基于國際教育的國際貿(mào)易學(xué)教學(xué)改革

邱少波

摘 要：國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內(nèi)的教育，也可稱為世界教育。國際教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種趨勢，是各個(gè)國家和地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化交流密切的產(chǎn)物，很多學(xué)科都在走國際教育的路線。國際貿(mào)易學(xué)研究的是國家與國家之間貿(mào)易發(fā)展的關(guān)系，也是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一。國際貿(mào)易學(xué)只有放到國際教育當(dāng)中，才能真正地起到協(xié)調(diào)國家之間貿(mào)易關(guān)系的作用。

關(guān)鍵詞：國際教育;國際貿(mào)易;教學(xué)改革;教學(xué)方式

國際教育的形式主要表現(xiàn)為跨境遠(yuǎn)距離教育、留學(xué)教育、不同地區(qū)和國家之間聯(lián)合辦校或者開展分校、教師和學(xué)者的跨境教學(xué)，其中出國留學(xué)是國際教育最直接的表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師還需要看到當(dāng)前國際貿(mào)易學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，明白改革的必要性，從而為國際貿(mào)易學(xué)的改革提出好的建議。

一、教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前我國的改革開放已經(jīng)進(jìn)入到了“深水區(qū)”，我國與世界其他國家之間的貿(mào)易關(guān)系無時(shí)無刻不在發(fā)性改變，再加上我國“入世”前與其他國家簽訂的各項(xiàng)協(xié)議、條例也陸續(xù)到期，國家貿(mào)易關(guān)系進(jìn)入了新的階段。在這種情況下國際貿(mào)易學(xué)的教材、教學(xué)方式和內(nèi)容也必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。另外，國家貿(mào)易學(xué)也是一門實(shí)踐性課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式理論性很強(qiáng)，實(shí)踐性很弱，并且知識(shí)的局限性很大。因此，必須要與國際教育相結(jié)合，讓學(xué)生和教師“走出去”，了解國外的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形式，從而有利于我國的貿(mào)易發(fā)展。

二、國際貿(mào)易學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確?，F(xiàn)在高等教育體系中存在著兩種人才培養(yǎng)模式，一種是學(xué)術(shù)研究型人才，這種人才的理論性較強(qiáng)，能夠?qū)φ诎l(fā)生的事件做出準(zhǔn)確的分析，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。另一種是應(yīng)用型人才，理論性雖然不強(qiáng)，但是有著很強(qiáng)的操作性，能夠解決正在發(fā)生的問題，或者對即將到來的問題做出預(yù)防和應(yīng)對。這兩種人才在教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)中應(yīng)該用不一樣的策略，對其進(jìn)行區(qū)別教育。但是目前很多學(xué)校并沒有將二者進(jìn)行區(qū)分，而是在走“中庸”路線，使用同一教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，在考核方式上也沒有體現(xiàn)出二者的區(qū)別。因此，在國際貿(mào)易教學(xué)當(dāng)中必須要對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)清晰的定位。

2.理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。很多學(xué)校都在標(biāo)榜自己學(xué)校的每一個(gè)專業(yè)都是理論和實(shí)際相結(jié)合的，都在拒絕過于理論化的教學(xué)方式，但是口號(hào)歸口號(hào)，教學(xué)還是老一套。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，這些學(xué)校根本沒有體現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，也沒有體現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新之處，這樣學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)感覺到枯燥、無趣。在國際貿(mào)易學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不能用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和理論來解釋當(dāng)前的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、國際貿(mào)易問題，也不能用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生活，對國際貿(mào)易的概念沒有自身的理解，只是利用死記硬背的方式應(yīng)付考試。甚至有些學(xué)生直到畢業(yè)的時(shí)候，都不知道進(jìn)出口的流程，對案例的分析仍然很感性化，沒有嚴(yán)密的邏輯性。這種現(xiàn)象的發(fā)生并不是個(gè)例，而是很多國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)的學(xué)生都存在的普遍現(xiàn)象。既然是普遍現(xiàn)象就說明這不是學(xué)生的問題，而是教師教學(xué)的問題，教材和教學(xué)方法的問題，必須要將理論和實(shí)際做到真正統(tǒng)一。

