淺論學前教育專業(yè)學生舞蹈 基本功訓練的重要性

黃蕾

摘 要：學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的幼兒教師。舞蹈基本功訓練作為舞蹈的基礎，對學前教育專業(yè)學生來說非常重要。而芭蕾舞基礎訓練和古典舞基礎訓練是舞蹈基本功訓練的基本內(nèi)容，其主要訓練目的是讓學生改變自身的自然狀態(tài)，使身體更靈活、舒展，能掌握基本的舞蹈技能，能表演舞蹈，能教授舞蹈。重視學前教育專業(yè)學生的舞蹈基本功訓練，有利于他們真正走出課堂，走上講臺。

關鍵詞：學前教育專業(yè);舞蹈基本功;重要性

學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、合格、適應社會需求的幼兒教師。而舞蹈作為學前教育專業(yè)學生必須具備的基本技能之一，它要求學生不僅要會跳舞，還要具有能教授舞蹈的能力，甚至要具有編排舞蹈的能力，以滿足社會對具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)幼兒教師的需求，滿足學前教育市場對專業(yè)人才的需求。

一、舞蹈基本功訓練對學前教育專業(yè)學生的重要性

舞蹈基本功訓練作為舞蹈的基礎對學前教育專業(yè)學生來說是非常重要的，如果不經(jīng)過嚴格、正規(guī)的基本功訓練，將來學生就跳不好舞蹈，更教不好舞蹈。然而現(xiàn)在普遍的現(xiàn)象是學生對基本功訓練缺乏重視，認為基本功訓練枯燥乏味，又苦又累，出成績慢，只要表現(xiàn)力好就行。殊不知，沒有正規(guī)的、嚴格的基本功訓練，只追求所謂的舞蹈感覺，學生必定跳不好舞蹈。舞蹈訓練本身就是一個循序漸進的過程，沒有良好的柔韌性、靈活性和舒展性，跳起舞來就會顯得很生硬，缺乏流暢性和美感。

舞蹈是在一定的空間與時間中展示的視覺藝術，以有韻律的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反映社會生活。這就要求舞者具有很好的肢體靈活性和協(xié)調(diào)性。在基本功訓練的基礎上發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地表演舞蹈。這樣才能以情動人，達到“以舞帶情”“以情舞動”的藝術效果。這種“情動并茂”的表演才能化為動態(tài)美的藝術形象，才能激起觀眾的審美興趣，得到觀眾的認可和贊賞，進而產(chǎn)生情感共鳴，收到動人的藝術效果。因此，舞蹈基本功訓練就起到了非常重要的作用。

二、學前教育專業(yè)學生舞蹈基本功訓練的主要內(nèi)容

舞蹈基本功訓練主要是指芭蕾舞基礎訓練和古典舞基礎訓練。

（一）芭蕾舞基礎訓練

芭蕾舞基礎訓練是舞蹈的基礎，也是學生在舞蹈學習中基本功強化、舞蹈氣質(zhì)與舞姿形成的關鍵。它主要遵循“開、繃、直、立”的教學原則，訓練學生的基本能力。

芭蕾舞基礎訓練主要訓練身體的肌肉能力，包括開度、軟度、力度以及身體各部位配合的協(xié)調(diào)性。通過訓練可使身體的穩(wěn)定性、直立感、肌肉能力增強，從而為學生更高難度的舞蹈技藝打下基礎。通過把桿練習、地面練習、舞姿練習，在訓練學生的儀態(tài)的同時，讓學生掌握基本的芭蕾舞技巧，為以后的舞蹈學習打下牢固的基礎。

（二）古典舞基礎訓練

古典舞基礎訓練主要是為了提高學生舞蹈的表現(xiàn)力，增強學生身體的韻律。古典舞主要講究“手、眼、身、法、步”，提出古典舞形、神、勁、律的整體訓練體系。神態(tài)、形態(tài)講究“圓曲擰傾”，身韻動律講究“提沉沖靠含腆仰”的身法態(tài)勢。通過這些對身體韻律、呼吸、能力和技巧的訓練，學生懂得了并能自覺地掌握“以神領形，以形傳神”的本領，使其具有形神兼?zhèn)洹⑸硇牟⒂?、?nèi)外統(tǒng)一的藝術修養(yǎng)。

