教師有效開展德育工作

伍小平

摘 要：學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，教師如何才能有效地對(duì)其開展德育工作？筆者認(rèn)為，教師要堅(jiān)守愛的信念，以自身的人格魅力感染學(xué)生;真誠以待，做學(xué)生心靈的指引人;以愛施教，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的明燈。這樣，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，助其健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教師;德育工作;思考

教師唯有以德立身、以愛施教，才能贏得學(xué)生的尊重，才能散發(fā)出超凡的人格魅力，才能成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。世上有一樣?xùn)|西越分越多，那就是愛。唯有愛的雨露，才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋;唯有愛的呵護(hù)，才能綻放教學(xué)中的幸福之花。教師面對(duì)的是一群天真可愛、渴求知識(shí)、有著五彩斑斕夢(mèng)想的學(xué)生，需要教師用愛心澆灌、滋潤(rùn)。教師的事業(yè)就是愛的事業(yè)，教育應(yīng)像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，應(yīng)像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。作為一名教師，筆者主要從以下幾方面進(jìn)行德育：

一、為人師表，以人格魅力感染學(xué)生

烏申斯基曾說：“在教育工作中，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)?！笨梢?，教師的人格魅力、人格威信在所有的教育手段中有著獨(dú)特而崇高的地位。作為立足教壇三十二個(gè)春秋的工作者，筆者以坦蕩無私的靈魂、光明磊落的胸懷、自強(qiáng)不息的信念、無私奉獻(xiàn)的精神，展示在學(xué)生面前。每接一個(gè)新班，筆者都真誠地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都愿意和筆者交朋友。

筆者一直以堅(jiān)強(qiáng)、自信的形象屹立于學(xué)生面前。今年，筆者接手一年級(jí)的語文，班里有小部分學(xué)生在拼音的學(xué)習(xí)中存在著一定困難，筆者利用課余時(shí)間認(rèn)真地一一輔導(dǎo)他們。另外，對(duì)于習(xí)慣教高年級(jí)的筆者來說，剛開始接觸一年級(jí)的學(xué)生的確不習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生調(diào)皮、任性，紀(jì)律松散。為了培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，筆者每天早早來到學(xué)校，陪同他們一起打掃衛(wèi)生，帶著他們讀書。平時(shí)，筆者時(shí)刻發(fā)揮以身作則的榜樣力量。不管在哪里，只要看見地板有垃圾，立刻彎下腰，隨手撿起來，并教育學(xué)生講究衛(wèi)生等。筆者言傳身教，以人格魅力去感染他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的向往。

筆者還利用班會(huì)課，通過列舉學(xué)生身邊的事例，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行養(yǎng)成教育。在班級(jí)制定一套切實(shí)可行的班規(guī)，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守。如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，先請(qǐng)全體學(xué)生一起評(píng)價(jià)，說一說他為什么錯(cuò)，該怎么改？讓學(xué)生換位思考，從中體驗(yàn)得失，吸取教訓(xùn)。漸漸地，學(xué)生們懂事了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)變好了?？吹竭@一切，筆者體會(huì)到了為人師者的快樂。作為教師，筆者時(shí)刻為人師表，以人格之魅力影響學(xué)生，默默滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓學(xué)生幸福地成長(zhǎng)。

二、真誠以待，做學(xué)生心靈的指引人

喬叟曾言：真誠才是人生最高的美德。教師在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠相待：真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生真誠的關(guān)心和幫助。只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。對(duì)學(xué)生真誠，其實(shí)本質(zhì)上就是尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，努力讓自己的教育教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就是要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，留心觀察學(xué)生的思想行為動(dòng)向，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥。

一天，上完一節(jié)體育課后，有位女同學(xué)告訴筆者，她的筆都不見了，而她的同桌剛好沒出去上體育課。筆者把她的同桌叫到辦公室，他生氣地大喊：“我沒拿她的筆，我沒拿她的筆！”“借同學(xué)的筆用完就還，我相信你的同桌會(huì)很樂意借給你的。”聽了他的辯解，筆者溫和地說。那位女同學(xué)也在旁邊附和地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，他不好意思地低下頭，打鐵趁熱，筆者說：“做人不能貪小便宜，借人家東西要有借有還，再借不難。相信大家都喜歡守信用的人，你們回教室找找吧。”之后，那位男生主動(dòng)來找筆者，向筆者認(rèn)錯(cuò)，說因自己一時(shí)沖動(dòng)拿了同桌的筆，并保證以后再也不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。筆者對(duì)此事的處理，既尊重了學(xué)生的隱私，又起到了教育學(xué)生的作用。

在和學(xué)生的交往中，筆者明白了一個(gè)道理：真誠和信任，能賦予教育以力量。洞察學(xué)生，理解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以誠相待，做學(xué)生心靈的指引人，引導(dǎo)學(xué)生走好人生的每一步，這是教師的職業(yè)使命。

三、以愛施教，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的明燈

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問題生”也不例外。正如冰心所言：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛?！币?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界。所以，作為教育工作者，我們要辯證地看待學(xué)生，用情感去感化學(xué)生。部分教師存在偏袒之心，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、乖巧的優(yōu)等生呵護(hù)有加，對(duì)“問題生”冷漠對(duì)待。實(shí)際上，對(duì)這些“問題生”，教師要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，師生之間才會(huì)相處得更融洽。轉(zhuǎn)化“問題生”，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心。眾多的實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以轉(zhuǎn)化的。

班上有一個(gè)叫小成的學(xué)生，從他進(jìn)校第一天起就到處闖禍，不是揪女生的小辮，就是踢男生的肚子。有他在的地方，就不得安寧，學(xué)生紛紛向筆者告狀。一次，筆者發(fā)現(xiàn)他到校后第一個(gè)主動(dòng)拿起掃帚掃地，而且掃得又快又干凈。筆者當(dāng)機(jī)立斷，在班上表揚(yáng)了他一番，并安排他擔(dān)任衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)管理教室清潔，并時(shí)常表揚(yáng)他。漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于調(diào)皮搗蛋，除了熱心做好清潔，課堂上認(rèn)真多了，書寫也有改進(jìn)，學(xué)習(xí)上也在進(jìn)步。筆者想，改變他的不僅是一個(gè)衛(wèi)生委員的職位，還有教師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，激發(fā)了他的自信心，使他從各方面真正成長(zhǎng)了。

毋庸置疑，沒有愛，就沒有真正的教育。愛是鑰匙，能開啟學(xué)生的心扉;愛是春雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈;愛是橋梁，能促進(jìn)師生間的溝通。有了愛，師生之間才能坦誠相見，心心相印。筆者愿以愛施教，立德樹人，帶領(lǐng)學(xué)生享受每一個(gè)成長(zhǎng)的過程，讓學(xué)生的生活變得更快樂，變得更充實(shí)。

教師行走在校園，耕耘在校園，三尺講臺(tái)，春夏秋冬的輪回，不變的是立德樹人的情懷。在教育這片平凡而廣闊的土地上，教師應(yīng)始終堅(jiān)守愛的信念，堅(jiān)守師之道，堅(jiān)守師之魂，努力做學(xué)生心靈的引路人。