對省級示范性高中青年教師快速成長策略的探索

陳錦鑫

【摘要】 在新一輪課程改革中，教師隊伍狀況的好壞直接決定學(xué)生發(fā)展情況，關(guān)系學(xué)生的成長。針對省級示范性高中學(xué)校青年教師成長過程中存在的問題，探索能夠幫助其快速成長的有效路徑成為當(dāng)前亟待研究和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】 示范性高中 青年教師 快速成長

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-192-01

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十八大、十九大提出的“教育的根本任務(wù)在于立德樹人”就是整個教育改革的核心任務(wù)。省級示范性高中教師是教育改革的先鋒隊，是教師隊伍的生力軍，很大程度上影響著高中教育改革。

一、當(dāng)前高中青年教師隊伍存在問題

青年教師在教師隊伍中占有較大比重，青年教師隊伍狀況的好壞直接決定學(xué)校的發(fā)展情況。我校為此特進(jìn)行了青年教師成長狀況調(diào)查問卷調(diào)查報告，報告顯示當(dāng)前高中青年教師隊伍還存在如下問題。

1.學(xué)習(xí)積極性不高，教研能力不強(qiáng)。在當(dāng)前新課程改革中，教師不僅要吃透教材，把握考綱，更需要鉆研一些其他輔助資源，同時也需要改換觀念，更新教學(xué)思想、教學(xué)理念，這就需要教師不斷鉆研學(xué)科前沿知識和教育教學(xué)理論前沿知識以及其他方面的相關(guān)知識。調(diào)查顯示有15.2%的青年教師一學(xué)期下來沒讀一本書。缺少了讀書學(xué)習(xí)，教研、教學(xué)論文的撰寫自然也就很難取得很好的成績。調(diào)查表明有27.3%的青年教師在近3年沒有寫過教研論文。

2.繼續(xù)教育參加少，專業(yè)成長慢。調(diào)查表明，剛走上工作崗位時，教師的教育、教學(xué)水平和能力進(jìn)步很快。但從教5年以上的教師，在如何成為學(xué)者型教師，如何成為學(xué)科帶頭人上，缺少培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課評課、聽專家講座等的等機(jī)會少。

3.缺乏生涯發(fā)展規(guī)劃，成長機(jī)制不完善。大部分高中學(xué)校都沒有確立科學(xué)的青年教師發(fā)展規(guī)劃，缺少青年教師隊伍成長激勵機(jī)制，沒有構(gòu)建青年教師快速成長的路徑，導(dǎo)致師資建設(shè)發(fā)展陷入困境。

二、探索省級示范性高中青年教師快速成長策略

1.探索“1358”的青年教師成長目標(biāo)。學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件與青年教師成長規(guī)律，制定青年教師發(fā)展規(guī)劃，列出成長節(jié)點(diǎn)，同時明確實施方向，讓青年教師分階段達(dá)成目標(biāo)，朝著既定目標(biāo)發(fā)展。即青年教師一年合格，三年勝任，五年優(yōu)秀，八年成為學(xué)科帶頭人。這一成長工程模式符合當(dāng)前青年教師成長規(guī)律。在此發(fā)展規(guī)劃指引下，讓青年教師先制定個人發(fā)展規(guī)劃。首先教師自我分析，分析個人優(yōu)勢與個人存在問題；然后制定一年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、五年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、八年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)；最后借助備課組團(tuán)隊的力量制定出具體措施，為之后的實際落實提供可進(jìn)行切入的方式方法。

2.探索青年教師快速成長的導(dǎo)師制。學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，建立“師徒協(xié)作”的共同體，通過導(dǎo)師的“傳、幫、帶”讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂，實現(xiàn)對教學(xué)工作的基本勝任，即“一年合格，三年勝任”目標(biāo)?！皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考命題思路，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)。

3.探索青年教師自我發(fā)展的競爭機(jī)制。為有效促進(jìn)，快速提高青年教師學(xué)科知識、實踐知識和教育理論知識的積累，增強(qiáng)青年教師的工作積極性及自我提升意愿，開展競爭機(jī)制，使青年教師處于競爭條件下，教師的自尊需要和自我價值體現(xiàn)的需要更加強(qiáng)烈，對于學(xué)校開展的各項教育教學(xué)競賽活動將會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，克服困難的意志更加堅定，爭取成功的信念也更加堅強(qiáng)。這樣能最大限度的激發(fā)青年教師的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

4.探索青年教師快速成長的教研機(jī)制。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)工作相對孤立，教師自主備課的積極性和創(chuàng)新性明顯不足。我們采用集體備課的方式，進(jìn)行教師進(jìn)行合作討論，充分發(fā)揮團(tuán)隊作用。集體備課時由備課組統(tǒng)一定好課題，各備課老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)發(fā)表自己的見解，針對教學(xué)活動中可能的遇到的問題進(jìn)行深入研討。能有效促進(jìn)青年教師教學(xué)快速提高。自我鉆研、集體研討、分工準(zhǔn)備、修改完善、教學(xué)反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。通過集體備課活動，促進(jìn)同科教師的交流討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

三、結(jié)語

近年來，我國高中教育發(fā)展迅猛，新課程改革對教師的要求越來越高。要迎合時代的發(fā)展需求，提升高中學(xué)校教育水平，就必須優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，壯大師資力量。青年教師是教師隊伍的主力軍，占有較大比重，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，省級示范性高中學(xué)校必須構(gòu)建青年教師發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)青年教師快速成長。

注：本文屬于《省級示范性高中青年教師快速成長策略研究》課題研究的階段性成果，課題編號：XJK016BZXX031

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]羅日明，張娟.國家級示范性普通高中青年教師快速成長問題案例[J].中華少年，2015（11）：33+35.

[3]張建平.高校青年教師成長過程探析[J].南通大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（01）：12-15.