三、學前教育專業(yè)對舞蹈基本功訓練的要求

作為學前教育專業(yè)的學生，要通過學習舞蹈以達到能跳、能教的目的。舞蹈基本功訓練的主要訓練目的是讓學生改變自身的自然狀態(tài)，達到身體靈活、舒展，能掌握基本的舞蹈技能。而舞蹈教學的主要手段是示范教學，若教師沒有優(yōu)美的舞姿，就不能讓學生完全領會動作要領。特別是學前教育專業(yè)的學生以后教授的對象是幼兒，幼兒較多的是依葫蘆畫瓢地模仿。這就更要求學前教育專業(yè)學生要有標準的舞姿和優(yōu)美的動作。

但是對于初學舞蹈的學前教育專業(yè)學生來說，他們存在的主要問題是缺乏舞蹈藝術所應具有的力度、穩(wěn)定性、靈活性和表現(xiàn)力，跳起舞來動作生硬、表情呆板、穩(wěn)定性差、缺乏力度。因此，他們必須通過系統(tǒng)的訓練才能克服這些困難。比如，腳背差、腿上力量不夠的學生在做腿部動作時就不夠優(yōu)美，舒展性就差，表現(xiàn)不出來舞蹈本該有的延伸感;肩部打不開、不靈活的學生在跳傣族民間舞蹈時就不能較好地展現(xiàn)出伸展、優(yōu)美的動作;如果力度不夠、穩(wěn)定性不好，就會搖搖晃晃，站立不穩(wěn);如果在搬腿、控腿的技巧中訓練不到位，腿部就會發(fā)抖，站立不穩(wěn)，會破壞整個舞蹈的表現(xiàn)力，使動作表現(xiàn)出丑態(tài)，影響整體的視覺效果。

另外，舞蹈表現(xiàn)需要運用呼吸，只有運用好呼吸，跳出來的舞蹈才優(yōu)美，才能感染觀眾。如果舞者做出的動作沒有點與點的結(jié)合，就不能稱之為舞蹈。有些學生跳起舞來沒有激情，肌肉不興奮，整個動作做起來干巴巴的，還有些是身體僵硬，胸部憋氣，不但自己跳起舞來氣喘吁吁，滿臉通紅，而且會給觀賞者帶來不適感。這就是沒有正確運用呼吸，即沒有控制好氣息而導致動作沒有張力和感染力的體現(xiàn)。因此，學生們應當認識到舞蹈基本功訓練的重要性。在指導學前教育專業(yè)的學生的舞蹈基本功訓練時，應該把芭蕾舞基礎訓練和古典舞基礎訓練結(jié)合起來，放在教學的重要部分，讓學生在舞蹈的基礎訓練中把技術訓練運用到有目的的表演組合或具體的作品中，成為滿足實際需要的、有目的的技術訓練。這樣就可以提高學生的興趣，學前教育專業(yè)的學生將來在幼兒園教學中，無論是律動、模仿動作、早操教學，還是舞步、幼兒舞蹈教學等，良好的基礎訓練都能得到和諧的運用和強而有力的展示。

四、結(jié)語

情感、節(jié)奏、構圖是舞蹈表現(xiàn)的三大要素。作為學前教育專業(yè)的學生，必須掌握這三大要素。通過運用自身的靈活性、情感和動作來展現(xiàn)舞蹈的美。在學生掌握了舞蹈動作要領的同時，教師應當滲透充滿感情和想象的舞蹈藝術語言，在基本功訓練的基礎上發(fā)展學生的形象思維，讓學生自由地、創(chuàng)造性地表演舞蹈，使觀賞者產(chǎn)生情感共鳴，收到動人的藝術效果，使學生能夠真正從課堂邁向新時代的學前教育的第一線。

參考文獻：

[1]呂藝生，朱清淵.舞蹈[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]李永明.芭蕾舞及教學論研究[M].北京：人民出版社，2007.

[3]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論（修訂版）[M].上海：上海音樂出版社，2009.