小隊：點亮班級生活

謝紀

摘 要：小學一年級開展崗位建設之后，學生已經(jīng)適應了新的班級生活。在崗位建設工作而形成了一些崗位組，學生完全能夠適應這種新的發(fā)展空間。此時，成立小隊，讓孩子有“家”的歸屬感。當孩子們真正成為小隊中的一員，經(jīng)歷和體驗小隊間的競爭與小隊內(nèi)的合作，在小隊這一真實的“家”中生活和發(fā)展，促進學生真實的發(fā)展。我做了一些探索和實踐。

關(guān)鍵詞：德育； 實踐； 思考；

一、培養(yǎng)小隊的核心力量——小隊長

1.首先能量站的積累，隱性培養(yǎng)，提高威望。

小隊長是一個小隊的核心力量，隊長威信越高，活動開展得越勝利，隊長榜樣做得越好，小隊成員越配合，越有凝聚力。我班的小隊長培養(yǎng)我分兩步走：首先利用班級設計的能量站，有意識地、有針對性地培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才。有幾個學生在平時常規(guī)評比，課堂聽課評比、作業(yè)評比，用餐評比等方面，總能奪得班級的周冠軍（每周有5個）。這樣一來，這幾個同學就成為班級同學眼中優(yōu)秀學子，自然就成為他們的榜樣。為后面的組建小隊選出隊長做好了的鋪墊作用。

2.其次晨周會的演練，顯性培養(yǎng)，提高自信。

隊長的能力需要培養(yǎng)，除了培養(yǎng)孩子的管理能力，更重要的是要培養(yǎng)孩子的自信。自信的人走到哪兒都是氣場十足。作為即將成為班級首領的小隊長，也必須具備較強的自信心。都說自信的孩子做事情心中有目標，會主動策劃、能克服各種困難，會煥發(fā)的積極向上的能量，做事情就容易取得成功。于是我在班級設置出一個“舞臺”——十分鐘晨會，讓孩子盡情展示。看似短短的十分鐘，不需要準備多少東西，可對于一個二年級的孩子來說，需要鼓起很大的勇氣走向講臺，面對四十幾位同學流利地講完自己所準備的內(nèi)容。剛開始兩周，這幾個“小老師”的確很緊張，不僅臉漲得通紅，而且常常會有讀錯的地方，可喜的是下面的同學非常給力，所有同學都聽得非常認真，比起老師上課，孩子們對“小老師”的講解更感興趣。瞧，一雙雙眼睛緊盯著PPT，不時發(fā)出贊嘆聲，或在共情的地方不由自主地冒出幾句話來。對于“小老師”的提問，更是積極配合。每次“小老師”的PPT講完，下面的同學還顯得意猶未盡，只能在掌聲中目送“小老師”回到座位。下課前一分鐘是對“小老師”晨會課的打分。我們是以送貼花的方式打分的，如果同學滿意她的晨會內(nèi)容，就送一枚貼花給“小老師”，如果不滿意，你可以不送。送貼花不是評比，只是激勵“小老師”，讓“小老師”越講越有興趣。越講越自信。我們的“小老師”也不負眾望，從一開始拿二三十個貼花到后來可以拿到四十個加，甚至每個人都送?！靶±蠋煛痹街v越自信，聲音也是越來越響亮，甚至做到了聲情并茂。這樣的同學上臺自選小隊長，分還會低嗎？還有可能落選嗎？

二、隊徽、口號的策劃，顯示小隊的合作力量

在前期鋪墊工作做好之后，不費吹灰之力就產(chǎn)生了我們的隊長，隊員自主選擇隊長，一旦匹配成功，就要無條件服從隊長的安排。為了讓隊員有成就感和歸屬感，所以每個小隊必須設計自己的隊徽和口號。為了讓孩子們能自主研究設計出隊徽和口號，利用一節(jié)班隊課先讓孩子學習我們班“向日葵中隊”名稱的來歷、意義和班徽每個部分的含義及提出相應口號的原因，除此之外，我們還學習了網(wǎng)上一些優(yōu)質(zhì)的班徽、名稱的設計。緊接著小隊長就要分配組內(nèi)成員開始思考自己小隊的名稱、隊徽怎么產(chǎn)生，口號選怎樣的？大家有空就要在一起商量、討論。第二節(jié)班隊課上，同學們根據(jù)一周時間內(nèi)的商量討論， 選出最優(yōu)的圖案和口號。并在紙上當場繪制完成。瞧，隊長分派繪圖比較好的同學構(gòu)圖，字寫得好的同學寫字，細心的同學涂色，如果需要剪貼的地方再另外安排人。此時的孩子非常團結(jié)，總看到每組會派個小調(diào)查員看看其他組的進度和色調(diào)，然后回去匯報，他們怎么做的，做到什么程度了，有時小隊也會根據(jù)情況進行適當?shù)恼{(diào)整。一節(jié)課的時間，在孩子們的努力下，還真完成了隊名、隊徽及口號的創(chuàng)作。孩子們因為有了自己的一個小家，各個歡欣鼓舞，又是蹦又是跳。

