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      農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣探討

      2019-09-10 04:16:02蔣碧霞
      錦繡·上旬刊 2019年11期
      關(guān)鍵詞:家校結(jié)合閱讀興趣激發(fā)

      蔣碧霞

      摘 要:隨著社會的發(fā)展和科技的進步,家?;拥姆绞街饾u多了起來,不僅為家長與孩子提供了便利條件,而且也能興盛學(xué)校的閱讀風(fēng)氣,更是促進了老師們的教學(xué)。但是在部分農(nóng)村小學(xué),家校在交流溝通中新理念的意識還不是很強,還是停留在單一的電話交流和面對面談話交流中,這就造成了家校溝通較少與不方便,最后也許就造成了閱讀教育的盲區(qū),不利于激發(fā)孩子的閱讀興趣,本文主要針對農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣探討進行研究,培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,做到多讀書,讀好書,好讀書,現(xiàn)在來看,只有家校結(jié)合才能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生們在全校范圍內(nèi)的閱讀興趣,重視閱讀,學(xué)校、社會才能更好發(fā)展,國民素質(zhì)才能提高。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);家校結(jié)合;激發(fā);閱讀興趣

      一、農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合的基本現(xiàn)狀

      1.農(nóng)村家庭現(xiàn)狀

      農(nóng)村小學(xué)中,大多數(shù)都是留守兒童,大多數(shù)監(jiān)護人的監(jiān)管能力有限,更有一些家長甚至一年都不能回來,所以孩子們就由老一輩的爺爺奶奶看管,但是爺爺奶奶的看管能力也有限,在家校結(jié)合的措施中,大多數(shù)爺爺奶奶并不能做到父母一樣的效果,難以跟進與老師的聯(lián)系,最后會造成溝通不充分,不能及時反映問題的現(xiàn)象出現(xiàn),更不用提激發(fā)孩子的閱讀興趣了。而且對于留守兒童本身情感缺失,對待許多事情的時候有心理抵觸,所以這個也是對于怎樣通過家校結(jié)合來激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的一項嚴峻考驗。

      2.老師與家長教育理念的差異

      在長期應(yīng)試教育的影響下,一部分家長思想觀念落后,過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績與升學(xué),增加了學(xué)生的心理負擔(dān),也減少了孩子對于閱讀的興趣與重視度,經(jīng)調(diào)查,現(xiàn)在的農(nóng)村家庭中,有許多的家長都是一直在談?wù)摲謹?shù),卻忽視了分數(shù)之外孩子的各項發(fā)展,所以家長與學(xué)校對于教育理念的差異,也對激發(fā)孩子們的閱讀興趣提出了挑戰(zhàn)。

      3.家校合作的問題

      現(xiàn)如今在農(nóng)村開展的家校合作中,往往是學(xué)校賦予孩子的更多,而家長比較忽視家庭對于孩子的教育,所以在把孩子送到學(xué)校之后,往往就是撒手不管,把教育孩子的重任全都壓在老師身上,出了事情以后又要找學(xué)校負責(zé)。這樣缺乏責(zé)任感的做法往往會傷害學(xué)校教育孩子的積極性,不利于家校結(jié)合的長期發(fā)展,也不利于對于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

      二、家校結(jié)合激發(fā)閱讀興趣的策略

      1.現(xiàn)代技術(shù)的運用

      隨著現(xiàn)代技術(shù)在農(nóng)村中的推廣和使用,我們可以利科技來加強家校的結(jié)合,使家長與老師的溝通渠道將不再局限于家訪或是電話的形式,可以增加如:微信群、QQ群等,還可以往里面發(fā)送培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的公眾號文章,先潛移默化的影響家長的教育理念,使學(xué)校與家庭有良好的合作與理解,之后可以把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況,閱讀情況,閱讀視頻等信息即使傳送到群里,讓每個家長都可以及時了解到自己的孩子的學(xué)習(xí)閱讀情況,同時也鼓勵家長積極的表達自己的意見。

      2.農(nóng)村小學(xué)組建家長委員會,激發(fā)孩子對于閱讀的興趣

      學(xué)??梢越M織一部分有文化水平,組織能力與奉獻精神的家長自愿加入家長委員會,家長委員會成立以后,目的不只是與學(xué)校多加深溝通,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)展,還要提升學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,比如說激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。家長的加入能夠讓學(xué)校更加了解孩子,制定出一套更貼合孩子的閱讀方案,同時讓家長加入學(xué)校的管理,能體現(xiàn)家長對于學(xué)校的知情權(quán)、建議權(quán)與參與權(quán)等,而且能夠提升家長、老師對于家校結(jié)合的意識,更大程度的激發(fā)孩子們對于閱讀的興趣。

      3.學(xué)校保證有充足的圖書供孩子們閱讀

      蘇霍姆林斯基說過:“一個學(xué)??梢允裁炊紱]有,只要有了為教師和學(xué)生精神成長的圖書,那就是教育!”學(xué)校或者家長委員會要保證有一定數(shù)量適合同學(xué)們年齡段的課外讀物可以給孩子們提供,最好每個班都有一個圖書角,可以供孩子們?nèi)粘=栝?。也可以做一些借閱卡片,借閱卡記錄著孩子們每一周借閱的次?shù)。

      4.農(nóng)村通過課堂激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

      歌德曾經(jīng)說過:“讀一本好書,就是和一位品德高尚的人談話。”所以比較好的方法就是讓老師和同學(xué)們共同選出一本書并同讀。通過老師的課后導(dǎo)讀,激起同學(xué)們對于這本書的樂趣,之后,再讓學(xué)生們?nèi)硇牡刈哌M這本書,實現(xiàn)多維對話。

      三、愛閱讀的方法

      我們要注重內(nèi)推力和外推力的運用,在內(nèi)推力方面,我們要讓學(xué)生們知道閱讀的重要性,讓小學(xué)生們自發(fā)的閱讀;在外推力方面,我們要用一些激勵措施,比如說,在每周整理借閱卡片的時候,要對借閱次數(shù)比較多的同學(xué)給予一定的獎勵;也可以舉行讀書會,讓大家對自己特別喜歡的一本書進行講解與分享,對于每一位學(xué)生都給予鼓勵,活動結(jié)束以后,對于表現(xiàn)比較好的同學(xué)們做出表揚,甚至可以頒發(fā)獎狀,如演講之星,故事大王等。再把這些照片發(fā)到家長群里,讓在打工的家長們看到孩子們的進步。

      總而言之,學(xué)校與家庭的教育對于農(nóng)村小學(xué)生們來說都是缺一不可的,對他們的教育不僅需要家長的自身努力,還需要學(xué)校老師的科學(xué)教育方式。如今世界已經(jīng)進入新世紀,一切的競爭與價值主要都以知識為主,但是一切的知識的基礎(chǔ)都以閱讀開始。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該利用現(xiàn)有資源,運用家校結(jié)合的方式,來激發(fā)孩子們對于閱讀的興趣,才能更好的為學(xué)生的成長助力,讓學(xué)生健康成長,快樂學(xué)習(xí),成為有品格,熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

      參考文獻

      [1]陳小芳.如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性[J].散文百家(新語文活頁),2018

      [2]劉震旗,諸芳.家園溝通的藝術(shù)[M].福州:福建教育出版社,2012

      [3]孫小榮.農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級階段家校合作研究[D].云南師范大學(xué),2015

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