新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法探究

摘 要：化學(xué)是一門有著自己獨(dú)特思維方式的自然科學(xué)。它與其他的學(xué)科學(xué)習(xí)有著很多的不同之處，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的認(rèn)知能力和思維方式都有一定的要求，大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)這門自然科學(xué)的學(xué)習(xí)感到困惑。另外高中化學(xué)涉及內(nèi)容多且廣，且與日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切。教師必須具備熟練切合實(shí)際正確的教學(xué)方法，才可以使高中化學(xué)的教學(xué)行之有效，有的放矢，事半功倍。特別是在新課程改革的背景下，高中化學(xué)教師要積極的改進(jìn)原有的教學(xué)模式和方法，采用更加有效的教學(xué)方法和手段進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，才能使學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上自然而然得到深一層次的化學(xué)知識。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改下;高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀;方法探究

引言

新課程改革下的化學(xué)教學(xué)，要將化學(xué)作為一種技能來看待，這種技能首先教師要深入了解和掌握，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和與眾不同的學(xué)習(xí)感受;要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)高效合理的教學(xué)方法，深入了解教學(xué)目的和任務(wù)，教師還要樹立正確的教學(xué)觀念，無論是對學(xué)生還是對于化學(xué)知識，化學(xué)教學(xué)為人類生活服務(wù)的本質(zhì)特征不變，學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)生存技能，為社會服務(wù)的主要目的不變，實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值不變，在這兩者的結(jié)合中，教師要充分釋放學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。將來更好的服務(wù)于人類，發(fā)揮出最大的社會價值。

1、新課改為高中化學(xué)教學(xué)帶來的變化

新課改在教學(xué)理念和學(xué)生理念等多方面都提出了與以往不同的觀點(diǎn)，在教學(xué)的各個方面，教師都應(yīng)做出相應(yīng)的變化，課堂教學(xué)的氛圍和形式也會發(fā)生改變。舊的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)具有很明顯的封閉性，教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞課本，沒有拓展和背景知識，在教學(xué)的過程中，教師很少會允許學(xué)生針對知識進(jìn)行探討課研究，而是依照自己的思路，不斷地進(jìn)行講解，在課堂組織形式上，活動課和交流較少，課外實(shí)踐鍛煉更是不可能，高中化學(xué)教學(xué)無論是從思想上、內(nèi)容上、形式上、空間上都存在著極大的封閉性。這種舊的封閉式的教學(xué)，不僅將化學(xué)這門促進(jìn)人類發(fā)展的課程理論化，而且也極大地限制了學(xué)生的思維，影響了教育的發(fā)展，從多方面來講都是極為不利的。新課程標(biāo)準(zhǔn)將徹底改變這種舊的教學(xué)模式，提倡開放式教學(xué)和生成式教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中要采用更加靈活性的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供探索的空間和發(fā)揮自身主觀能動性的空間，從思想上、形式上、內(nèi)容上和空間上給學(xué)生以極大的自主性，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生的自主性有依據(jù)，有方向，有目的。

2、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分的高中，教師仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，口頭陳述教學(xué)內(nèi)容，在要求學(xué)生掌握知識的過程中，習(xí)題練習(xí)還是慣用的手法。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，這種閉目塞聽的教學(xué)方法顯然對于學(xué)生來說是無益的。另外，化學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)驗環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)很少。按照化學(xué)的本質(zhì)來說，化學(xué)其實(shí)是一門特征明顯的實(shí)踐課程，是關(guān)于科學(xué)的課程，是與生活相關(guān)的課程，對于化學(xué)來說，最好的教學(xué)方法就是讓學(xué)生自己探索。但是這在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)中顯然是做不到的，甚至是欠缺的。而且，在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容始終是課本中的知識，對于課堂的內(nèi)容安排缺乏循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生對知識的接受程度和理解程度會直接影響學(xué)生對化學(xué)知識的吸收程度，因此對于教師的教學(xué)，很多學(xué)生感覺吃力，課堂學(xué)習(xí)效果欠佳。

3、新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法探究

3.1互動式教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性

互動式教學(xué)是“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握理論知識，還需要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能和掌握學(xué)習(xí)主動性。首先，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，并將教學(xué)主體歸還給學(xué)生。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中表達(dá)自己的想法，并給予鼓勵和認(rèn)可，并積極與學(xué)生溝通。例如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容更加復(fù)雜且乏味，因此教師可以通過在課堂外的微信群中提問來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，還可以鞏固所學(xué)知識，從而幫助他們提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過“導(dǎo)”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以此提高他們探索問題的能力。

3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是解決當(dāng)前課堂教學(xué)問題的重要途徑。如果學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)也將得到明顯改善。因此，面對學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的一些學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和完善，以幫助學(xué)生逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。此外，教師需要使用多種教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)。以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并增加課堂教學(xué)的興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和熱情自然得到提高，問題也自然得到了解決。如在講解鹽類的水解時，學(xué)生們知道了影響鹽類水解因素后，布置作業(yè)利用硫酸鋁溶液和小蘇打溶液回家自制泡沫滅火器;

3.3積極進(jìn)行拓展

教師要利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展自己的教學(xué)方式，完善自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要隨機(jī)應(yīng)變，及時的發(fā)揮自身的主觀能動性。教師還要注意對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下充分進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，探索培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)思維方式。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)對學(xué)生將來的發(fā)展至關(guān)重要，作為一門自然科學(xué)影響著社會的發(fā)展，祖國的強(qiáng)大。新課程改革的提出給高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，老師要選用高效正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，挖掘內(nèi)在潛質(zhì)，使學(xué)生的發(fā)展成為社會棟梁之材起領(lǐng)路人作用。

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作者簡介：

姓名：單春莉，性別：女，民族：漢族，籍貫：吉林省德惠市，出生年月：1969年10月，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：高級教師，畢業(yè)院校：長春教育學(xué)院