打造“繪”聲“繪”色的幼兒美術(shù)課堂

劉藝

摘 要：在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，往往美術(shù)課程不受幼兒的歡迎，從而影響了幼兒學習這門課程的興趣與動力。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)既不符合素質(zhì)教育的要求，也不符合和新課程改革的要求。那么，面對目前幼兒教育的美術(shù)教學中存在的問題，我們又如何采取對策呢？通過筆者的教學實踐，發(fā)現(xiàn)“繪本”在幼兒教育美術(shù)教學中的應用，不僅提高了幼兒的美術(shù)學習的興趣，同時促進了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，美術(shù)，繪本，教學法，實踐

引言：

幼兒美術(shù)教學在幼兒的啟蒙教育中起著至關(guān)重要的作用。隨著幼兒教學改革的深入，幼兒美術(shù)課程也正在克服和改變傳統(tǒng)美術(shù)教學方法的不足。但是，目前的幼兒美術(shù)教學仍然存在一些問題。所以，如何讓幼兒喜歡美術(shù)，如何減輕幼兒的學習壓力，如何提高幼兒的學習效率和質(zhì)量都值得我們思考。通過筆者多年的實踐，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學過程中引入“繪本”，有利于拉近美術(shù)與幼兒之間的距離，對提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)與能力具有積極的促進作用。

一、幼兒美術(shù)教學的意義與價值

（一）美術(shù)是連接生活的紐帶

幼兒美術(shù)教育與幼兒的生活息息相通，具有很強的生活氣息和生活特征，因此我們在美術(shù)教學的過程中，可以利用生活常識來促進幼兒的美術(shù)學習。美術(shù)是語言表達的一種重要載體，雖然幼兒園階段的美術(shù)教育還屬于啟蒙階段的范疇，難度不大，深度不深，但卻是提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)、提升綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此幼兒教師在開展美術(shù)教學的過程中，應該注重與幼兒實際生活的聯(lián)系，以此來提高幼兒的藝術(shù)感知能力與素養(yǎng)。

（二）美術(shù)是生活的凝練

美術(shù)來源于生活，又服務于生活。不難看出，美術(shù)作為一種語言是對生活現(xiàn)象的一種高度總結(jié)和凝練，因此我們在進行美術(shù)教學的過程中必須注重美術(shù)教學與生活實際的緊密聯(lián)系。通過生活化的教學，促進幼兒美術(shù)學習的興趣，為幼兒美術(shù)教學質(zhì)量的提高提供條件。

二、繪本在幼兒美術(shù)教學中的使用原則及策略分析

我們把“繪本”運用于幼兒教育階段的美術(shù)教學，實現(xiàn)了美術(shù)知識與實際生活間的有效融合，以直觀、生動的方式向幼兒揭示了美術(shù)知識的內(nèi)涵與思想，促進了幼兒的學習興趣，提高了學習效果。

（一）注重“繪本”的情境構(gòu)建

繪本本身就是一個個精彩的故事，上面的一張張富有魔力的圖畫更能吸引幼兒的眼球。孩子們最喜歡聽老師講故事，一聽到老師說講故事了，他們的精神馬上就來了。用繪本作為美術(shù)活動的導入環(huán)節(jié)，無不是成功之舉。繪本中，鮮艷的色彩、生動的畫面最能引起幼兒的注意力，使幼兒很快進入教學情景中達到理想的教學效果。其次，幼兒教育階段的幼兒普遍活潑好動且好奇心強，但這一階段幼兒缺乏自控能力，往往幼兒對某一件事物產(chǎn)生興趣卻不能持久。如果受到外界環(huán)境的影響，幼兒的興趣就會轉(zhuǎn)移和變化，甚至消失。因此，我們可以通過“繪本”構(gòu)建情境，通過情境的創(chuàng)建讓幼兒保持持久的閱讀興趣。而在具體的閱讀教學過程中可以利用多媒體播放“繪本”，將聲音與影像進行有效的結(jié)合，讓幼兒從聽覺、視覺、感覺上得到刺激，從而吸引幼兒的注意力，并能夠讓幼兒快速地進入到老師所設(shè)置的美術(shù)情境中去，從而激發(fā)幼兒的學習熱情和積極性。

（二）注重多媒體的運用

在多媒體技術(shù)的幫助下，幼兒在學習過程中就可以直觀地感受到美術(shù)的美。我們可以通過多媒體來向幼兒展示“繪本”內(nèi)容，讓幼兒在課堂中就能感受不同的“美”，進而促進幼兒對美術(shù)多方面的解讀。

例如，教師可以把《彩虹魚》的繪本帶到了課堂上，并利用多媒體把繪本中彩虹魚的形象表現(xiàn)出來，這時色彩斑斕的魚鱗清晰可見，給了孩子們很大的視覺沖擊。有了繪本的介入，讓課堂的氛圍異常活躍。在繪本欣賞的同時，和幼兒一起探討彩色魚的畫法，孩子們就會發(fā)表自己的意見和想法。最后，讓孩子們想象：“彩虹魚把漂亮的魚鱗給了其他的魚兒，請用畫筆重新給魚兒畫上魚鱗吧！”這時幼兒就會投入到繪畫中去，進而讓幼兒都能學會用自己的繪畫語言去表達。不難看出，繪本及多媒體的運用為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供了方向。教師可以通過多媒體向幼兒展示相關(guān)素材，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供必要的依據(jù)，從而激發(fā)幼兒的想象。

（三）注重理論聯(lián)系生活

生活是對自然現(xiàn)象的高度凝練。在自然中蘊含著豐富多樣的藝術(shù)素材，不論是植物還是動物，不論是靜態(tài)還是動態(tài)，在自然生活中存在著豐富的形與色，這些素材成為幼兒創(chuàng)作和學習的寶貴財富。幼兒通過生活體驗完成藝術(shù)感悟，促進了幼兒學習興趣的提高，同時陶冶了幼兒的情操，而且也為幼兒掌握更多的自然現(xiàn)象和科學知識提供了重要的條件和基礎(chǔ)?；诖?，我們的美術(shù)教學應該讓幼兒在生活中完成感悟與觀察，從而促進幼兒審美能力的提高。

其次，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。在幼兒美術(shù)教學的過程中，應該注重與幼兒的實際生活進行有效融合。同時在進行理論知識傳授的同時，還要關(guān)注幼兒的實際需求，以此來提高幼兒的美術(shù)學習熱情與積極性。而在幼兒美術(shù)教學中引入“繪本”的內(nèi)容，就可以緊密地與幼兒的生活進行聯(lián)系，通過對傳統(tǒng)藝術(shù)與自然的關(guān)注，讓幼兒在空間地域上形成了有效的聯(lián)系，有利于幼兒其他學科的認知與擴展。同時，在美術(shù)教學過程中，還應該重視幼兒審美能力的培養(yǎng)，通過“繪本”的引入拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的審美能力。所以，應該挑選那些具有時代特征的“繪本”。

結(jié)束語：

總而言之，我們要盡可能把抽象的美術(shù)知識利用“繪本”進行直觀轉(zhuǎn)化。我們要利用“繪本”并結(jié)合幼兒的生活實際來促進幼兒的美術(shù)學習。其次，我們要堅持幼兒主體地位的原則，通過“繪本”將枯燥、乏味的美術(shù)知識轉(zhuǎn)換成幼兒易于理解掌握的內(nèi)容，促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。

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