高中政治教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)

楊琳琳

摘? 要：隨著基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深入，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的的研究性學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視。研究性學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)育人的學(xué)習(xí)方式，已得到很多的教師的認(rèn)同，并引入到高中政治課教學(xué)中。本文結(jié)合自己在高中政治課教學(xué)過程中的實踐談?wù)勯_展研究性學(xué)習(xí)的途徑。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);研究性學(xué)習(xí)

一、前言

教育部教基（2001）6號文件提出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。”黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！备咧姓螌W(xué)科作為一門開放性與綜合性相結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。筆者認(rèn)為在高中政治教學(xué)過程中引入研究性學(xué)習(xí)更能提高課堂教學(xué)的效率、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、高中政治課教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)的原因

（一）高中政治課與時事政治聯(lián)系緊密為研究性學(xué)習(xí)提供了契機

隨著高中新課程改革的不斷深入，高考政策的不斷改革，在高中政治課教學(xué)過程中對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育越來越重要。高考作為普通高中終結(jié)性評價手段，有著不可替代的重要作用。時事政治作為高中政治考綱中的重要內(nèi)容，在進入一輪復(fù)習(xí)的時候不僅要復(fù)習(xí)教材中的知識點，還要將時事政治熱點深入到教學(xué)過程中去。時事政治離學(xué)生的生活比較遠，學(xué)生認(rèn)識不到位，如果教師還堅持用講授式的教學(xué)模式進行講解，那么學(xué)生必然感覺枯燥乏味，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在講解時事政治內(nèi)容時引入研究性學(xué)習(xí)方法，更能引起學(xué)生的興趣、提高學(xué)生能力，更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）高中政治課與生活實踐聯(lián)系緊密為研究性學(xué)習(xí)提供了素材

高中政治課教材將枯燥的基礎(chǔ)知識中加入了形式多樣、與學(xué)生的生活實際聯(lián)系較為緊密的材料，這樣就為研究性學(xué)習(xí)提供了更多的素材。教師在授課過程中充分利用研究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好的學(xué)會課本的基礎(chǔ)知識，并能夠運用這些知識解決生活中遇到的問題。比如：高中政治必修一中，在學(xué)習(xí)紙幣的知識點時課本中給出了“愛護人民幣，反假幣”的相關(guān)鏈接，教師就可以運用研究性學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會紙幣的知識，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到偽造貨幣的后果以及了解一些防偽知識，提高鑒別假鈔的能力。

三、高中政治課教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)的途徑

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中積極運用研究性學(xué)習(xí)

我國新課程改革倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，強調(diào)對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。因此，教師必須要改變“教書匠”的觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。例如，在政治必修一經(jīng)濟的教學(xué)中，由于經(jīng)濟部分的內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的生活實際較遠，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和探究性的認(rèn)識還有待提高，因此教師可以運用研究性學(xué)習(xí)進行教學(xué)。中美貿(mào)易戰(zhàn)是2019年的時政熱點，教師可以為學(xué)生確定好研究題目：美國為何對華發(fā)動貿(mào)易戰(zhàn)、中國如何應(yīng)對、中美貿(mào)易戰(zhàn)有何影響等。讓學(xué)生分小組自選題目課下進行研究，課上學(xué)生進行成果展示，教師進行引導(dǎo)和評價。這樣的教學(xué)方式比教師完全的進行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式更能夠提高學(xué)生的能力。

（二）學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的核心任務(wù)，傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”、“不能總是牽著他的手走路，而是要讓他獨立行走”。所以，教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)理念。例如：在講到政治必修一經(jīng)濟部分“如何發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟”的知識點時，會涉及到“要以‘一帶一路’建設(shè)為重點，堅持‘引進來’和‘走出去’并重”的內(nèi)容。學(xué)生對于“一帶一路”的了解不是很多，教師完全可以運用研究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分小組進行研究。通過研究使學(xué)生了解到“一帶一路”的基本內(nèi)涵、啟動背景、啟動意義、共建原則、取得的成果等。教師通過課上課下的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主分析時事政治的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）充分利用好課下實踐活動，使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的價值

研究性學(xué)習(xí)課程面向的是學(xué)生的整個生活世界與科學(xué)世界。“自然即課程”“自我即課程”“生活即課程”，這是研究性學(xué)習(xí)課程信奉的基本理念。所以，政治課教師在指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)時，可以打破教室、學(xué)校的空間范圍，把課上與課下、校內(nèi)與校外整合起來進行教學(xué)。例如：在每周的升旗活動中加入國內(nèi)、國外的新聞播報;每天由校廣播站播放10分鐘的時事政治點評;每節(jié)課由所教班級學(xué)生進行新聞早播報，讓學(xué)生及時的了解國內(nèi)、國際大事件。在學(xué)習(xí)必修一經(jīng)濟課本的貨幣的知識點時，帶領(lǐng)學(xué)生進行模擬“跳蚤市場”的活動，讓學(xué)生充分的理解商品交易的環(huán)節(jié)、鍛煉學(xué)生的實踐理財能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

在高中政治教學(xué)過程中引入研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主合作和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育提供新的方法與路徑。作為教師在教學(xué)過程中要不斷的引入研究性學(xué)習(xí)理念，作為學(xué)生要不斷掌握研究性學(xué)習(xí)方法，通過兩大主體的共同努力，讓研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)過程中開花結(jié)果。

參考文獻

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