家人或熟人關(guān)照而鎮(zhèn)定自若者平均下降3.3%，數(shù)據(jù)見表2。

表2 不同時(shí)期護(hù)生就業(yè)心態(tài)比較[n（%）]

（四）就業(yè)信息獲取

通過對(duì)比就業(yè)信息的獲取渠道數(shù)據(jù)，護(hù)生對(duì)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、院系就業(yè)網(wǎng)、專業(yè)性招聘網(wǎng)、學(xué)校供需見面會(huì)、其他見面會(huì)、人才市場(chǎng)和老師及親戚朋友等獲取就業(yè)信息有效手段的選擇率均有不同程度增加，以獲取網(wǎng)站就業(yè)信息為主；與之矛盾的是護(hù)生獲取信息不足比例增加10%，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)性不強(qiáng)增加10.9%，數(shù)據(jù)見表3。

三、結(jié)論

（一）指導(dǎo)護(hù)生樹立多元化就業(yè)觀念

護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生是國家重點(diǎn)扶持對(duì)象，在我國的研究中，護(hù)理專業(yè)就業(yè)率高已成為眾多本科護(hù)生選擇該專業(yè)的首要因素[4]，在本次調(diào)查結(jié)果中，護(hù)生對(duì)于就業(yè)方向出現(xiàn)多種選擇，除醫(yī)院外，教師、公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等也都成為就業(yè)方向，隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的變化，選擇繼續(xù)深造的人數(shù)增長2.7倍，男生先就業(yè)后擇業(yè)的比例低于女生，不同時(shí)期同性別調(diào)查對(duì)象中調(diào)查結(jié)果同樣以繼續(xù)深造人數(shù)增加為主。面對(duì)國家醫(yī)療改革大趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，護(hù)生除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)以繼續(xù)深造外，還應(yīng)多渠道、多方面接觸社會(huì)，了解不同的職業(yè)發(fā)展路徑，不應(yīng)僅局限于同一類工作而加大自身就業(yè)難度與個(gè)人壓力，應(yīng)樹立多元化的就業(yè)觀念，更好地拓展個(gè)人及職業(yè)發(fā)展空間。

（二）幫助護(hù)生樹立自信心，正確評(píng)估自身能力

據(jù)楊麗黎等[5，6]研究顯示，高考錄取的自愿調(diào)劑，對(duì)護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀有負(fù)性影響，學(xué)校有必要加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同教育，使護(hù)生從理論上認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)的職業(yè)地位與護(hù)理工作的重要性，從實(shí)踐中提升其對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感。在此次調(diào)查對(duì)象中，有半數(shù)以上的學(xué)生高考錄取時(shí)第一志愿并未選取護(hù)理專業(yè)，同時(shí)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)未來就業(yè)充滿自卑和恐懼的護(hù)生人數(shù)增長8.9%，充滿信心愿意憑自己的實(shí)力迎接挑戰(zhàn)和因有家人或熟人關(guān)照而鎮(zhèn)定自若者平均下降3.3%，數(shù)據(jù)的變動(dòng)一方面體現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)峻形勢(shì)的變化，另一方面也體現(xiàn)了護(hù)生對(duì)本專業(yè)有一定的負(fù)性認(rèn)知。面對(duì)此現(xiàn)象，相關(guān)教師及有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)糾正護(hù)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感，幫助其正確評(píng)價(jià)自身能力，更好地進(jìn)行自身定位，多開展相關(guān)課程或護(hù)理界專家講座、論壇等，充分提高護(hù)生就業(yè)的自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)工作，融入社會(huì)。

（三）就業(yè)相關(guān)部門及護(hù)生自身有必要增強(qiáng)就業(yè)信息獲取能力

1. 通過對(duì)比就業(yè)信息的獲取渠道數(shù)據(jù)，護(hù)生對(duì)學(xué)校院系就業(yè)網(wǎng)、專業(yè)性招聘網(wǎng)、學(xué)校供需見面會(huì)、人才市場(chǎng)和老師及親戚朋友等獲取就業(yè)信息有效手段的選擇率均有不同程度增加，以獲取網(wǎng)站就業(yè)信息為主，與之矛盾的是護(hù)生獲取就業(yè)信息不足比例卻增加10%，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)性不強(qiáng)增加10.9%。數(shù)據(jù)差異從一定程度上反映出學(xué)校及相關(guān)部門可能存在對(duì)就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)和宣傳不到位的現(xiàn)象，從而造成護(hù)生不能更好獲取就業(yè)信息、面對(duì)龐大的就業(yè)信息不能分門別類、缺乏專業(yè)性就業(yè)指導(dǎo)等現(xiàn)象，使護(hù)生選擇就業(yè)信息的針對(duì)性、有效性、適用性不強(qiáng)，因此，學(xué)校須進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)有專業(yè)針對(duì)性地建設(shè)具有較高理論水平和責(zé)任感的專業(yè)化專家隊(duì)伍，與護(hù)生實(shí)際的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與市場(chǎng)需求相匹配，使就業(yè)指導(dǎo)真正成為護(hù)生的良師益友。

2. 從個(gè)人角度，護(hù)生應(yīng)從自身做起，積極轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)及社會(huì)需求；多渠道獲取就業(yè)信息，面對(duì)各種信息，應(yīng)學(xué)會(huì)分辨信息真假，從中選取正確合適的信息；樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，結(jié)合自身情況設(shè)計(jì)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；面對(duì)復(fù)雜多變的工作環(huán)境，增強(qiáng)自身對(duì)工作壓力的承受能力，對(duì)于工作中遇到的困惑和麻煩理智對(duì)待；從各方面增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高工作能力，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，面對(duì)生活。

四、結(jié)束語

針對(duì)不同時(shí)期同年級(jí)護(hù)生就業(yè)意愿的差異，護(hù)生能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)是值得肯定的，就其正確的自身定位與系統(tǒng)分析，就業(yè)指導(dǎo)教育者應(yīng)加強(qiáng)正確引導(dǎo)，對(duì)在校護(hù)生專業(yè)理論知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)護(hù)生的不同階段，制定不同的職業(yè)規(guī)劃教育方案[7]，使護(hù)生能夠認(rèn)清自我，了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，合理進(jìn)行自身定位，提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量。

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