淺談小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破

羅杰

摘 ?要：小學(xué)學(xué)校的管理涉及各個(gè)方面，不僅要對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還涉及行政、后勤及教職員工等多方面的管理。當(dāng)前一些小學(xué)學(xué)校管理面臨一定的困境，而要想突破這種現(xiàn)狀，需要管理者樹立科學(xué)的管理理念，實(shí)施系統(tǒng)化的管理體系，統(tǒng)籌兼顧、面面俱到，方能提高學(xué)校的管理水平，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校的良好發(fā)展。本文主要針對(duì)小學(xué)學(xué)校管理的困境進(jìn)行分析，探討突破困境的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校管理;困境;解決策略

當(dāng)前部分小學(xué)學(xué)校在管理的過程中由于缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校面臨管理困境，而校園環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成直接影響，還關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展。因此樹立良好的校風(fēng)，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)科學(xué)的管理機(jī)制，打造親民、卓越的校園品牌既有助于提升小學(xué)學(xué)校的管理水平，又是促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)期健康發(fā)展的有力保障。以下分析小學(xué)學(xué)校管理存在的問題，探討解決的策略。

1小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

1.1管理理念未能與時(shí)俱進(jìn)

近年來隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)學(xué)校管理者的思想觀念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變和更新，但由于受長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校的管理者仍然將主要精力放在教研及教學(xué)的管理上，對(duì)學(xué)生成績(jī)及升學(xué)率過度關(guān)注，這種根深蒂固的管理觀念不利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，管理者管理理念未隨著時(shí)代的發(fā)展和變化與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)此以往，必將影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.2重硬件環(huán)境建設(shè)、輕精神文明建設(shè)

九年義務(wù)制教育是國(guó)家明確規(guī)定的，因而小學(xué)學(xué)校的資金來源主要是國(guó)家財(cái)政專項(xiàng)撥款的教育資金，學(xué)校建設(shè)資金緊缺而有限。加之近年來，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的快速發(fā)展，需要學(xué)校打造過硬的硬件配套設(shè)備設(shè)施來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，一些小學(xué)由于建設(shè)資金緊張，不得不把大部分教育資金用于購買和配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)中。沒有多余的資金投入學(xué)生精神文明建設(shè)之中，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展極為不利，不利于義務(wù)教育整體質(zhì)量的提高。

1.3缺乏科學(xué)系統(tǒng)化的管理體系

學(xué)校管理涉及面廣、范圍大，事無巨細(xì)均要實(shí)施系統(tǒng)化的管理，但在當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中，部分小學(xué)未能建立有效的系統(tǒng)化的管理體系，存在管理制度不完善、管理目的性不強(qiáng)等問題，以致學(xué)校的各項(xiàng)管理事務(wù)未能高質(zhì)高效的完成，管理的效果不夠理想。由于未能創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，達(dá)不到教師的期望值，從而對(duì)教師教學(xué)的熱情造成不利影響。

2探討突破小學(xué)學(xué)校管理困境的解決策略

2.1管理人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立以人為本的管理理念

小學(xué)學(xué)校要想提高管理效果，提升管理水平，首先學(xué)校的管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變自身思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立以人為本的管理理念。一方面注重以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，因此學(xué)校的管理者應(yīng)本著宏觀的角度來考慮，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)有效的能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的管理的氛圍，以使學(xué)生形成全面發(fā)展的意識(shí)并不斷提升這種意識(shí)，同時(shí)也促使教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)更加重視。此外，倡導(dǎo)教育公平的理念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和水平提供多元化的教學(xué)形式，使每位學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得以全面發(fā)展，茁狀成長(zhǎng)。另一方面，樹立以教師為本的管理理念，加強(qiáng)與教師的溝通，及時(shí)了解教師的思想，這是因?yàn)閷W(xué)校的管理直接對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響。因此，在與教師溝通交流的過程中，應(yīng)向其滲透正確的教育思想和理念，不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)從其他方面去關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)生的心聲，還可讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中，從多個(gè)方面來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而帶動(dòng)班級(jí)管理水平的提升，最終帶動(dòng)學(xué)校整體管理水平的提升。

2.2構(gòu)建科學(xué)完善的學(xué)校管理體系、實(shí)施系統(tǒng)化管理

國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校的管理離不開科學(xué)的管理體系，需要完善的管理制度作為管理的依據(jù)，以便有章可循，有據(jù)可依。因此，要想提升小學(xué)學(xué)校的管理水平，就必須在現(xiàn)有管理體系的基礎(chǔ)上不斷完善和優(yōu)化。對(duì)管理過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題，采取有效的改進(jìn)措施并以文字及制度的形式來體現(xiàn)，讓教師、學(xué)生明確校紀(jì)校規(guī)，并在校紀(jì)校規(guī)的約束下加強(qiáng)自我管理。為便于管理并確保管理得到有效實(shí)施，首先學(xué)校應(yīng)設(shè)定專門的管理部門，由管理部門負(fù)責(zé)學(xué)校管理的主要職責(zé)，其他部門配合并輔助。其次明確管理的范圍，以免出現(xiàn)推諉現(xiàn)象或發(fā)生漏管等問題。最后，明確管理的主次，輕重緩急，以免出現(xiàn)胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象，即知道哪些方面是管理的重中之重，哪些方面要保證管理的均衡化，既要進(jìn)行綜合管理，又不能出現(xiàn)管理的短板。通過實(shí)施系統(tǒng)化的管理，提高學(xué)校管理的實(shí)效性。

2.3注重精神文明建設(shè)，改善校園軟環(huán)境

校園環(huán)境除了硬件環(huán)境外，還應(yīng)注重師生精神文明的建設(shè)，以使校園軟環(huán)境得到有效改善。這就要求管理者注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，良好的校風(fēng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮著不可估量的熏陶作用，也是學(xué)校管理成果的直接體現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)等環(huán)節(jié)著手，注重每一環(huán)節(jié)的精神文明建設(shè)，以塑造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，打造學(xué)校特色品牌。

綜上所述，小學(xué)學(xué)校的管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，管理的效果不是一朝一夕就可立竿見影的，需要學(xué)校的管理者緊跟教育改革和時(shí)代發(fā)展的步伐，在實(shí)踐管理的過程中探索出一條適合學(xué)校自身發(fā)展的有效途徑，以使學(xué)校的管理適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。

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