淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生非智力能力

程兆輝?董玉花

摘 要：智力是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括記憶力、理解力等，而非智力因素就是智力因素以外的意識(shí)形態(tài)，如性格、情感、興趣等。智力與非智力因素在學(xué)習(xí)過程中是緊密相連的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及健康成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用和意義。非智力因素是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，智力因素必須在非智力因素的作用下才能有所發(fā)展。學(xué)生的非智力能力能夠在正確的引導(dǎo)及培養(yǎng)下不斷提高及改善，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。本文就非智力因素在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用及影響進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：非智力因素;初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生并不是智力特別好，而是他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有極大的熱情及掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就是非智力因素的巨大力量。至于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，想要提升他們的學(xué)習(xí)效率，絕大部分情況并不是從智力因素入手，而是將他們的興趣和積極性作為轉(zhuǎn)化點(diǎn)，更好地提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。因此，非智力因素是提升學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重點(diǎn)，英語(yǔ)教師需要從多方面提升學(xué)生的非智力能力，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、非智力因素在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的影響

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保持學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)在力量，主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、心理沖動(dòng)、學(xué)習(xí)欲望等，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著積極的作用。當(dāng)學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么自然會(huì)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也相對(duì)更佳;若缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)形同一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果必定不佳。英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)興趣。興趣是教學(xué)過程中最好的教師，讓學(xué)生擁有獲取知識(shí)的意向及更好地體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。這道理是很簡(jiǎn)單的，當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事物產(chǎn)生特殊的敏感性及好奇心，這種心理狀態(tài)能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣的，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿Γ⑶乙宰罡叩男蕦W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)意志。學(xué)習(xí)意志是指學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、情緒變化以及個(gè)性品質(zhì)，都是以個(gè)人意識(shí)形態(tài)為主的因素。例如自信心較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中必然勇于表現(xiàn)自我，英語(yǔ)口語(yǔ)及表達(dá)能力也相對(duì)更好，而自信心較差的學(xué)生，根本不敢開口說英語(yǔ)，其膽小的個(gè)性影響其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)所畏懼，而當(dāng)學(xué)生覺得英語(yǔ)很難的話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越難。

二、培養(yǎng)學(xué)生非智力能力的方法措施

（一）提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的認(rèn)知及意識(shí)決定著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能動(dòng)性，教師需要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生更好地明確自身的學(xué)習(xí)方向及目標(biāo)，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語(yǔ)是國(guó)際交易及交流的重要語(yǔ)言，作為21世紀(jì)的青少年，掌握好英語(yǔ)，同時(shí)增強(qiáng)自身的基本技能，才能更好地走出國(guó)門，爭(zhēng)取更多的機(jī)遇。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是真正的英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)，為日后高中、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，更是為社會(huì)發(fā)展做到充足的準(zhǔn)備。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和人文性，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解及興趣。通過情境創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意及有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考及探索。情境創(chuàng)設(shè)中的“情”包括學(xué)生的興趣及心理狀態(tài)，因此教師要營(yíng)造輕松愉快的氛圍，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit6《Our Local Area》中的Topic3 Section B的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，以學(xué)生熟悉的事物為前提，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。加上英語(yǔ)本身對(duì)于不同場(chǎng)景的表達(dá)方式有所不同，設(shè)定具體的情境也有利于學(xué)生掌握具體的英語(yǔ)使用方法。教師可以設(shè)置一個(gè)這樣的情境：小東到美國(guó)開始留學(xué)生活，他想去鼎好大廈找朋友，可是他不認(rèn)識(shí)路，他也不知道應(yīng)該怎么問路，那么同學(xué)們可以幫一下他嗎？有些同學(xué)就說“How can I go to the Dinghao Building？”，也有同學(xué)說“Can you tell me the way to Dinghao Building？”，答案五花八門。提問與情境結(jié)合的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問路和指路方式的表達(dá)，更好地以實(shí)際生活展開英語(yǔ)教學(xué)。

2.游戲教學(xué)，不斷創(chuàng)新。游戲教學(xué)是一種認(rèn)知方式，也是一種教學(xué)方式。游戲教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力更加集中，還可以緩解枯燥的教學(xué)氣氛，一下子讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)貼近學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合課本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit7《The Birthday Party》的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以以生日歌為背景音樂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，充分提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)及感知。然后，教師可以充分利用教材中的Topic 3 Section B中提及的生日?qǐng)鼍啊Ｕn文中提到“The children are playing a game at KangKang’s birthday party.Jane：What’s the matter？/ Michael： I missed the chair and fell down./ Kangkang： Poor Michael.”，那么教師可以在這里插入“Musical Chair（搶凳子）”游戲。搶凳子游戲是這樣的：在教室中間放一張凳子，然后讓6—7個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)圓圈，一邊聽著音樂，一邊圍著凳子轉(zhuǎn)，當(dāng)教師暫停音樂，學(xué)生就可以上去搶凳子。進(jìn)行游戲教學(xué)，可以很好地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并轉(zhuǎn)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣不一定能夠?qū)W得好，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式才是重點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，也避免學(xué)生經(jīng)常耗費(fèi)精力走彎路。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一大部分是記憶的內(nèi)容，還有就是課程學(xué)習(xí)，聽課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，而記憶是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。英語(yǔ)教師可以從記憶方法和聽課方法兩大方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)。由于初中生的認(rèn)知還不算成熟，有時(shí)候很容易盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后，在學(xué)習(xí)中遇到問題就相對(duì)更容易迎刃而解。

教師可以通過“實(shí)踐+理論”的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的知行統(tǒng)一，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。除了日常的課堂知識(shí)教學(xué)，學(xué)校還可以開展一些教學(xué)講座或研討會(huì)，以《記憶鍛煉與提高》《聽課技巧指導(dǎo)》等內(nèi)容為主。聽課方面，教師可以給學(xué)生總結(jié)幾個(gè)基本方法：1.先預(yù)習(xí)，后聽課;2.上課的時(shí)候需要集中注意力，緊跟教師的節(jié)奏和思路，做好學(xué)習(xí)筆記;3.積極回答問題，有疑問及時(shí)提出;4.按時(shí)完成作業(yè)，勤于總結(jié)。老師可以以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，逐步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)非智力因素的開發(fā)是非常重要的，能夠從根本上深化英語(yǔ)教學(xué)的改革。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要重視興趣和動(dòng)力內(nèi)化，也要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生非智力因素的多維度發(fā)展，從整體上推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度及導(dǎo)向。

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