探究小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的構(gòu)建

張金明

摘? 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是最貼近生活的一門(mén)學(xué)科，包含豐富的內(nèi)容，它博大精深，充滿(mǎn)了生活氣息、文學(xué)色彩、詩(shī)意和情趣。由于語(yǔ)文的這些特點(diǎn)，許多教師一直認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文應(yīng)該是他們最感興趣并且學(xué)起來(lái)最輕松的，但事實(shí)卻和想象相差甚遠(yuǎn)。在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂通常只注重知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍沉悶乏味，學(xué)生也絲毫提不起興趣。這樣的課堂不論對(duì)老師還是學(xué)生都是一種“折磨”，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也大打折扣。在當(dāng)下，如何構(gòu)建愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂，使課堂重新煥發(fā)生機(jī)，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)課堂;構(gòu)建

1構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的意義

1.1能激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)了好奇心，這種好奇心使他們對(duì)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了渴望。如果教師的課堂教學(xué)過(guò)于死板和教條，就很容易扼殺孩子的好奇心和求知欲。所以，教師要滿(mǎn)足孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴望，就要盡可能營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓孩子感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有趣的、多樣的、生動(dòng)的，既能夠讓他們學(xué)到很多知識(shí)，又能夠提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)著力構(gòu)建愉快的課堂情境，讓學(xué)生能更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

1.2能提高教學(xué)效果

受應(yīng)試教育影響，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中過(guò)于著急，以自己的講為主，而忽略了學(xué)生的參與，一堂課滔滔不絕，按照固化的教學(xué)大綱從頭講到尾，不給孩子一絲思考和放松的機(jī)會(huì)，恨不得把所有的內(nèi)容都一下子灌輸?shù)胶⒆拥哪X子里去。這種教學(xué)方法效率很低，教師灌輸?shù)膬?nèi)容學(xué)生并沒(méi)有真正吸收多少。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要想提高效率，不能單靠老師講解，也要結(jié)合孩子們的思考，留些時(shí)間給孩子，讓他們充分吸收知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，并說(shuō)出自己的想法，會(huì)感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且真正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)。

2采用快樂(lè)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到新知的探究中

一直以來(lái)教育界大力推行孔子的教育真諦：知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者。始終把快樂(lè)作為教學(xué)發(fā)展的方向，密切關(guān)注學(xué)生在課堂的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生快樂(lè)的感覺(jué)，心情舒暢地探究新的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)出知識(shí)的內(nèi)涵，并把所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際的生活中，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要讓快樂(lè)唱響課堂教學(xué)的各個(gè)角落，在課堂一開(kāi)始，就吸引學(xué)生的注意力，用快樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生提供一個(gè)溫馨活潑的課堂氛圍，從而讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)，主動(dòng)地探索新知，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的全面提高。借助信息化技術(shù)手段，開(kāi)展課堂教學(xué)，可以真正讓學(xué)生感受到快樂(lè)，讓導(dǎo)入形式更新穎、富有活力，從而為學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3精心地挑選快樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，包含著無(wú)比豐富的文質(zhì)兼美的文本，深入地進(jìn)行挖掘和提取其中的快樂(lè)元素，是開(kāi)展和實(shí)施快樂(lè)教學(xué)最有效的方法。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和解讀，從中找尋出美的文章，以此為切入點(diǎn)，把快樂(lè)融入進(jìn)去，讓學(xué)生切實(shí)感受到快樂(lè)的存在，仔細(xì)地品味美的語(yǔ)句、美情境、美的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生置身于快樂(lè)優(yōu)美的氛圍中，更加自主地接受語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生真正引領(lǐng)到快樂(lè)的世界里，開(kāi)啟學(xué)生的快樂(lè)源泉，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生翱翔在快樂(lè)的海洋里，產(chǎn)生快樂(lè)的體驗(yàn)和感悟，更好地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，成功地解決學(xué)習(xí)中的困擾，找到學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放配樂(lè)和百鳥(niǎo)紛飛的大榕樹(shù)，讓學(xué)生感受到榕樹(shù)之美，以及鳥(niǎo)兒快樂(lè)生活的意境之美。學(xué)生們往往會(huì)被美的情境所感染，進(jìn)入課文意境，快樂(lè)地學(xué)習(xí)與探究。

4組織豐富快樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)，全面構(gòu)建快樂(lè)課堂傳統(tǒng)的課堂

教學(xué)上，教師津津有味地講解著教材內(nèi)容，基本上整節(jié)課都是采用“灌輸式”的策略，單純地把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣的模式，對(duì)于學(xué)生而言，沒(méi)有什么樂(lè)趣，只能是索然無(wú)味地被動(dòng)地接受，不愿意參與課堂，回答問(wèn)題時(shí)，也很無(wú)奈，缺乏自主探究的熱情，更沒(méi)有激情。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)問(wèn)題，開(kāi)展以快樂(lè)為主旋律的實(shí)踐活動(dòng)，尤為必要。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把與快樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，引入到教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中，表達(dá)個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的能力和素養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸形成樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的性格，從而達(dá)到快樂(lè)課堂的構(gòu)建。

5結(jié)語(yǔ)

要構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)課堂”，教師要積極運(yùn)用各種方法營(yíng)造快樂(lè)的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)文的魅力，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，讓孩子在課堂中充分表達(dá)自己，毫無(wú)拘束地開(kāi)展討論，在愉快輕松的氛圍下得到不一樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的語(yǔ)文課堂，才是真正意義上的快樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]柏軍海.談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)課堂的構(gòu)建[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2019-05-17（B02）.

[2]亢莉.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-05-07（019）.

[3]劉玉環(huán).核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2018（18）：147-148.