3.學(xué)校教材使用中存在的問題。首先是滯后性，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代越來越快，新現(xiàn)象、新問題層出不窮。部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)或者其他問題不能及時(shí)把社會(huì)中出現(xiàn)的新概念、新現(xiàn)象編入教材當(dāng)中，這就使得很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，一臉茫然，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)到的知識(shí)幾乎毫無用處，需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就加重了學(xué)生和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。其次教材形式單一、枯燥。目前大部分學(xué)校仍然采用紙質(zhì)書籍，教師上課也是按照教材進(jìn)行講解，只有少數(shù)教師會(huì)進(jìn)行課外拓展，這就造成了很多學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中容易犯困、走神，課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)科之間重復(fù)的內(nèi)容較大，例如《國際貿(mào)易學(xué)》前幾章講解的是國際貿(mào)易模型，《服務(wù)貿(mào)易學(xué)》前幾章內(nèi)容也是國際貿(mào)易模型，這些內(nèi)容在《世界貿(mào)易組織概論》當(dāng)中基本都有，這就造成了資源的浪費(fèi)。

三、改革措施

1.建立特色立體化教學(xué)。教學(xué)方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師必須要利用現(xiàn)代化的科技設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)開發(fā)多種教學(xué)方式來提升教學(xué)的效率。首先，可以將微課資源代入課堂教學(xué)當(dāng)中，利用短小精悍的微課資源來促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。其次，建立和諧的師生交流群，在師生交流群當(dāng)中可以就社會(huì)的熱點(diǎn)問題發(fā)表看法，通過這種方式來促進(jìn)師生之間的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。最后，在有能力的前提下盡量完善教材的不足，及時(shí)將新知識(shí)、新概念更新到教材當(dāng)中。如果無法及時(shí)更新，教師就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來完善教材的不足，讓學(xué)生及時(shí)地了解到前沿的國際貿(mào)易學(xué)知識(shí)理論。

2.考核方式多樣化。考核是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的有力方式，只有通過考核才能證明學(xué)生掌握了教學(xué)中的知識(shí)概念。傳統(tǒng)的考核方式是設(shè)置期末考試制度，只要學(xué)生能夠通過就給予學(xué)分，允許畢業(yè)。這種考核方式弊端很大，如果沒有涉及平時(shí)成績，只有一個(gè)期末成績，會(huì)出現(xiàn)平時(shí)逃課的情況、考試前才突擊復(fù)習(xí)的情況，甚至出現(xiàn)考試作弊的情況。這就造成很多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。多樣化的考核方式更加注重學(xué)生的平時(shí)成績，平時(shí)一直學(xué)習(xí)好的學(xué)生期末表現(xiàn)自然會(huì)好，只要注重平時(shí)的考勤和考核就能避免考前突擊的情況，也能從一定程度上杜絕作弊現(xiàn)象。

3.因材施教，開設(shè)重點(diǎn)不一的系列國際貿(mào)易學(xué)課程。學(xué)校一直都有交換生制度，即將本校的優(yōu)秀學(xué)生和外國同等級學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生做交換，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生都獲得了出國留學(xué)的機(jī)會(huì)，能夠感受國外的教學(xué)環(huán)境和氛圍?，F(xiàn)在建議將交換生制度進(jìn)行擴(kuò)大，增加交換生的名額，讓更多的學(xué)生感受國外教育的氛圍。國際貿(mào)易的談判不僅是國家政府行為，也是企業(yè)發(fā)展的需要。我國很多企業(yè)的產(chǎn)品都已經(jīng)暢銷世界各地，很多企業(yè)為了維護(hù)自身的利益也需要國際貿(mào)易專業(yè)的人才。在國際教育中發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)和特長，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教育體系。產(chǎn)學(xué)相結(jié)合指的是學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，共同培養(yǎng)實(shí)用性的人才，讓學(xué)生參加企業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，從而直接獲得知識(shí)。除此之外，學(xué)校和企業(yè)也可以建立實(shí)踐教學(xué)基地，以此來協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系，為學(xué)生安排相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中結(jié)合理論知識(shí)。當(dāng)然國際貿(mào)易學(xué)的教師也要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者要求國外優(yōu)秀人才來國內(nèi)進(jìn)行交流，這樣更有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。

綜上所述，國際貿(mào)易學(xué)和國際教育是結(jié)合相當(dāng)密切的學(xué)科，將國際教育的形式融入國際貿(mào)易學(xué)當(dāng)中是提升國際貿(mào)易學(xué)教學(xué)很好的方式。必須要改革當(dāng)前國際貿(mào)易學(xué)不合理的教學(xué)方式，建立立體化的教學(xué)方式，改革考核方式，盡可能地增加學(xué)生出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生解決問題的能力。

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