一張畫紙引發(fā)的思考

邵秀萍

摘 要：都說追求美是人的天性，我實在沒有想到他們小小的年紀對美的要求如此苛刻，我被他們追求完美的態(tài)度深深地震撼了。這也使我陷入了沉思，孩子們的內(nèi)心稚嫩而敏感，他們對美的想象是最純粹的，是需要被保護的。教育需要慢下來，再慢下來，靜下心，再靜下心去解讀孩子們的行為，把孩子們的每個需求當作關乎成長、關乎品格形成的機會，盡可能地用心傾聽每一個孩子的心聲，我們就能及時發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的需求并用適當?shù)姆绞饺椭麄?，成就他們。這也正是我們幼兒教師應該做的，而且是無論如何都要做好的。

關鍵詞：畫紙；乖巧；矯健；異口同聲；垂頭喪氣；傾聽

這天上午，第一節(jié)集體活動課是關于美術活動的，主題為“給小鳥穿新衣”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，我園利用一體機對幼兒進行教育教學。

首先，我讓幼兒觀看各種鳥類的視頻和圖片，并對其中一些進行講解，讓孩子了解鳥兒的生活習性以及它們的繁殖方式。鸚鵡的乖巧，雄鷹的矯健，百靈鳥清脆的歌喉……鳥兒們優(yōu)美的身姿和大自然的美深深地吸引著孩子們。

觀看結束后，我問大家看到了什么，他們異口同聲回答“小鳥”?！靶▲B都有什么顏色？”文文說：“我看到綠色的小鳥?！蹦菽菡f：“我看到了一只灰色的小鳥。”毛毛說：“老師，我看到了一只彩色的小鳥?！薄芭叮〔噬男▲B身上都有哪些顏色？”我問道。毛毛說：“身上是灰色和綠色，頭上是紅色的。”大家爭先恐后地搶著回答。

接下來便到了孩子自己作畫的環(huán)節(jié)了，我說：“下面請大家給自己的小鳥穿新衣服，就像大屏幕上的鳥兒們一樣。”于是孩子們便到自己的儲物柜里拿了繪畫的工具坐在小椅子上，等待著老師分發(fā)畫紙。在給孩子發(fā)紙的時候，我不小心把一張畫紙的拐角給弄皺了。紙的右下角留下了一條細小的皺痕，我撫平了褶皺，把紙遞給了齊齊。發(fā)完畫紙后，我便開始在班級中巡回進行指導。

當我和文文討論他想要用什么顏色的水彩筆勾線的時候，身后的衣角被輕輕地拽了拽，我回頭一看是齊齊。只見他低著頭手里拿著畫紙，怯生生地說道：“老師，我的紙壞掉了?！蔽医舆^畫紙仔細一看，正是我剛發(fā)給他的那張有瑕疵的紙，由于皺痕太過細微，根本不影響作畫，我便安慰他說：“沒關系，你看，只有這邊拐角一點點，是不會影響到你畫畫的。”齊齊看了看我，再沒有說什么，悄悄地離開了。

活動快結束的時候，我請完成作品的孩子們將自己的畫張貼到展板上。大家都紛紛行動起來，只有齊齊一動不動怔怔地坐在椅子上。我走過去一看，平時最愛畫畫的他，畫紙上卻是一片空白，一筆都沒有畫，我有點意外，訝異地問：“今天怎么什么都沒有畫？”“齊齊這張紙破掉了，不好看了，畫不了。”文文在一旁幫他解釋道。只見齊齊垂頭喪氣地耷拉著腦袋，眼神中流露出莫大的遺憾。我能看出他心里是多么渴望畫畫，多么想畫出屬于自己的小鳥，那一定是代表著齊齊內(nèi)心的色彩與憧憬。我為自己剛才一時的疏忽大意而感到深深的自責與內(nèi)疚。我竟親手摧毀了一個孩子內(nèi)心美麗的夢！

我實在沒有想到他們小小的年紀對美的要求如此苛刻，我被他們追求完美的態(tài)度深深地震撼了。于是為了彌補我犯下的過錯，我急忙轉(zhuǎn)身拿了一張新的紙給他?？粗@張嶄新的畫紙，齊齊臉上露出欣喜的笑容。只見他不顧旁人，拿起畫筆，專注地給小鳥的每一片羽毛涂上自己喜歡的顏色，時而停下來認真地思索，時而又得意地笑出聲來，每一筆都認認真真、小心翼翼，仿佛進入了鳥兒的天堂，完全沉浸在自己的世界里。那種對繪畫真摯的熱愛和對美近乎偏執(zhí)的追求不正是一個藝術家該有的姿態(tài)嗎？我仿佛從他身上看到了米勒、柯羅、盧梭等偉大的現(xiàn)實主義畫家，他們無一不是對藝術有著瘋狂的追求。

所以說不是現(xiàn)在的時代誕生不了天才，而是天才往往都被我們錯過了。就像齊齊，如果我們不對他加以保護，他遲早也會泯然眾人，而讓孩子們發(fā)現(xiàn)美，堅持對美的幻想，不正是我們幼兒教師應該做的嗎？我再次為自己的失職道歉。

通過這次教學，我陷入了沉思。都說追求美是人的天性，小孩子更是如此。或許對于我們成人來說，往往不會在意那些細微的地方，很多事情湊合湊合也就過去了。而孩子們可不一樣，他們的內(nèi)心稚嫩而敏感，他們對美的想象是最純粹的，是需要被保護的。在他們看來，一副美麗的畫從一張完美的畫紙開始，這是他們的堅持，也是他們的精神追求。他們是那么純潔，一塵不染。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調(diào)，要注重兒童的情感培養(yǎng)，保護幼兒的自尊心不受傷害。我意識到自己忽略了這一點，這對于正在形成內(nèi)在審美品格的幼兒來說是多么殘酷呀！

正當我想得出神時，“老師，我完成了！”齊齊舉著手中的畫，臉上寫滿了興奮和快樂。我接過一看，流暢的線條粗細相間自然而有序，色彩飽滿且均勻，我也禁不住為他感到高興。

教育需要慢下來，再慢下來，靜下心，再靜下心去解讀孩子的行為，把孩子的每個需求當作關乎成長，關乎品格形成的機會，盡可能地用心傾聽每一個孩子的心聲。這樣我們就能及時發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的需求并用適當?shù)姆绞饺椭麄?，成就他們。這也正是我們幼兒教師應該做的，而且是無論如何都要做好的。

參考文獻：

[1]虞永平. 幼兒園教學活動的評價[J]. 早期教育，2005（3）：8-9.

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