三、小隊的各類評比，讓小隊成員越擰越緊。

1.常規(guī)評比，小隊越來越有凝聚力。

小隊不是用來擺設的。有了小隊，班級評比就再也不是口號，再也不能單打獨斗了?，F(xiàn)在要做到一榮俱榮，一損俱損。日常小隊評比，我們安排了晨讀安靜，有效；課間文明活動、排隊快靜齊、課堂積極認真，衛(wèi)生桌椅整齊，地面干凈，用餐安靜、光盤等方面。每個環(huán)節(jié)都有不同的崗位手負責記錄每天的情況。一天一評，一周一總結(jié)，一個月之后，獲勝小隊的隊長進行交流，分享經(jīng)驗，其他同學說說在小隊長管理下的心里想法。說到光盤行動，有個小女孩說，有一次，我有一樣菜不喜歡吃，就不想吃，但隊長一定要我吃完，當時我哭了，但其他同學告訴我，如果你不吃完，我們隊就不能奪得本周的五星小隊。聽了這話，自己想想，不能做這樣損壞大家利益的事，再說，多吃蔬菜也不是壞事，于是我全部吃完了，至今為止，我們組用餐一塊一直是最優(yōu)秀的，我很感謝隊長對我們的嚴格要求。還有一位男同學告訴我，美術(shù)課上，以前總是會做些搗亂的事情，自從有了小隊評比，搗亂的事情基本不做了，定下心來發(fā)現(xiàn)自己畫的畫還是很不錯的……總之，孩子們不僅能做到服從隊長的管理，還能想著為了小隊的榮譽犧牲自己的喜好，實屬不易。

2.活動評比，小隊越來越有競爭性。

本學期，我們孩子們的生活真是豐富多彩，從十一長假“小葵娃探龍城——為祖國母親慶生”、“小葵娃溧陽深山溝一日游”到十月份“小葵娃樂游嬉戲谷”、十二月份“小葵娃過‘冬至’”最后“小葵娃歡樂迎新年”。每次活動都是分小隊活動，小隊成員集合最快的，小隊成員最講衛(wèi)生的，小隊參與活動最熱情的等比賽項目跟著每次活動內(nèi)容的不同而展現(xiàn)不同的要求。如：“小葵娃歡樂迎新年晚會”。也許是正好在體育節(jié)結(jié)束的檔口，孩子們還沒有從體育比賽的欣喜中回味過來。當我在群里說了一下跨年慶元旦晚會的要求。群里鴉雀無聲，無論是家長還是孩子都沒有回應。這是我沒有想到的結(jié)果。 第二天晨會，我把主題一拋下去，小隊長立馬就想到了，以小隊名義報節(jié)目，并給小隊加分。我覺得這個主義太棒了，孩子們的積極性一下子調(diào)動了起來，尤其是班中男生一隊，經(jīng)常因為沒能遵守班級常規(guī)而扣分，導致他們總是在每周的小隊播報中屢屢排最后。他們這次鉚足了勁，要打個翻身仗。先和隊長商量，要有個集體的課本劇，然后要有個人的節(jié)目，每個人都要上，可以是一個人的，也可以是合作完成的，總之，每人都要為小隊加分。當然其他小隊也會不甘示弱，就這樣一臺包涵著21個節(jié)目的大型晚會就籌劃完成了。主持人，主持稿都有小隊長搶著去完成了。所以本次的節(jié)目，都是小隊長在催節(jié)目，報節(jié)目及過程的把關(guān)，我一點兒都沒有操心。最后節(jié)目的質(zhì)量出乎意料的好。得到了家長的高度贊賞。都說孩子們長大了，能自己做事了。

一個小隊就是一個“小家”，一次活動就是一次成長。小隊成員的配合默契度也在一次次活動中提高。在小隊中，我們可以發(fā)掘更多的學生，發(fā)揮更多孩子的能動性。當每個小隊都擁有屬于自己的特色和核心時，他們都會發(fā)光發(fā)熱。因為我始終認為小隊的潛力和發(fā)展都是無窮的，小隊建設在班級管理中發(fā)揮著巨大的影響力。他讓我們的班級充滿生機，充滿活力，充滿對未來的憧憬。

參考文獻：

[1]王麗平.小學班級“小組任務型晨會”的實踐與思考[J].小學教學研究，2018（30）：23-25.

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