基于新課標(biāo)的小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

葉澤強

【摘要】 在目前經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，使得英語在小學(xué)教學(xué)中的重要性日益增加。英語作為信息傳遞的一種方式，在生活中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。大多數(shù)國家都將英語教學(xué)作為基礎(chǔ)的一門課程，都把英語作為培養(yǎng)本國公民綜合素養(yǎng)的一部分，并且在教學(xué)中占據(jù)了重要的位置。教育的最終目的是為了回歸人自身的發(fā)展，在新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 小學(xué)英語 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-079-01

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引言

隨著我國新課改的不斷推行，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)的初中英語課堂為了培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)運用了這種教學(xué)方法。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了提高學(xué)生的語言運用的能力和思維的認知能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以促進學(xué)生心智的進步，塑造良好的品質(zhì)，進而來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、在新課標(biāo)基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)分為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個方面。老師在培養(yǎng)小學(xué)生英語全面素養(yǎng)的時候，應(yīng)該以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)理念，這樣才可以提高學(xué)生對于英語知識掌握的同時，還可以拓展學(xué)生的英語知識面，這樣有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，并且可以提高其綜合素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀也是如此，老師將大量的精力花在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，沒有核心素養(yǎng)的融入就導(dǎo)致小學(xué)英語課堂變得枯燥、乏味，學(xué)生對于課堂提不起興趣來，嚴重影響到了教學(xué)效果。并且，小學(xué)生正處于價值觀塑造的初期，利用核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，對于培養(yǎng)合格的社會主義公民，加強社會主義精神文明建設(shè)具有深遠的意義。因此說，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是很重要的。

二、在新課改基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）課堂互動形式單調(diào)流于形式

課堂的互動主要包含教師課堂提問和學(xué)生之間的互動?，F(xiàn)在不少英語教師的課堂提問常見的就是提問題、讀課文、念單詞等。而對于學(xué)生之間的交流和生生互動，教師也常常因為課堂操控方便不做點評，和學(xué)生沒有針對性的交流。如此一來，雖然學(xué)生們每天都在練習(xí)英語口語，課堂氛圍也很愉悅，但是實際上并不能有效的提升學(xué)生的英語能力，至于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)就更是無從談起。

（二）小學(xué)英語老師忽略了文化學(xué)習(xí)英語中所占的比重

每一個國家在歷史的長河中都會形成自己獨特的語言文化，這也是這個國家的標(biāo)志。文化通過語言進行傳承，語言也是文化的載體。在英語課堂的授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是必不可少的，因為這樣有利于提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣和幫助學(xué)生更快的去理解英語知識點，提高學(xué)生的語言作用能力。

三、基于新課標(biāo)的小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

（一）在小學(xué)英語的課堂上為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的語言環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力

小學(xué)生所掌握的英語語言能力是有限的，很多的信息來源是看過的動畫片所聽到的聲音，因此，小學(xué)英語老師就要想辦法來豐富小學(xué)生獲得英語知識的、科學(xué)的語言環(huán)境，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語知識，這樣才可以有效提高小學(xué)生獲取信息的能力。老師在上課前的準備階段，在課件的設(shè)計時，要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的、科學(xué)的語言環(huán)境，讓學(xué)生來積極的接受英語知識的熏陶，這樣才可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“What can you see？”的時候，老師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造出科學(xué)的語言環(huán)境，在多媒體播放出單詞的時候?qū)W生可以快速的去找到這個東西，如，教室中最常見的有blackboard、light、desk、chair等物體，老師可以讓學(xué)生去找到這個東西，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中去獲取信息的能力。

（二）在小學(xué)英語的課堂上通過提高學(xué)生的課外閱讀量來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

小學(xué)課本上的英語知識是有限的，教學(xué)內(nèi)容也比較簡單，因此在小學(xué)英語教學(xué)中存在一定的局限性。因為找課本上所學(xué)的知識在日常生活中運用到的可能性很少，與我國人們的生活用語有較大的出入。因為老師在課堂上要將課本上的知識和實際生活相結(jié)合，這樣才可以幫助學(xué)生快加快速地去掌握知識，學(xué)生在學(xué)會課本上的知識以后，老師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去增加自己的課外閱讀量。

例如，在課堂上老師可以給學(xué)生講述一些英語故事，也可向?qū)W生介紹一下英文名著，如《The Old Man and the Sea 》、《The Adventures of Tom Sawyer 》和《Fairy Tales》等，也可以教會學(xué)生一些英文歌曲，如“Edelweiss”和《冰雪奇緣》的主題曲“Let it Go”，謝謝都可以活躍課堂氛圍和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生大量閱讀課外讀物，可以在不知不覺中拓展學(xué)生額知識層面，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育下強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義，因此，小學(xué)英語教師需要針對英語教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]薄連嶺.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2017（37）：106-107.