高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

鄺映潔

摘? 要：在一個(gè)人的高中的學(xué)習(xí)過程中，政治課程的學(xué)習(xí)是不可缺少的一部分。高中的政治課程不僅僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)生涯，更會直接影響到學(xué)生的未來的為人處世的方向和心態(tài)。在高中時(shí)期，正是一個(gè)人培養(yǎng)自己的能力和思維的一個(gè)重要的時(shí)期。在這段時(shí)間內(nèi)，需要對學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，保障學(xué)習(xí)思維能力和人生價(jià)值的正確。本篇文章主要是對高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行論述，找到切實(shí)提高學(xué)生思維能力的方法，幫助學(xué)生形成良好的思維能力，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)習(xí);思維

1高中學(xué)生應(yīng)該具有的基本思維能力

1.1分析思維

在現(xiàn)階段中國的家庭中，大多數(shù)的家長都希望自己的孩子能夠有一個(gè)好的成績，不斷的讓孩子持續(xù)學(xué)習(xí)，而忽略了對孩子思維能力的培養(yǎng)。這種不正確的培養(yǎng)方式，讓孩子只關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績，對除學(xué)習(xí)之外的其他一切事物都毫不在意，這樣下去的話，培養(yǎng)的孩子只是擁有了一個(gè)好的成績，但是卻不能夠好好的生活。這種培養(yǎng)方式是十分不適合孩子的健康成長的。在這個(gè)過程中，由于學(xué)生從小的思維習(xí)慣，導(dǎo)致他們不會對周邊的事務(wù)產(chǎn)生好奇、觀察和思考的習(xí)慣，致使學(xué)生對身邊事務(wù)的感知能力變得很弱，更加無法培養(yǎng)自己的分析思考能力。并且，這樣還會導(dǎo)致學(xué)生對自身的事務(wù)缺乏分析判斷的能力，做事依賴別人，缺乏自己的主見，導(dǎo)致學(xué)生的三觀的養(yǎng)成更加困難。

1.2創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維指的是對一些基本的常識學(xué)習(xí)之后，從中獲得更有用的知識的能力。學(xué)生們在平常的政治學(xué)習(xí)過程中，不僅僅需要把課本上面的知識學(xué)會，更要將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行融合，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，通過實(shí)際的體驗(yàn)提高學(xué)生對于政治知識的理解，并自己從中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自己提出問題，然后分析問題解決問題。在高中的政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以大幅度的提高學(xué)生思維能力，并讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三，不斷提高自己的效率。并且，學(xué)生在擁有了創(chuàng)造性思維之后，在以后的學(xué)習(xí)工作中也能夠更加得心應(yīng)手，對未來自己的工作進(jìn)行創(chuàng)新突破，提高自身的綜合能力。所以教師在以后的教學(xué)中，必須要提高對于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握創(chuàng)造思維的方法，更加高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3實(shí)踐思維

實(shí)踐思維實(shí)質(zhì)上就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，能夠自發(fā)主動(dòng)的將自己思考的內(nèi)容在實(shí)踐中進(jìn)行有效的嘗試，并通過實(shí)踐活動(dòng)不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身對于課程的理解程度。實(shí)際思維能力是高中學(xué)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的技能，對于在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，學(xué)生一定要有自己實(shí)踐動(dòng)手解決問題的意識，并通過自己不斷的學(xué)習(xí)努力，解決自己存在的疑惑，這樣才能有效提高自己的學(xué)習(xí)成績。否則在學(xué)習(xí)過程中遇到不會的內(nèi)容就跳過去，經(jīng)過一段時(shí)間的累積之后，學(xué)習(xí)就會發(fā)現(xiàn)自己什么都不會，疑惑越來越多，最終導(dǎo)致學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，影響學(xué)習(xí)的生理和心理健康。所以在高中的政治課程中，教師必須要增強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)踐思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，幫助學(xué)生建立良好的世界觀和人生觀。

2培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

2.1提高學(xué)習(xí)主觀性

在高中的政治課程的教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生自身認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于他們未來發(fā)展的重要性，并讓學(xué)生從心里提高自己對于學(xué)習(xí)的興趣，自覺積極的去獲取知識，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都是老師在不停的講授知識，學(xué)生只是被動(dòng)的參與，這樣的學(xué)習(xí)過程是非常低效的，學(xué)生在聽完課之后往往只能記起來一部分的知識。教師在教學(xué)的過程中，可以通過更加多元化的方法豐富課堂和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。比如說在講授政治歷史的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯捌瑏硖岣邔W(xué)生的興趣，并提高學(xué)生對于這部分知識的記憶。在講授生態(tài)環(huán)境的知識的時(shí)候，可以搜集一些有趣的小故事，讓學(xué)生通過小故事聯(lián)想記憶起講授的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.2讓學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

在高中政治課程的教學(xué)中，要想從根本上提高學(xué)生分析解決問題的能力，就需要讓學(xué)生自己有強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)習(xí)自己對其他事物產(chǎn)生好奇，然后自己分析問題然后解決問題。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，引發(fā)學(xué)生對于問題的思考，只有在學(xué)生真的對問題產(chǎn)生好奇之后，才會對問題進(jìn)行更進(jìn)一步的思考。比如說，在高中政治課程中，在講完銀行的形式內(nèi)容之后，老師可以拿身邊的銀行進(jìn)行舉例，比如“大家想一想為什么會有這么多類型的銀行，只有一種銀行不是也夠用嗎”，通過這樣的問題激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)搜索，最終找到問題的答案。

2.3增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的關(guān)系

在中國傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師好像就一直是一個(gè)很嚴(yán)厲的形象，學(xué)生必須對老師無比的尊重。現(xiàn)在的教學(xué)模式中，政治老師應(yīng)該主動(dòng)縮小自己和學(xué)生之間的距離，并和學(xué)生一起討論問題，將學(xué)生真正的看成一個(gè)同等地位的人，讓學(xué)生能夠把自己的真實(shí)觀點(diǎn)清晰的表述出來。比如在發(fā)生一些政治事件或者有趣的新聞時(shí)，政治老師可以在課堂上提出相關(guān)的問題，讓后讓學(xué)習(xí)以政治課學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析討論，不斷增強(qiáng)學(xué)生對于政治課程的理解程度，提高學(xué)生的思維能力。

3結(jié)束語

綜上所述，政治課程在高中的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著極其重要的一部分，不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還有助于學(xué)習(xí)建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。教師也必須加強(qiáng)對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的分析、創(chuàng)造和實(shí)踐思維能力，最終有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國的發(fā)展進(jìn)步提供有力的人才儲備。

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